1、 第8单元23 祖先的摇篮第1课时初读感知初读感知自读课文，自读课文，读准字音读准字音 读完课文，你知道什读完课文，你知道什么是我们祖先的摇篮么是我们祖先的摇篮 了吗？了吗？原始森林原始森林初读感知初读感知 在文中找出相应的在文中找出相应的句子。句子。第第1 1小节的第小节的第1 1句和句和最后一个小节的内容。最后一个小节的内容。初读感知初读感知 祖先祖先 逗松鼠逗松鼠 掏鹊蛋掏鹊蛋我会认我会认逮蝈蝈逮蝈蝈 野蔷薇野蔷薇 回忆回忆 我会认我会认5 5个个整体感知整体感知1.1.这篇课文共有几个小节？这篇课文共有几个小节？2.2.哪些小节直接写原始森林是哪些小节直接写原始森林是我们祖先的摇篮？我
2、们祖先的摇篮？第第1 1、5 5两个小节两个小节 第第2 24 4小节主要写的是小节主要写的是“我我”猜想我们的祖先在原猜想我们的祖先在原始森林里生活的情景。始森林里生活的情景。整体感知整体感知3.3.第第2 24 4小节写的什么内容？小节写的什么内容？主要写主要写“我我”听爷爷说听爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮原始森林是我们祖先的摇篮后，十分惊奇，想象着祖先后，十分惊奇，想象着祖先们在古老的森林中快乐生活们在古老的森林中快乐生活的情景。的情景。整体感知整体感知4.4.这篇课文主要写的是什么？这篇课文主要写的是什么？祖啊浓望蓝摘掏赛忆讨论：如何记讨论：如何记忆字形，如何忆字形，如何把字写好看。
3、把字写好看。作作 业业1.1.书写本课生字新词。书写本课生字新词。2.2.熟读课文，想象祖先在原始熟读课文，想象祖先在原始森林中生活的场景。森林中生活的场景。再见再见1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在
4、交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理
5、解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
