1、女娲补天女娲补天 复习导入复习导入轰隆隆轰隆隆 天崩地裂天崩地裂 熊熊大火熊熊大火挣扎挣扎 求雨熄火求雨熄火造船救人造船救人 冶炼冶炼 窟窿窟窿 金光四射金光四射 你能认读吗？你能认读吗？复习导入复习导入 经过上节课的学习，谁能把这篇课文经过上节课的学习，谁能把这篇课文的主要内容复述下来呢？的主要内容复述下来呢？（要求吐字清楚，（要求吐字清楚，声音响亮，抑扬顿挫，富有感情）声音响亮，抑扬顿挫，富有感情）课文学习课文学习学习第学习第1 1、第、第2 2自然段自然段女娲为什么要补天？女娲为什么要补天？天哪，太可怕了！远远的天哪，太可怕了！远远的天空塌下一块，露出一个黑黑天空塌下一块，露出一个黑黑的
2、大窟窿。的大窟窿。课文学习课文学习 自从女娲创造了人，大地自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。过着快乐幸福的生活。天哪，太可怕了！远天哪，太可怕了！远远的天空塌下一块，露出远的天空塌下一块，露出一个黑黑的大窟窿。一个黑黑的大窟窿。对对 比比 人们幸福快人们幸福快乐的生活和人们乐的生活和人们悲惨的处境形成悲惨的处境形成对比，表现女娲对比，表现女娲补天对人们的重补天对人们的重要性。要性。课文学习课文学习女娲难过极了。女娲难过极了。心理描写：天塌地裂，看到心理描写：天塌地裂，看到自己创造出的人类处于水深自己创造出的人类处于水深火热之中，女娲非
3、常的难过。火热之中，女娲非常的难过。这一句话虽短，却是女娲的这一句话虽短，却是女娲的真情流露。说明她是个心地真情流露。说明她是个心地善良、一心为百姓着想的人。善良、一心为百姓着想的人。课文学习课文学习学习第学习第3 3、第、第4 4自然段自然段概括女娲补天的过程。概括女娲补天的过程。找彩石找彩石炼彩石炼彩石补天补天 课文学习课文学习女娲怎样找到五彩石？女娲怎样找到五彩石？她跑到山上，去寻找补天用的五彩她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜
4、，找零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。课文学习课文学习 为什么把女娲寻找石头的过程写得这为什么把女娲寻找石头的过程写得这么详细？么详细？女娲寻找石头是很辛苦的，前四种石女娲寻找石头是很辛苦的，前四种石头很零碎，纯青石又很不好找，头很零碎，纯青石又很不好找，“找哇找找哇找哇哇”表现寻找得艰难。写这些都是为了突表现寻找得艰难。写这些都是为了突出女娲不辞辛劳想要补天，希望人们能安出女娲不辞辛劳想要补
5、天，希望人们能安居乐业的崇高品质。居乐业的崇高品质。课文学习课文学习哪些词描写了女娲补天过程中的动作？哪些词描写了女娲补天过程中的动作？“找找”“”“挖挖”“”“放放”“”“炼炼”“”“装装”“”“泼泼”一连串动词的运用十分传神，一连串动词的运用十分传神，只是寥寥数语，从看似轻松的动作只是寥寥数语，从看似轻松的动作中，凸现女娲的神力，使故事情节中，凸现女娲的神力，使故事情节更具有神奇的色彩。更具有神奇的色彩。课文学习课文学习 不怕危险、不怕危险、不怕困难、勇敢不怕困难、勇敢善良、无私奉献善良、无私奉献的女神。的女神。你能说出女娲是怎样的人吗？你能说出女娲是怎样的人吗？课文总结课文总结 本文通过
6、对女娲补天这个故事的描写，本文通过对女娲补天这个故事的描写，赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民企甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民企盼幸福、美满生活的情感。盼幸福、美满生活的情感。拓展延伸拓展延伸 联系实际，想一想：女娲联系实际，想一想：女娲的精神使你联想到了什么人？的精神使你联想到了什么人？梳理结构梳理结构起因起因天塌地裂、起火发水天塌地裂、起火发水经过经过结果结果求雨造船求雨造船炼石补天炼石补天女娲补天女娲补天补天成功补天成功不畏艰险不畏艰险造福人类造福人类 课后作业课后作业1.1.课文中有很多描写优美的句子，我要
7、把课文中有很多描写优美的句子，我要把它摘录下来。它摘录下来。2.2.任选一个完成：任选一个完成：1 1）我想把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他）我想把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们评一评我讲得怎么样。们评一评我讲得怎么样。2 2）我要上网看看女娲补天的动画片。）我要上网看看女娲补天的动画片。3 3）我要把女娲补天后的故事写一写。）我要把女娲补天后的故事写一写。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、
8、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发
9、学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
