1、7 一匹出色的马人教部编版小学语文二年级引入新课猜谜语马 坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。(打一动物)我会读波泛纹葱软毯fnb wncngtn水波波浪花纹纹饰葱茏洋葱柔软软件毛毯地毯泛舟广泛run 郊区城郊郊jio异样异同异 y我会读求舍株拾骑跨shqizhshku追求求告株距植株捡拾拾取骑马骑车跨越跨国舍弃取舍q 贪恋依恋恋lin我会写马匹花纹纹pwn匹 妹 波像bxing姐妹波浪画像mi我会写景色依恋追求取舍恋 求qilin景舍jngsh巧记生字像景毯左右 结构上下 结构恋纹波匹波 像 纹 恋 景半包围 结构匹 毯巧记生字葱葱 舍舍sh“葱”的中间部分不要少点；“舍”的第三笔是横，
2、不要写成撇。cng巧记生字马+奇=骑车+欠=软艹+匆+心=葱木+朱=株毛+炎=毯巧记生字软 -车+口=吹株 -木+马=驻 巧记生字 水面一层皮波 两把火一根毛毯 一匹奇怪的马骑 一棵红色的树株巧记生字舍 sh 宿舍 sh 舍弃课文讲解 朗读课文，说说文章写了一件什么事？一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。课文讲解 “一匹出色的马”在文中具体指什么？一根柳枝。课文讲解哪些自然段是写一家人散步的情景的?看到了哪些美景？从课文的第1、2、3自然段中可以读到一家人散步的情景。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。边读句子，边想象画面。“碧绿碧绿”就是清澈明亮,晶
3、莹通透的意思，类似的词语还有很多，如冰凉冰凉、雪白雪白、鲜红鲜红、笔直笔直等。课文讲解路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这句话使用了比喻的修辞手法，把田野比作绿毯。天上的云朵，像 。关键词：洁白柔软 变化无穷 棉花糖 春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。：形容舍不得离开。课文讲解哪些自然段是写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？从课文的第4-6自然段中读到的。课文讲解妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”拒绝爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。说：“这是一匹出色的马，你走不动
4、了，就骑着它回家吧！”课文讲解 比一比妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”思考：读读句子，想一想为什么妹妹会有这样的变化呢？因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了。妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。课文讲解 为什么说“这是一匹出色的马”？议一议课文讲解“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。层次梳理一匹出色的马之前的妹妹之后的妹妹让抱抱高兴的第一个跑回家坚强乐观独立主题归纳 这篇文章通过一家人散步时妹妹前后变化的比较，使我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强
5、和自信地面对眼前的一切。拓展延伸读一读1、天行健,君子以自强不息.地势坤,君子以厚德载物。易经2、少壮不努力,老大徒伤悲。汉乐府3、天生我材必有用。李白将进酒4、有志者,事竟成。后汉书 课后作业读拼音，写词语。b wn（）xing好（）zh 植 （）run 柔 （）q（）马波 纹 像 株软骑 lin依（）恋课后作业我会连。春天的 河水碧绿的 枝条柔软的 傍晚细长的 绿毯田野 垂下景色 吹过柳叶 美丽微风 葱绿课后作业 读了这篇课文，你们觉得爸爸妈妈的做法对吗？为什么？和同学交流下吧！谢谢观看 人教部编版小学语文二年级1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理
6、解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”
7、这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
