1、识字二识字二 姓氏歌姓氏歌姓姓氏氏秦汉以后秦汉以后上古三代时上古三代时姓姓姓氏姓氏xng姓氏歌n xng shn me w xng l 你 姓 什 么？我 姓 李。shn me l m z l 什 么 李？木 子 李。t xng shn me t xng zhng他 姓 什 么？他 姓 张。shn me zhng gng chng zhng 什 么 张？弓 长 张。g yu h ku tin w古 月 胡，口 天 吴，shung rn x yn w x 双 人 徐，言 午 许。zhng gu xng sh yu hn du 中 国 姓 氏 有 很 多，zho qin sn l 赵、钱、孙、李，
2、zhu w zhng wng 周、吴、郑、王，zh g dng fng 诸 葛、东 方，shng gun u yng 上 官、欧 阳 .xng姓姓zho 赵赵 l李李 sh氏氏zhng 张张 sn孙孙 zhu 周周g古古w吴吴qin钱钱wng王王gun官官xng姓姓zho 赵赵 l李李 sh氏氏zhng 张张 sn孙孙 zhu 周周古古吴吴钱钱王王官官赵国赵国孙女孙女金钱金钱当官当官国王国王古人古人张开张开李树李树四周四周孙女孙女古人古人李树李树四周四周金钱金钱国王国王当官当官张开张开赵国赵国姓氏姓氏歌歌你你 姓姓 什什 么？我么？我 姓姓 李。李。什什 么么 李？李？木木 子子 李。李。他他
3、 姓姓 什什 么？他么？他 姓姓 张。张。什什 么么 张？张？弓弓 长长 张。张。古古 月月 胡，胡，口口 天天 吴吴，双双 人人 徐，徐，言言 午午 许。许。中国姓氏有很多，中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，周、吴、郑、王，诸葛、东方，诸葛、东方，上官上官、欧阳、欧阳 .你你 姓姓 什什 么么？我我 姓李姓李。什什 么么 李李？木木 子子 李李。他他 姓姓 什什 么么？他他 姓姓 张张。什什 么么 张张？弓弓 长长 张张。hx古古 月月 胡，胡，口天吴。口天吴。双双 人人 徐，徐，言午许。言午许。l李李zh ng 张张木木子子弓弓 长长 木子李木子李 加一加加一
4、加弓长张弓长张 x x双双 人人 徐，徐，言言 午午 许。许。借助偏旁借助偏旁言字旁言字旁 讠讠双人旁双人旁 g h w古古 月月 胡，胡，口口 天天 吴吴。你你 姓姓 什什 么？么？我我 姓李。姓李。什什 么么 李？李？木木 子子 李李。他他 姓姓 什什 么？么？他他 姓姓 张。张。什什 么么 张？张？弓弓 长长 张张。古古 月月 胡胡，口口 天天 吴吴。双双 人人 徐徐，言言 午午 许许。hx你姓什么？你姓什么？我姓张。我姓张。什么张？什么张？弓长张。弓长张。你姓什么？你姓什么？我姓方。我姓方。什么方？什么方？方向的方。方向的方。请你试一试：请你试一试：用学到的方法介绍自己的姓氏用学到的方
5、法介绍自己的姓氏中国姓氏有很多，中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，周、吴、郑、王，诸葛、东方，诸葛、东方，上官、欧阳上官、欧阳zhngzh gu赵赵百家姓大全百家姓大全幼儿国语课堂幼儿国语课堂百家姓百家姓 姓氏歌姓氏歌 谢谢1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是
6、这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学
7、技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
