1、一、音乐导入，激发兴趣一、音乐导入，激发兴趣 一、音乐导入，播放儿歌小星星 1、同学们喜欢听儿歌吗？现在我们一起来听儿歌吧，会唱的同学可以跟着一起唱。2.2.小小的船小小的船(舟字旁舟字旁）（小船）（木船）（船儿）弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船,小 小 的 船 儿 两 头 尖。我 在 小 小 的 船 里 坐，只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。Zh kn jin shn shn de xn xin ln ln de tinw zi xio xio de chun li zuwn wn de yu r xio xio de chunxio xio de chun r lin tu
2、 jin xio xio de chun 小小 小小 的的 船船二、初读课文，认读生字 2、请学生自己大声地读一读课文。读课文的时候，老师给大家提出了要求：一边读一边画出这节课的生字，不会读的字要一边读一边画出这节课的生字，不会读的字要借助拼音多读几次，直到读通为止。借助拼音多读几次，直到读通为止。chun chun 船船 de de 的的 ling 两两 jin jin 见见 shn shn 闪闪knkn 看看 l l 里里 xnxn 星星 tu 头zi 在(门字框)识字：识字：学生交流识字方法。新的识字方法猜字谜老师这里有两个谜语，请同学们一起来猜一猜。目目 船船 的的 两两 见见 闪闪
3、看看里里 星星 头头 在当生字宝宝摘掉了帽子，你还认识它吗？小游戏：小游戏：1 1、摘星星！、摘星星！2 2、开火车！、开火车！小船小船弯弯的弯弯的两头两头看见看见闪闪的闪闪的闪亮闪亮蓝天蓝天船儿船儿两个两个月亮月亮见面见面船头船头蓝蓝的蓝蓝的三、再读课文，初步感知课文内容。出示课文内容，指名读一读课文。弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船。小 小 的 船 儿 两 头 尖。我 在 小 小 的 船 里 坐，只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。Zh kn jin shn shn de xn xin ln ln de tinw zi xio xio de chun li zuwn wn d
4、e yu r xio xio de chunxio xio de chun r lin tu jin xio xio de chun 小小 小小 的的 船船 xio xio de chun 小小 小小 的的 船船 xio xio de chun 小小 小小 的的 船船 xio xio de chun 小小 小小 的的 船船 xio xio de chun 小小 小小 的的 船船 xio xio de chun 小小 小小 的的 船船 xio xio de chun 小小 小小 的的 船船弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船。小 小 的 船 儿 两 头 尖。我 在 小 小 的 船 里 坐，只 看
5、见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。xio xio de chun 小小 小小 的的 船船弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船。小 小 的 船 儿 两 头 尖。我 在 小 小 的 船 里 坐，只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。xio xio de chun 小小 小小 的的 船船弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船。小 小 的 船 儿 两 头 尖。我 在 小 小 的 船 里 坐，只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。弯弯的月儿弯弯的月儿/小小的船小小的船。小小的船儿/两头尖。我在我在/小小的船里坐，小小的船里坐，只看见闪闪的星星只看见闪闪的星星蓝蓝的天蓝蓝的天。闪闪的星
6、星闪闪的星星/小小的船小小的船弯弯的月儿小小的船，弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。请全班同学再读一次课文。四、指导书写1、出示四个要求会写的生字。2、请学生观察、讨论、交流这四个字的书写，说说有什么要提醒大家的。月 儿头 里月（月儿）（月牙）yu儿（儿子）（女儿）r五、布置作业v1.把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。v2.积累生字词。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所
7、接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应
8、读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
