1、 有一只小猴子住在山上，有一只小猴子住在山上，有一天他下山去玩。下山后有一天他下山去玩。下山后他看见了什么？又发生了什他看见了什么？又发生了什么呢？小朋友，我们一起翻么呢？小朋友，我们一起翻开课文去看看吧！开课文去看看吧！新课导入新课导入小猴子下山小猴子下山一年级下册一年级下册1818我 会 认我 会 认hu猴猴ji结结b i掰掰k ng扛扛m n满满rng扔扔满意满意zh i摘摘png捧捧采摘采摘b o抱抱bng蹦蹦zhu追追追逐追逐猴猴结结掰掰扛扛满满扔扔摘摘捧捧蹦蹦追追组词：石块土块方块我会写我会写部首：土笔顺：ku i组词：是非 非法 非常笔顺：fi部首：非ch ng组词：经常 正常
2、常常笔顺：部首：巾w ng组词：通往来往勇往直前笔顺：部首：彳gu 组词：西瓜南瓜瓜子笔顺：部首：瓜组词：进入进攻进去笔顺：jn部首：辶kng组词：天空星空空中部首：穴笔顺：非常非常十分十分 高兴高兴开心开心 扔扔丢丢 追追赶赶 词语对对碰词语对对碰空空满满 扔扔捡捡 可爱可爱可恨可恨高兴高兴难过难过 非常非常一般一般 妙课解文认真读读课文，思考：认真读读课文，思考：小猴子下山，他看见了什小猴子下山，他看见了什么，做了什么，结果怎样？用么，做了什么，结果怎样？用自己的话概括一下。自己的话概括一下。小猴子下山，首先看到了什么，干了什么？小猴子下山，首先看到了什么，干了什么？有一天，小猴子下山来，
3、走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。掰玉米掰玉米扛玉米扛玉米玉玉米米地地小猴子接着扛着玉米去了哪里？干了什么？小猴子接着扛着玉米去了哪里？干了什么？小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。扔扔摘摘 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。扔桃子摘西瓜扔桃子摘西瓜西西瓜瓜地地摘摘 小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。丢西瓜追兔子丢西瓜追兔子扔扔追追最后，小猴子得到了什么？心情怎样？最后，小猴子得
4、到了什么？心情怎样？小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。什么也没得什么也没得到，心里懊到，心里懊丧极了。丧极了。填一填：小猴子下山看到了什么、如何做的、结果怎样？填一填：小猴子下山看到了什么、如何做的、结果怎样？看到了什么看到了什么做了什么做了什么结果怎样结果怎样玉米结得又大又多玉米结得又大又多满树的桃子又大又红满树的桃子又大又红满地的西瓜又大又圆满地的西瓜又大又圆小兔子蹦蹦跳跳小兔子蹦蹦跳跳掰玉米，扛走了掰玉米，扛走了扔玉米，摘桃子扔玉米，摘桃子扔桃子，摘西瓜扔桃子，摘西瓜扔西瓜，追兔子扔西瓜，追兔子空手回家空手回家一无所获一无所获小猴子空着手回家的原因是什么？小猴子空着手回家
5、的原因是什么？因为小猴子三心二意，总因为小猴子三心二意，总是扔掉这个想要那个，所以最是扔掉这个想要那个，所以最后什么都扔了，什么都没得到。后什么都扔了，什么都没得到。三心二意：三心二意：指做事时既想这样又想指做事时既想这样又想那样，犹豫不定，常指不安心，不专一。那样，犹豫不定，常指不安心，不专一。形容犹豫不决或意志不坚定。形容犹豫不决或意志不坚定。层次梳理层次梳理主旨归纳主旨归纳 本课是一篇童话，讲的是一只小猴子下山来，先掰了一本课是一篇童话，讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个个玉米，看见玉米，看见了了桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜西瓜就扔掉就扔掉桃子去摘西瓜，看
6、见兔子就扔掉西瓜去追兔子桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子。最后，兔子最后，兔子跑进树林跑进树林不见了不见了，小猴子一无所获。故事告诉我们：做事情，小猴子一无所获。故事告诉我们：做事情目标要明确目标要明确，有始有终，不能三心二意，否则一事无成有始有终，不能三心二意，否则一事无成。小猴子下山小猴子下山 课后作业课后作业 听写词语。听写词语。在田字格中练习书写本课的生字。在田字格中练习书写本课的生字。学会用自己的话复述故事情节，然后讲给学会用自己的话复述故事情节，然后讲给爸爸妈妈听。爸爸妈妈听。小朋友，我们可不能学小猴子哦！在小朋友，我们可不能学小猴子哦！在以后的学习生活中，无论做什么事，我
7、们以后的学习生活中，无论做什么事，我们都要有明确的目标，不能三心二意，否则都要有明确的目标，不能三心二意，否则最终我们将什么都做不成。最终我们将什么都做不成。结结 束束 语语1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读
8、自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课
9、文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
