1、青岛版小学科学六年级下册第一单元 人体感知环境 姓名： 单位： 制作日期：2023年2月 第一单元 人体感知环境【课标要求 】 核心概念 5. 生命系统的构成层次6. 生物体的稳态与调节学习内容与要求5.5人体由多个系统组成56年级：描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。6.3人体通过一定的调节机制保持稳态举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。【单元目标】 【单元教学目标】（一） 科学观念：1、知道视觉、听觉是怎样产生的。2、知道人体对某些环境刺激的反应方式和作用。3、知道保护感觉器官的方法（二） 科学思
2、维：1、对眼睛、耳朵的结构、功能及它们2、对刺激的反应方式表现出进行科学探究的兴趣。（三） 探究实践：1、能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式了解视觉、听觉的产生，以及眼睛、耳朵对刺激的反应方式和作用。（四） 态度责任1、树立自我保护意识，意识到保护自身器官的重要性。【单元知识结构】 【设计说明】 当你看到叶子的颜色，闻到花的芳香，听到鸟叫虫鸣等等，这一切都与我们的人体能感知环境有关。作为六年级下册科学课的重要学习内容，人体感知环境这一单元贴近人体自身，激发了学生浓厚的学习兴趣。本单元共有5课，分别是视觉、预防近视、听觉、嗅觉和味觉、触觉。教师可以引导学生回顾本单元
3、的探究我的收获我需要改进的我想继续探究的模拟鼓膜振动怎样保护视觉的实验。按照视觉、听觉、嗅觉和味觉、触觉的顺序，分别认识眼睛、耳朵的基本构造，知道视觉、听觉的形成在大脑，从而对视觉和听觉的形成较全面的认识；让学生通过较弱光线下看东西、听声音等各种探究活动，知道这些感觉器官对某些环境刺激的反应方式；让学生熟知保护感觉器官的重要性，掌握保护自身器官的具体方法，养成良好的生活习惯。教师可让学生根据每部分内容做深入分析，探究这些器官发挥作用的原因，了解环境刺激是怎样作用在感觉器官上并让感觉器官做出反应的，帮助学生从知识、探究、态度等方面完整建构本单元概念体系。通过前面的学习，学生对自身各个器官有了初步的认识，并能用自己的语言简单描述常见自己身体的各个器官的基本用途。但面对多样的器官组织，学生缺少科学系统的认识，同时由于受到前概念的影响，对分类的标准，学生还存在一些错误的认识。同时在探究技能描述和推理方面学生还有待引导提高。
