1、小学科学教学模式与课型简析小学科学教学模式与课型简析海珠区教育发展中心海珠区教育发展中心 曾小兰曾小兰教学模式与课型的关系教学方略简述什么是教学模式什么是课型教学模式与教学策略、方法、技巧的关系一、教学模式和课型的基本认识一、教学模式和课型的基本认识（一）教学模式概念（一）教学模式概念 教学模式是依据一定的教学理论，根据课堂教学目标和教学任务所采用的相对稳定的教学活动结构。教学模式是一种教学理论与教学实践之间的中介，是一种为追求更大的教学效益的相对稳定的教学操作范型。教学模式具有整体性、中介性、相对性、可操作性、效益性等特点。（二）课型的概念课的类型，简称课型。一是指课的类型，它是按某种分类基
2、准（或方法）对各种课进行分类的基础上产生的。二是指课的模型，它是在对各种类型的课在教学观、教学策略、教材、教法等方面的共同特征进行抽象、概括的基础上形成的模型、模式。在这种意义下，课型与某种课堂教学模式相关。（三）教学模式与课型的关系v 教学模式与课型在既不是逻辑上的并列关系，也不是逻辑上包含关系。v 教学模式可以脱离教学内容去抽象地研究和表达，它的研究可以包括如何用一种一般的教育理念和策略去解决不同的教学内容的问题。v 课型的研究不可能离开具体的教学内容，它的研究重心是解决对什么样的教学内容应当采用什么样的师生活动方式的问题。它研究的是怎样对不同的教学对象采用不同的教学策略的问题。（四）教学
3、模式、课型与教学策略、方法、技能等关系教学方略v 关于教学内容如何传递的途径和方略。v 与课程、教学和师生互动方式密切的关系。v 关于学习活动设计、导入、组织、促进、辅导、评价等顺利进行的方式。教学模式、课型教学策略教学方法教学技能（五）教学方略简述v 教学模式教学模式讲授式教学模式讲授式教学模式/观察式教学模式观察式教学模式/5E/5E教学模式教学模式/v 课型课型事实学习事实学习”课型课型/概念学习概念学习”课型课型/规律学习规律学习”课型课型/“/“方法学习方法学习”课型课型/观察课观察课/实验课实验课/科学考察课科学考察课/科学讨论课科学讨论课v 教学策略教学策略包括：包括：直接教学直
4、接教学 间接教学互动教学间接教学互动教学 体验学习体验学习 任务教学任务教学 同伴教学对话抛锚式教学实验教学同伴教学对话抛锚式教学实验教学 独立学习独立学习 v 教学方法教学方法主要包括：主要包括：讲授、模拟、探究、案例研究、合作学习、学习合同、讲授、模拟、探究、案例研究、合作学习、学习合同、争论等争论等v 教学技能教学技能包括：包括：计划、呈现、提问、示范、评价、引导等计划、呈现、提问、示范、评价、引导等8声音概念图声音概念图输入信息输入信息输出信息输出信息 导入新课导入新课 （兴趣）（兴趣）学习新课学习新课 （领会）（领会）巩固练习巩固练习 （运用）（运用）提出问题提出问题分析问题分析问题
5、解决问题解决问题理性认识理性认识（认识论）（认识论）（信息论）（信息论）（教学论）（教学论）（方法论）（方法论）实践练习实践练习感性认识感性认识加工信息加工信息思思考考结结论论应应用用判断判断举例举例预测预测设计设计制作制作实验实验 思考思考 研讨研讨假说假说验证验证事事实实观察观察实验实验调查调查阅读阅读讲述讲述事事实实观察观察实验实验游戏游戏谈话谈话讲述讲述问问题题二、小学科学常用的教学模式二、小学科学常用的教学模式1.“讲授实验演示讲授”式教学v这种教学模式是在讲授教学过程中加入必要的实验演示，帮助学生理解基本现象、概念和原理的教学模式。例如，在讲授“固体的热胀冷缩”一课时，教师在讲授过
6、程中要向学生演示“铁球受热膨胀和受冷缩小”的实验，用以帮助学生了解固体的热胀冷缩的自然现象。二、小学科学常用的教学模式二、小学科学常用的教学模式2.“标本展示讲解”式教学v这种教学模式是在讲授教学中，借助标本或模型的直观展示，边展示边讲解的一种教学模式。例如，在讲授“人体骨骼”一课时，教师就要借助人体骨骼标本或模型，向学生边展示边讲解，让学生借助标本或模型理解和掌握人体骨骼的概念和结构。二、小学科学常用的教学模式二、小学科学常用的教学模式3.“提问讨论实验验证”式教学v这种教学模式是在讲授新知识之前，首先向学生提出问题，然后让学生进行分组讨论，最后让学生通过实验得出结论，回答问题的教学模式。例
7、如，在讲授“浮力”一课时，教师可首先向学生提出问题：“物体在水中沉浮的条件是什么？”然后让学生结合生活经验进行讨论，最后通过实验验证各种假设，得出问题的答案。二、小学科学常用的教学模式二、小学科学常用的教学模式4.“观察式”教学模式v 根据教学内容的特点，指导学生对实验操作过程、自然现象、植物生长和动物习性等进行系统地观察的教学方式。在这种教学过程中，学生是观察的主体。他们通过系统的观察，获得对操作过程和自然现象等的直观、生动的认识，从而获得有关操作、自然现象和植物生长方面的知识。教师在教学过程中是组织者和引领者，负责制订观察的计划，提供观察的对象，并在学生进行观察时进行观察的组织和现象指导。
8、二、小学科学常用的教学模式二、小学科学常用的教学模式5.5E教学模式教学模式二、小学科学常用的教学模式二、小学科学常用的教学模式投入（参与）Engage探究Explore解释Explain精致化（迁移）Elaborate评价Elaborate二、小学科学常用的教学模式投入（参与）Engage 激发兴趣与好奇心 引发学生心智上投入课程的主要概念 探知学生先备知识的了解情况与能力 诱导学生思考后续活动老师创设情境引出学生先备经验（或迷思概念）5.5E教学模式教学模式探究Explore 提供学生验证想法与解释新概念的机会 增进学生澄清自己想法和其他同伴、老师想法不同的机会 对所调查、探讨的观念，提供
9、基本的经验基础v提出探索问题v师生或小组讨论收集证据的方法v探究活动5.5E教学模式教学模式二、小学科学常用的教学模式解释解释ExplainExplain 鼓励学生基于先备知识与探讨经验做合理的解释 协助学生整合组织，并澄清说明，使其接近科学家的观点 使用操作型定义，引入相关科学字汇，加强对知识的了解5.5E教学模式教学模式二、小学科学常用的教学模式精致化（迁移）Elaborate 学生可将概念、技能、观念应用或转移到不同情境中 提供学生更深入及广泛的联系与理解5.5E教学模式教学模式二、小学科学常用的教学模式评价Evaluatev学生自评对现象理解的改变v教师与(或)学生制定评分工具或评分基
10、准5.5E教学模式教学模式二、小学科学常用的教学模式二、小学科学常用的教学模式“事实学习事实学习”课型的教学结构课型的教学结构v 要解决的问题：要解决的问题：“是什么？有什么？什么样的？什么结构？是什么？有什么？什么样的？什么结构？”v 思路：分析思路：分析综合综合观察现象提出问题观察实验获取事实分析比较形成结论巩固应用加深理解教学过程结构教学过程结构三、小学科学的基本课型三、小学科学的基本课型“概念学习”课型的教学结构v 要解决的问题：探究某类事物的本质特征要解决的问题：探究某类事物的本质特征v 思路：抽象思路：抽象概括概括呈现材料提出问题观察例证获取事实分析比较抽象特征概括本质形成概念解决
11、问题促进迁移教学过程结构教学过程结构三、小学科学的基本课型三、小学科学的基本课型“规律学习规律学习”课型的教学结构课型的教学结构v 要解决的问题：要解决的问题：“为什么、什么规律、什么原因、有什么联系为什么、什么规律、什么原因、有什么联系”v 思路：归纳思路：归纳概括概括推理推理观察现象提出问题猜想假设制定计划实施探究收集证据归纳推理概括规律解释现象说明原理教学过程结构教学过程结构三、小学科学的基本课型三、小学科学的基本课型 验证（描述、解释）观观察察思思考考表达与交流(解释）表达与交流（描述）表达与交流（解释）提出新问题提出问题 设 计 制 作测试完善 设 想 三、小学科学的基本课型三、小学科学的基本课型
