1、家庭教育前提之家庭教育前提之 -孩子成长关键期及教育策略孩子成长关键期及教育策略主讲人：孙景祥主讲人：孙景祥儿童发展关键期的基本理念儿童发展关键期的基本理念1、每个儿童的发展都有关键期，在关键期中，、每个儿童的发展都有关键期，在关键期中，儿童的成长任务集中，矛盾突出，抓住关键期儿童的成长任务集中，矛盾突出，抓住关键期的教育，事半功倍。的教育，事半功倍。2、每个关键期的任务顺利完成，成长就顺利，、每个关键期的任务顺利完成，成长就顺利，成长中有空白，会用一生的代价来弥补。成长中有空白，会用一生的代价来弥补。3、每个关键期的成长模式都是最完善的，也是、每个关键期的成长模式都是最完善的，也是“补课补课
2、”中的最佳教育模式。中的最佳教育模式。4、各个阶段的发展是连续的。、各个阶段的发展是连续的。一、胎教一、胎教 胎教是一个重要的不可缺少的过程。胎教是一个重要的不可缺少的过程。1、准妈妈的心理调节、准妈妈的心理调节2、妈妈的心跳是最好的音乐。、妈妈的心跳是最好的音乐。二、婴儿的社会适应期二、婴儿的社会适应期 没有任何人可以用智力开发为借口，没有任何人可以用智力开发为借口，伤害孩子的安全感。伤害孩子的安全感。（一）孩子的出生方式（一）孩子的出生方式 顺产顺产 剖腹产剖腹产 早产早产 孩子的出世不是由我们的意志能决定的，它是有规律的。孩子的出世不是由我们的意志能决定的，它是有规律的。除非特殊情况，我
3、们不应该随意改变孩子的出生方式。除非特殊情况，我们不应该随意改变孩子的出生方式。我们必须明白，不是我们要把孩子生出来，而是孩子自己我们必须明白，不是我们要把孩子生出来，而是孩子自己做好的充分的准备，他要出世了。孩子是第一决策者。做好的充分的准备，他要出世了。孩子是第一决策者。大量研究证明，顺产孩子的社会适应能力要高于其他人群大量研究证明，顺产孩子的社会适应能力要高于其他人群。（二）婴儿的条件反射 婴儿的着先天带来的条件反射,这是人类本能的痕迹，而不是技能，目的是生存和防御。当他们发现生存环境足够安全后，这些无条件的反射会依次消失。当人们需要这些技能时，需要重新学习。吸吮反射、抓握反射、惊厥反射
4、、行走反射、爬行反射、游泳反射等。（三）婴儿的智力开发（三）婴儿的智力开发 婴儿的潜能是综合性的婴儿的潜能是综合性的,不分化的不分化的,是可以是可以开发的，但开发不是我们所能决定的，最开发的，但开发不是我们所能决定的，最佳的教育是顺从孩子的发展。佳的教育是顺从孩子的发展。动作动作:婴儿的智力开发依赖于动作，只要有动婴儿的智力开发依赖于动作，只要有动作，智力就已经得到了开发。作，智力就已经得到了开发。听觉听觉:孩子最喜欢听的是妈妈心跳和说话声。孩子最喜欢听的是妈妈心跳和说话声。视觉视觉:婴儿的视觉是有偏爱的，给他喜欢的东婴儿的视觉是有偏爱的，给他喜欢的东西看。所有婴儿最喜欢看的是妈妈的头。西看。
5、所有婴儿最喜欢看的是妈妈的头。（四）婴儿的安全依恋（四）婴儿的安全依恋 让婴儿和妈妈建立安全依恋是必须的。让婴儿和妈妈建立安全依恋是必须的。隔代抚养隔代抚养保姆代养保姆代养领养领养婴儿出生后的保护婴儿出生后的保护 婴儿的能力是有限的，他有理由受到保护，成长婴儿的能力是有限的，他有理由受到保护，成长永远是第一位的任务。永远是第一位的任务。所谓所谓“出生第二天进行教育就晚了一天了出生第二天进行教育就晚了一天了”，是，是不科学的。不科学的。孩子惧怕的事物有：突然的声音、光、位移。孩子惧怕的事物有：突然的声音、光、位移。没有受到保护的孩子安全感差。没有受到保护的孩子安全感差。三、幼儿期 幼儿期：通过游
6、戏完善自我（一）幼儿期的游戏（一）幼儿期的游戏 幼儿时期的主要活动是游戏，通过游戏熟幼儿时期的主要活动是游戏，通过游戏熟悉社会规则，遵守规则，制定规则。悉社会规则，遵守规则，制定规则。独立游戏独立游戏平行游戏平行游戏 社会角色和性别角色社会角色和性别角色合作游戏合作游戏 家长应该和孩子一样有游戏心态，孩子的家长应该和孩子一样有游戏心态，孩子的任何活动都是游戏。以成人的心态对待孩任何活动都是游戏。以成人的心态对待孩子游戏，会让孩子失去游戏的乐趣和游戏子游戏，会让孩子失去游戏的乐趣和游戏的机会。的机会。（二）幼儿期的自我中心（二）幼儿期的自我中心 幼儿时期是幼儿时期是“自我自我”形成的关键时期，没
7、有形成的关键时期，没有“自自我中心我中心”不会产生自我，不会产生自我，“自信、自尊自信、自尊”随之受随之受到影响，自卑产生不可避免。到影响，自卑产生不可避免。自我中心和任性行为联在一起，鼓励孩子形成自自我中心和任性行为联在一起，鼓励孩子形成自我，就要容忍他的任性；反之亦然。我，就要容忍他的任性；反之亦然。宽容、赞许和尊重，尽量放大自我。宽容、赞许和尊重，尽量放大自我。群育，让伙伴检验、评价、强化、朔造自我。群育，让伙伴检验、评价、强化、朔造自我。家长自律，约束孩子的自我。家长自律，约束孩子的自我。（三）幼儿的现实与自我 幼儿的现实和自我想象是分不清楚的，常常混在一起，让成人认为他在说谎。现实与
8、想象混淆 取得最大利益 避免最大伤害 习惯（四）幼儿期思维特点（四）幼儿期思维特点 幼儿期思维不可逆性：幼儿期思维不可逆性：幼儿时期的孩子思维是不可逆的。比如幼儿时期的孩子思维是不可逆的。比如A大于大于B，B大于大于C，孩子不能推倒出，孩子不能推倒出A大于大于C 幼儿期思维不守恒性：幼儿期思维不守恒性：满满的一杯水在孩子注视下，倒入大盆满满的一杯水在孩子注视下，倒入大盆中，孩子们并不知道，杯子里的水和盆子中，孩子们并不知道，杯子里的水和盆子里的水是一样多的。里的水是一样多的。理论上讲他们可以识字、可以阅读图画，理论上讲他们可以识字、可以阅读图画，但不适合具有逻辑思维性质的算术和文字但不适合具有
9、逻辑思维性质的算术和文字阅读。阅读。盲目开发智力的代价是丧失了孩子游戏的盲目开发智力的代价是丧失了孩子游戏的时间和学习的兴趣、信心、能力。时间和学习的兴趣、信心、能力。跟踪实验证明，中小学绝大多数孩子的厌跟踪实验证明，中小学绝大多数孩子的厌学、识字困难、写字错误、握笔姿势不正学、识字困难、写字错误、握笔姿势不正确等与幼儿时期的不正确的学习方式有关确等与幼儿时期的不正确的学习方式有关。除非天才。除非天才。（五）幼儿期的能力开发（五）幼儿期的能力开发 言语发展，通过听故事、讲故事、读故事言语发展，通过听故事、讲故事、读故事发展孩子的内部语言和外部语言。发展孩子的内部语言和外部语言。观察力观察力 想
10、象力想象力 创造力创造力 记忆力记忆力 思维能力思维能力（六）幼升小入学适应期（六）幼升小入学适应期 中小学升小学是人一生中第一次进入正规中小学升小学是人一生中第一次进入正规的学习环境，它对学生一生的生活态度、的学习环境，它对学生一生的生活态度、学习态度、学习习惯、学习效率产生深远学习态度、学习习惯、学习效率产生深远的影响。的影响。鼓励家长对小学生活的憧憬鼓励家长对小学生活的憧憬避免家长对小学生活的妖魔化避免家长对小学生活的妖魔化 四、小学儿童成长的关键期四、小学儿童成长的关键期（一）培养小学生良好的生活习惯（一）培养小学生良好的生活习惯 生活习惯是人生的所有习惯的基础。生活习惯是人生的所有习
11、惯的基础。所谓习惯就是简单的事情重复做，孩子的习惯养所谓习惯就是简单的事情重复做，孩子的习惯养成与否关键在于孩子父母的坚持。成与否关键在于孩子父母的坚持。习惯是一种行为定式，对幼儿来讲，任何习惯都习惯是一种行为定式，对幼儿来讲，任何习惯都会约束孩子的创新。会约束孩子的创新。我们培养的不是习惯本身，而是习惯养成过程中我们培养的不是习惯本身，而是习惯养成过程中的良好品质。的良好品质。自我约束自我约束自我规划自我规划社会责任感社会责任感（二）培养小学生良好的学习习惯（二）培养小学生良好的学习习惯 良好的学习习惯有许多，家长能否抓住与学习效良好的学习习惯有许多，家长能否抓住与学习效率有关的习惯，至关重
12、要。率有关的习惯，至关重要。快速进入学习状态快速进入学习状态尊重老师尊重老师遵守计划遵守计划独立反思独立反思独立探究独立探究维护学习兴趣维护学习兴趣（三）培养小学生良好的注意习惯（三）培养小学生良好的注意习惯 注意习惯是我们生活中的支持系统，没有良好的注意习惯是我们生活中的支持系统，没有良好的注意习惯，将一事无成。注意习惯，将一事无成。当前孩子的注意专注力水平逐年下滑。当前孩子的注意专注力水平逐年下滑。注意习惯不良的社会性原因注意习惯不良的社会性原因听觉注意习惯听觉注意习惯视觉注意习惯视觉注意习惯感觉统合发展期感觉统合发展期 任何一个孩子都会经历从感觉不协调到协任何一个孩子都会经历从感觉不协调
13、到协调的成长过程，调的成长过程，10岁左右是孩子感觉统合岁左右是孩子感觉统合协调的成熟期。协调的成熟期。感觉统合训练感觉统合训练 大动作协调大动作协调 平衡感训练平衡感训练 感觉统合协调感觉统合协调（四）小学生思维飞跃期（四）小学生思维飞跃期 在在1010岁左右，每个孩子都会产生一生中重岁左右，每个孩子都会产生一生中重要的思维方式的改变，由形象的、直观的要的思维方式的改变，由形象的、直观的思维方式转变为抽象的、思辨的思维方式思维方式转变为抽象的、思辨的思维方式。孩子的思维品质从形象思维向抽象思维过渡孩子的思维品质从形象思维向抽象思维过渡孩子的形象思维和抽象思维交替发展孩子的形象思维和抽象思维交
14、替发展1010岁左右是孩子思维飞跃的关键期岁左右是孩子思维飞跃的关键期培养小学生的思维习惯培养小学生的思维习惯 家长应该促进、引导孩子思维方式的改变家长应该促进、引导孩子思维方式的改变听听说说读读写写 培养适合中国人的思维方式。培养适合中国人的思维方式。在小学高年级，孩子的学习活动中的思维逐渐从在小学高年级，孩子的学习活动中的思维逐渐从动画中脱离，沉迷动画之类，会形成阅读困难。动画中脱离，沉迷动画之类，会形成阅读困难。（五）小学生道德发展期（五）小学生道德发展期 学生的道德判断标准及价值观念的形成是学生的道德判断标准及价值观念的形成是有关键期的，大约在有关键期的，大约在1010岁左右。准确把握
15、岁左右。准确把握赏识教育和惩罚教育策略，建立合乎社会赏识教育和惩罚教育策略，建立合乎社会道德和法律规范的价值观念。道德和法律规范的价值观念。无道德判断阶段：兴趣引导、家长自律无道德判断阶段：兴趣引导、家长自律他律道德判断阶段：赏识教育为主、人事分离、就事论事他律道德判断阶段：赏识教育为主、人事分离、就事论事自律道德判断阶段：向惩罚教育过渡、思想教育自律道德判断阶段：向惩罚教育过渡、思想教育（六）小学生的交往习惯 家长鼓励孩子参加两个以上的小团体，在团体中以自我妥协换取快乐，不交死党。家长鼓励孩子与异性同学群体交往，避免小群体。五、青少年时期的成长关键期五、青少年时期的成长关键期 小升初的入学适
16、应 青春期的教育策略（青春期的主要表现）（一）建立爱的沟通渠道（无条件的爱）（一）建立爱的沟通渠道（无条件的爱）我在调查中发现，约有一半多的孩子认为我在调查中发现，约有一半多的孩子认为父母不理解他们，不关心他们。有的孩子父母不理解他们，不关心他们。有的孩子甚至认为父母是甚至认为父母是“后娘后娘”。了解孩子的需求了解孩子的需求倾听倾听陪伴陪伴（二）（二）认同孩子的成长认同孩子的成长 当孩子认为他们超过我们的时候，他们会当孩子认为他们超过我们的时候，他们会有强烈的成人感。有强烈的成人感。认同他们的努力，肯定他们的成长，对他认同他们的努力，肯定他们的成长，对他们经过努力取得的成果进行必要的鼓励。们经
17、过努力取得的成果进行必要的鼓励。给他们显示、锻炼自己的机会。给他们显示、锻炼自己的机会。（三）（三）树立和维护家长的教育权威树立和维护家长的教育权威 家长的教育权威是孩子争斗的耙子，也是家长的教育权威是孩子争斗的耙子，也是孩子学习的榜样，是他们一生成长的灯塔孩子学习的榜样，是他们一生成长的灯塔。家长的教育权威是孩子自律内化的必须，家长的教育权威是孩子自律内化的必须，孩子的自律不会自然形成。孩子的自律不会自然形成。家长的教育权威是问题孩子的防火墙，是家长的教育权威是问题孩子的防火墙，是挽救问题孩子的最后屏障。挽救问题孩子的最后屏障。父进母退父进母退 家庭教育权威的建立与维护家庭教育权威的建立与维
18、护 夫妻在教育权威建立是的角色，当孩子进夫妻在教育权威建立是的角色，当孩子进入青春期后，父亲的作用更加重要，不可入青春期后，父亲的作用更加重要，不可或缺。或缺。（四）保护孩子隐私（四）保护孩子隐私 隐私是孩子进入青春期的又一个标志，保隐私是孩子进入青春期的又一个标志，保护隐私就是保护尊严。护隐私就是保护尊严。保持家长个人的人格独立，增加家长个人的心保持家长个人的人格独立，增加家长个人的心理空间。理空间。减少对孩子的依赖，培养孩子的独立性减少对孩子的依赖，培养孩子的独立性密切关注而不是监视孩子的成长。密切关注而不是监视孩子的成长。（五）（五）在亲子交往中学习交往在亲子交往中学习交往 青春期的亲子
19、交往是成人性质的交往。青春期的亲子交往是成人性质的交往。亲子间和谐的交往是避免孩子出现交往问亲子间和谐的交往是避免孩子出现交往问题的必要因素。题的必要因素。孩子早恋中的失误来源于亲子交往的失误孩子早恋中的失误来源于亲子交往的失误。（六）（六）提供成长策略与方法提供成长策略与方法 孩子青春期的问题是不能避免的，任何问题的出孩子青春期的问题是不能避免的，任何问题的出现都是可喜的，因为那是成长的表现。现都是可喜的，因为那是成长的表现。忽略表层的所有问题，为他们提供安全、温暖、忽略表层的所有问题，为他们提供安全、温暖、可信的环境，增强互信，建立沟通平台，针对他可信的环境，增强互信，建立沟通平台，针对他们的需要，为他们提供而对问题的有效策略。们的需要，为他们提供而对问题的有效策略。祝大家祝大家亲子和谐亲子和谐家庭幸福家庭幸福身心安康身心安康
