1、巨人的花园说课思路：说课思路：一、说教材一、说教材 二、说教学目标二、说教学目标 三、说教学重、难点三、说教学重、难点 四、说教法学法四、说教法学法 五、说教学过程五、说教学过程 六、说板书设计六、说板书设计 七、说设计理念七、说设计理念一、说教材一、说教材 巨人的花园巨人的花园是人教版小学语文实验教材四年级上册是人教版小学语文实验教材四年级上册第三单元的一篇精读课文，是英国作家第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德王尔德写的一篇童写的一篇童话故事。话故事。文章以其优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的文章以其优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人拥有一座美丽的花园，
2、由于他喜爱。故事讲述了一个巨人拥有一座美丽的花园，由于他的自私、冷酷，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外。的自私、冷酷，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外。可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了巨人，花园里可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了巨人，花园里只留下冬天和荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人只留下冬天和荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。们中间，感到无比的幸福。二、说教学目标二、说教学目标 1.1.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据正确、流利、有感情地朗
3、读课文，能根据课文内容想象画面。课文内容想象画面。2.2.体会巨人在行动上和心理上的变化。了解体会巨人在行动上和心理上的变化。了解文章在表达上的突出特点。文章在表达上的突出特点。3.3.明白能和大家一起分享的快乐才是真正的明白能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。快乐。三、说教学重、难点三、说教学重、难点重点：能根据课文内容想象画面，体会巨人重点：能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的的变化。在行动上和心理上的的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点，难点：体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。感受童话的魅力。四、说教法学法四、说教法学法教法：朗读体会法、情景教学法和
4、多媒体辅助教教法：朗读体会法、情景教学法和多媒体辅助教学法等学法等学法：朗读感悟、自主合作探究、读学法：朗读感悟、自主合作探究、读-议议-悟等学悟等学习方法习方法五、说教学过程五、说教学过程（一）谈话激趣，引发思考（一）谈话激趣，引发思考（二）初读全文，整体感知（二）初读全文，整体感知（三）精读课文，读中感悟（三）精读课文，读中感悟（四）续编故事，感受魅力（四）续编故事，感受魅力（一）谈话激趣，引发思考（一）谈话激趣，引发思考 童话对于四年级的学生来说具有很大的兴趣。针对童话对于四年级的学生来说具有很大的兴趣。针对这一点，我将采用谈话激趣导入法。这一点，我将采用谈话激趣导入法。“同学们，在这之
5、前我们接触过许多童话故事。大同学们，在这之前我们接触过许多童话故事。大家都还记得吗？比如说家都还记得吗？比如说小马小马乌鸦乌鸦丑丑，那今天呢，老师想跟大家来学习新的童话故事。大家看那今天呢，老师想跟大家来学习新的童话故事。大家看图一起说说课题。想象一下故事都讲了些什么呢？图一起说说课题。想象一下故事都讲了些什么呢？”（二）初读全文，整体感知（二）初读全文，整体感知 1.1.学生默读课文，找一找描写花园的句子，想想学生默读课文，找一找描写花园的句子，想想这是一座怎样的花园？并用文中的词语来概括。这是一座怎样的花园？并用文中的词语来概括。（美丽、荒凉、快乐）（美丽、荒凉、快乐）2.2.小组讨论，用
6、自己的语言概括文章大意。小组讨论，用自己的语言概括文章大意。（三）精读课文，读中感悟（三）精读课文，读中感悟 巨人的花园有几次变化？为什么会有这些变化？巨人的花园有几次变化？为什么会有这些变化？这些问题是课文的重难点，在教学中使用对比朗读法，这些问题是课文的重难点，在教学中使用对比朗读法，引导学生理解课文：引导学生理解课文：1.1.花园景象变化前后内容的对比朗读。花园景象变化前后内容的对比朗读。2.2.冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比朗读。冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比朗读。3.3.巨人醒悟前后的言行对比朗读。巨人醒悟前后的言行对比朗读。(1)(1)花园景象变化前后内容的对比
7、读花园景象变化前后内容的对比读 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。想想：同样一个花园，为什么会有这么大的变化呢？想想：同样一个花园，为什么会有这么大的变化呢？（2 2）巨人和孩子性格内容的对比读）巨人和孩子性格内容的对比读 巨人巨人的性格：的性格：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又
8、来胡闹。滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！喂！你赶快滚出去！”你觉得巨人是一个怎样的人？（学生发表意见）你觉得巨人是一个怎样的人？（学生发表意见）小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们又是怎样的性格呢？们又是怎样的性格呢？孩子们孩子们的性格：的性格：学生在课文里仔细找，然后品读。学生在课文里仔细找，然后品读。全班交流，畅谈看法。全班交流，畅谈看法。引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。人带来温暖。理解重点句：理解重点句：“小男孩小男孩没有
9、拔腿就跑，却用他那没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人会说话的眼睛凝视着巨人”。想象补白：小男孩会对巨人说些什么呢？想象补白：小男孩会对巨人说些什么呢？（3 3）巨人醒悟前后的言行对比读）巨人醒悟前后的言行对比读1.1.再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。2.2.找读描写巨人醒悟后言行的语句：找读描写巨人醒悟后言行的语句：重点句：重点句：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”谈谈自己对这句话的理解。谈谈自己对这句话的理解。3.3.领悟童话蕴含的道理：能和大家一起分享的快乐才是真正领悟童话蕴含的道理：能和大
10、家一起分享的快乐才是真正的快乐。的快乐。（四）续编故事，感受童话魅力（四）续编故事，感受童话魅力1.1.这篇童话故事中，你认为最动人的情节是什么？这篇童话故事中，你认为最动人的情节是什么？说说自己的感受。说说自己的感受。2.2.假设自己就是童话故事里的一个人物，续编故事假设自己就是童话故事里的一个人物，续编故事。六、说板书设计六、说板书设计 巨人外出：四季美丽巨人外出：四季美丽 乐园乐园 巨人的花园巨人的花园 巨人回来巨人回来 ：赶走、砌墙、告示牌（寒冬）：赶走、砌墙、告示牌（寒冬）巨人醒悟：拆除围墙巨人醒悟：拆除围墙 乐园乐园七、说设计理念七、说设计理念 根据童话通俗易懂、生动活泼的语言特征，根据童话通俗易懂、生动活泼的语言特征，主要采取朗读感悟法，情景教学法融入教学中。主要采取朗读感悟法，情景教学法融入教学中。学生是学习的主体。应注重发挥其自主性、学生是学习的主体。应注重发挥其自主性、主动性、发展性和创造性，引导学生在读中悟，主动性、发展性和创造性，引导学生在读中悟，从而达到情感体验。从而达到情感体验。
