1、课时教学设计基本信息姓 名 学校（全称） 联系电话 学段年级第三学段五年级课时名称1.4光线与视觉课时教学设计课题1.4光线与视觉课型新授课R 复习课 试卷讲评课 其它课1.教学内容分析本课主要引导学生研究并理解人眼看到物体的过程中光的传播。对于人眼为什么能够 看到物体，学生存在许多错误的前认知。因此，由一组生活中的情境来引入,可激发学生进 行“连环思考”，逐步修正自己的前认知,从而对人眼看见物体的光学过程提出有依据的猜想:只有物体发出或反射的光进入我们的眼睛,我们才能看到它。在“事实证据”和“处理信 息”两个环节,教师需引导学生验证、演示和解释自己刚刚建立的新观点，并用图示将自己的观点表达出
2、来。2.学情分析课前通过调查了解到，学生虽然知道人眼看到物体必须要有光，但他们普遍认为只要有 光就行，而光是先到物体还是先到人眼，并没有关注和研究过。本课的主要目标就是引导学 生发现并解释人眼看到物体的光学过程,即必须是由物体发出（或反射）的光进入人眼，人眼 才能看到该物体。本课教学先通过图片提供各种情景，引导学生利用已有经验进行尝试解 释，然后引导他们通过设计实验创造情境进行观察和解释,最后再引导他们通过示意图来描述这个过程。3.学习目标(1)探索人眼看到物体过程中的光的线路,即只有物体发出(或反射)的光进入人眼，人眼才能看到该物体。(2)培养学生设计简单实验解释自己观点的能力。4.评价任务
3、(1)我们在什么情况下才能看见物体？(2)我们背对物体时能看到它吗？(3)在黑暗环境里我们能看到物体吗？5.教学评活动过程教师活动学生活动环节一：猜想假设师：（出示教材上第一幅图）拉上窗帘，关上电灯,暗室里一片漆黑,我们什么都看不到， 是因为？师：（出示第二幅图）点燃一支蜡烛，我们看到了它，这是因为什么？师：（出示第三幅图）当蜡烛被纸板挡住了，你们还能看到它吗？为什么？师:嗯，这说明了什么？师：（出示第四幅图）现在，在这边放了一块平面镜，我们通过平面镜又能看到蜡烛了，说 一说为什么。师：（出示第五幅图）现在我们之所以能看清这位同学的脸是因为师：这位同学的脸自己有没有发光？师:那为什么能看到他的
4、脸呢？师:嗯，虽然这个同学的脸没有发光，但他的脸却反射了蜡烛的光,这反射的光有没有进 入我们的眼睛？师:你这个问题问得真好，有谁能解释一下？师:你们解释得非常棒！所以当黑板比较光滑时，会出现这种现象（出示第六幅黑板反光图），能分析一下其中的原因吗？师:大家刚才的解释都很精彩！通过刚才的讨论，我们已经初步了解了,人眼在什么情况下才能看到物体？生:没有光。生：因为有一部分蜡烛光照射到我们的眼睛里，所以我们能看到它。生:蜡烛被挡住，蜡烛发出的光无法进入到我们的眼睛里，所以我们无法看到它。生1 :这说明光是沿直线传播的,蜡烛发出的光被挡住后,我们的眼睛在影子里，蜡烛的 光进不到我们的眼睛里。生2:只有
5、物体发出的光射到我们眼睛里时，我们才能看到它。生:平面镜把蜡烛发出的光反射到我们的眼睛里，所以我们又能看到蜡烛了。生:因为蜡烛把这位同学的脸照亮了生:没有。生:他的脸反射了蜡烛的光。生1:有一部分进入了我们的眼睛，所以我们才能看到他。生2 ：老师,我有个问题,为什么镜子反射的蜡烛光进入到我们的眼睛里，我们看到的是 蜡烛,而人脸反射的蜡烛光进入到我们的眼睛里,我们只看到人脸而不是蜡烛呢？生1：因为镜子是光滑平整的,而人脸不是。生2 ：镜子是镜面反射,能够把蜡烛的光按原来的规律一起反射过来,所以我们还能看到 蜡烛的样子。而人脸凹凸不平,发生了漫反射，原来的光的路线被打乱了，所以我们只能看 到人脸生
6、：光滑的黑板表面集中地把光源射过去的光反射到我们眼睛里，所以看起来就白花花 的一片，也就看不清黑板上的字了生:物体发出光或反射光进入我们的眼中，我们才能看到这个物体。设计意图：:本环节采用思考接力的方式,引导学生对人眼看到物体时光线的传播路径进行分析。教学时可依次出示教材中的六幅情境图,指引学生进行分析。环节二：事实证据教师活动师:刚才我们分析了图片上提供的情景，我们尝试分析了人眼看到物体时光的传播路 径,并且提出我们的假设，认为“只有物体发出（或反射）的光进入人眼，人眼才能看到该物体”。那么事实到底是不是这样呢？下面就请你们继续分组讨论，如何通过实验来演示和证明这个假设。师:老师为大家准备了
7、手电筒、蜡烛、火柴、平面镜等器材，大家可以自由选择，用来演示 和证明“只有物体发出（或反射）的光进入人眼，人眼才能看到该物体”的观点。学生活动（学生分组实验，完成后进行集体汇报交流）设计意图：引导学生设计实验来演示、解释上一个环节形成的概念。环节三：处理信息教师活动师：通过刚才的实验观察,我们证明了必须要有物体发出（或反射）的光进入人眼，人眼 才能看到该物体。请大家把这个结论用图示画出来。学生活动设计意图：引导学生采用示意图等形式画出人眼看到物体时的光线示意图，即有光源照射物体，物体再将光反射到人眼的过程。环节四：设计制作教师活动师:最后老师带给大家一个好玩的装备,它叫潜望镜。想不想来试一下它
8、的神奇功能？ 师:想不想自己做一个玩玩？师:做之前，我们先来了解一下它的构造和原理。（打开潜望镜,让学生观察）能说说它的工作原理吗？师:好的，非常棒。请大家阅读教材内容制作潜望镜，并利用提供的材料课后完成制作，下一节课带来我们进行交流。学生活动（请几名同学尝试使用，并告诉大家结果）说说望远镜的工作原理生：通过两面平面镜把需要观察的对象发出的光反射到观察者眼里设计意图：制作潜望镜。在制作前或制作后引导学生简单分析一下潜望镜的原理。6.板书设计1.4光线与视觉眼睛是感觉光的器官。光源发出的光或者物体反射的光进入我们的眼睛，都能使我们看到光源或该物体。7.作业与拓展学习设计科学探究与训练习题8. 教学反思与改进
