1、画杨桃统编教材语文二年级下册第五单元课文内容解说教学目标教学目标 1.认识“靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词，能积累“靠、视、抢、悦”拓展的词语。2.朗读课文，能读出对话的语气。3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：1.学习识字、写字。2.根据课文内容，发表自己简单的看法。教学难点：教学难点：朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。教学内容安排教学内容安排 字词巩固；学习课文2至18自然段，朗读课文，走入人物内心，理解老师说的一段话的意思；根据课文
2、内容，发表自己简单的看法；写4个字“图 座 交 页”。第一课时第一课时第二课时第二课时识字学词；学习课文第1自然段；写左右结构的5个字“课 摆 哈 嘻 抢”。教学过程简述：第一课时教学过程简述：第一课时实物激趣，导入新课初读课文，认读字词再读课文，整体感知学习第1自然段，了解“我”画杨桃的过程抓住关键笔画，指导书写复习复习导入导入，积累语言，积累语言学习学习2 2至至1111自然段，体会同学们和老师做法自然段，体会同学们和老师做法的的不同不同学习学习1212至至1818自然段，自然段，了解老师的做法和说的话了解老师的做法和说的话总结全文，结合生活实际，从不同角度谈看法总结全文，结合生活实际，从
3、不同角度谈看法复习生字，指导书写复习生字，指导书写教学过程简述：第二课时教学过程简述：第二课时2.鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。也形容与灾难相距极近，情势极其危急。（1）词中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界的句子：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者性情中
4、豪放不羁的一面。1.文学常识间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。也形容与灾难相距极近，情势极其危急。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。也形容与灾难相距极近，情势极其危急。5.入木三分：形容书法刚劲有力；形容议论、见解深刻；此处形容目光犀利。2.毕淑敏语录眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。贸然：轻率地，不加考虑地。疲惫不堪：形容非常疲乏，过度劳累。2.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信中，雨果立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无
5、比珍惜。杜甫：字子美，唐代伟大的现实主义诗人。自称少陵野老。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。重难点的突破 1.1.识字教学识字教学重难点的突破 1.1.识字教学识字教学联系生活、联系生活、借助偏旁、借助偏旁、比较识字、比较识字、语境识字语境识字、游戏、游戏巩固巩固分类整合、多元识字分类整合、多元识字重难点的突破重难点的突破 1.1.识字教学识字教学（1 1）联系生活）联系生活班页重难点的突破重难点的突破 1.1.识字教学识字教学（2 2）借助偏旁识字）借助偏旁识字半半 教教喜喜 位位重难点的突破重难点的突破 1.1.识字教学识字教学（3 3）比较识字）比较识字“坐”是动作。“座”的广字
6、旁像房子，表示人在房子里有座位。巩固练习：选择正确的生字填空。老师看了看这幅画，到我的（）位上（）下来座重难点的突破重难点的突破 1.1.识字教学识字教学（4 4）语境识字）语境识字图画 讲桌 然后 发现 靠近 抢先 老师 神情 喜悦 座位 角度 注视 哈哈大笑 五角星 重难点的突破重难点的突破 1.1.识字教学识字教学（4 4）语境识字）语境识字靠（靠近）（依靠）（可靠）视（注视）（仰视）（视而不见）抢（抢先）（抢救）（抢夺）悦（喜悦）（愉悦）（赏心悦目）重难点的突破重难点的突破 1.1.识字教学识字教学（4 4）语境识字）语境识字dodo表示立着的东西横躺下来，表示立着的东西横躺下来，“摔
7、倒、不倒翁摔倒、不倒翁”。表示上下颠倒，方向相反或意思转折，表示上下颠倒，方向相反或意思转折，“倒车、倒立、倒车、倒立、倒水倒水”。倒倒不如（）重难点的突破重难点的突破 1.1.识字教学识字教学（5 5）游戏巩固）游戏巩固重难点的突破重难点的突破 这一课要求会写9个字。教师可教给学生写字前要先观察：2.2.写字教学写字教学一看结构二看比例三看关键笔画重难点的突破重难点的突破左右结构图全包围结构交上下结构半包围结构课 摆 哈 嘻 抢座 2.2.写字教学写字教学（1 1）看结构）看结构页独体字重难点的突破重难点的突破左左窄窄右右宽宽上上小小下下大大 2.2.写字教学写字教学（2 2）看比例）看比例
8、课课摆摆哈哈抢抢嘻嘻交交重难点的突破重难点的突破 2.2.写字教学写字教学（3 3）看关键笔画的穿插避让）看关键笔画的穿插避让重难点的突破重难点的突破 课文的对话文字不长，但很多地方省略了说话人和说话时的动作、神态，要想读好对话的语气有一定难度。教学时要引导学生联系上下文，在反复朗读的基础上，走进人物内心世界，体会人物说话时的心情，读好对话的语气。3.3.读好人物对话，走进人物内心重难点的突破重难点的突破“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“好好笑！笑！”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”（1 1）抓住标点符号，体会人物说话的语气，走进人物内心 3.3.读好人物对话，走进人物内心重难点的突破重难点的突破 （2）角色体验，读好对话，走进人物内心 3.3.读好人物对话，走进人物内心重难点的突破重难点的突破 （3）联系上下文，通过语言的对比，读好对话，走进人物内心。3.3.读好人物对话，走进人物内心重难点的突破重难点的突破 4.4.根据课文内容，谈谈简单看法一读文二比较三体验四思考（1）理解课文内容重难点的突破重难点的突破 4.4.根据课文内容，谈谈简单看法结合生活实际谈看法根据人物形象谈看法（2）谈谈简单的看法谢谢看收谢谢看观
