1、 说课流程说课流程说教材说教材说学情说学情说板书说板书说评价说评价说开发说开发说设计说设计说模式说模式说课流程说课流程教材分析教材分析 诚实守信诚实守信是山东人民出版社四年级下册是山东人民出版社四年级下册品品德与社会德与社会第一单元第一单元生活中讲规则生活中讲规则中第二课中第二课做守规则的小学生做守规则的小学生的第一节。诚实守信，是人的第一节。诚实守信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚实守信教育直接关系我国的经济核心地位。加强诚实守信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。本课是第一课时，通过具体事例，发展和社会发展。本
2、课是第一课时，通过具体事例，使学生加强对诚实守信品质重要性的认识，知道诚使学生加强对诚实守信品质重要性的认识，知道诚实守信是个人在社会生活中生存、发展的根本。实守信是个人在社会生活中生存、发展的根本。教材分析教材分析诚实诚实守信守信1 1通过讲故事、交流通过讲故事、交流讨论等活动，懂得诚信讨论等活动，懂得诚信是做人的根本。是做人的根本。3 3让学生带动他人一让学生带动他人一起了解诚信，做一个诚起了解诚信，做一个诚信的人，将活动的教育信的人，将活动的教育意义扩展到家庭、社会。意义扩展到家庭、社会。2 2能够清楚地表达自能够清楚地表达自己的感受和观点，学会己的感受和观点，学会倾听，能够与他人平等倾
3、听，能够与他人平等地交流；建立学生个人地交流；建立学生个人诚信档案，引导学生自诚信档案，引导学生自我反省、不断改进，客我反省、不断改进，客观地认识；进一步加强观地认识；进一步加强学生对诚信的理解，鼓学生对诚信的理解，鼓励学生坚持做一个诚实励学生坚持做一个诚实守信的人。守信的人。教学目标教学目标 教学重点教学重点 教学难点教学难点本课的教学重点是让学生认识本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚实守信。并做到在生活中要讲诚实守信。让学生在生活中关注诚实守信让学生在生活中关注诚实守信问题，将诚实守信内化为美德，问题，将诚实守信内化为美德，外化为行动。外化为行动。诚实诚实守信守信说课流程说课流
4、程学情分析学情分析思维水平思维水平现有知识水平现有知识水平能力水平能力水平诚实诚实守信守信小学生由于年纪小、生小学生由于年纪小、生活范围狭窄和生活经验活范围狭窄和生活经验的缺乏，而对诚信的认的缺乏，而对诚信的认识比较肤浅，因此，有识比较肤浅，因此，有必要让学生了解诚信的必要让学生了解诚信的内涵，懂得诚信是做人内涵，懂得诚信是做人的基本准则。的基本准则。感受不诚信给人们的生感受不诚信给人们的生活和心理带来的影响和活和心理带来的影响和伤害，增强道德荣辱观，伤害，增强道德荣辱观，树立守信为荣、失信为树立守信为荣、失信为耻的道德观念，唤起学耻的道德观念，唤起学生对诚信的需求和愿望。生对诚信的需求和愿望
5、。四年级的学生对于诚信四年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进力还不是很好，有待进一步提高。一步提高。学情分析学情分析说课流程说课流程教学模式教学模式守信守信诚实诚实自主合作探究自主合作探究教学模式教学模式探探展展议议延延”四步四步教学法教学法 “探探”就是探究。它是指就是探究。它是指在课前预习的基础上，在在课前预习的基础上，在教师指导的前提下，开展教师指导的前提下，开展与本课学习密切相关的调与本课学习密切相关的调查、搜集、访问、参观、
6、查、搜集、访问、参观、考察、实验等探究学习活考察、实验等探究学习活动，为课堂上的学习交流动，为课堂上的学习交流活动做好充足的知识准备。活动做好充足的知识准备。“展展”就是交流展示。就是交流展示。是指以小组为单位展示是指以小组为单位展示自己的探究活动成果和自己的探究活动成果和合作学习成果。各小组合作学习成果。各小组在合作探究的基础上，在合作探究的基础上，进行小组内、小组间与进行小组内、小组间与班级内的学习成果交流班级内的学习成果交流展示。展示。“议议”就是讨论、评议。就是讨论、评议。既包括对各小组交流展既包括对各小组交流展示成果的评议，也包括示成果的评议，也包括对教材主题与内容的讨对教材主题与内
7、容的讨论。论。“延延”就是拓展延伸。就是拓展延伸。是指在课堂活动的基础是指在课堂活动的基础上进行课外学习活动的上进行课外学习活动的延伸，它包括：问题的延伸，它包括：问题的延伸、活动的延伸、生延伸、活动的延伸、生活的延伸、行为的延伸活的延伸、行为的延伸等等。说课流程说课流程教学设计教学设计诚实诚实守信守信辨析明理，辨析明理，如何做到诚实守信如何做到诚实守信激发兴趣导入新课激发兴趣导入新课诚信故事会诚信故事会总结拓展延伸总结拓展延伸名人名言名人名言制作诚信卡制作诚信卡教学设计教学设计教学环节教学环节 1 1、搜集古今中外与诚实有关的故事、搜集古今中外与诚实有关的故事、谚语或格言等。谚语或格言等。2
8、 2、寻找身边诚实的人和诚实的事。、寻找身边诚实的人和诚实的事。设计理念是：在新课程背景下指导学生在教材学习前进行“超前学习”，避免课堂教学中学生知识的“滞后性”和反应的“迟缓性”。同时，它也符合新课程倡导的探究性学习的根本要求。课前探究课前探究狼来了狼来了的故事不少同学都知道，谁起来讲的故事不少同学都知道，谁起来讲一讲？一讲？学生讲完，引导学生思考：学生讲完，引导学生思考：1 1故事的最后结局是什么？故事的最后结局是什么？2 2是什么原因导致这样的结果？是什么原因导致这样的结果？3 3从这个故事中你懂得了什么？从这个故事中你懂得了什么？这个故事启发我们：做人不能说谎，说谎的这个故事启发我们：
9、做人不能说谎，说谎的次数多了，人们就不再相信，就像这个放羊的次数多了，人们就不再相信，就像这个放羊的孩子一样因为欺骗别人而自食恶果。所以做人孩子一样因为欺骗别人而自食恶果。所以做人应该诚实守信。板书应该诚实守信。板书诚实守信诚实守信设计理念：从学生熟知的感兴趣的故事入手导入新课。激发兴趣激发兴趣导入新课导入新课诚信故事会诚信故事会分享诚信小故事分享诚信小故事咱们山东自古就被称为咱们山东自古就被称为“礼仪之邦礼仪之邦”。诚实守信是山东人的美德。请同学们诚实守信是山东人的美德。请同学们翻到课本第十页，看看翻到课本第十页，看看诚信豆腐诚信豆腐的故事。的故事。读了这个故事，你有什么感受？（学读了这个故
10、事，你有什么感受？（学生说感受）教师小结：卖豆腐，虽然生说感受）教师小结：卖豆腐，虽然是小本生意，因为诚实守信，这户人是小本生意，因为诚实守信，这户人家的生意越做越大。家的生意越做越大。交流课前搜集的诚信的小故事。交流课前搜集的诚信的小故事。先小组内交流一下，每一个小组推选一名代表先小组内交流一下，每一个小组推选一名代表和其他组的同学交流，看看哪一个小组交流的和其他组的同学交流，看看哪一个小组交流的最认真，有深度。最认真，有深度。（提醒学生认真倾听。然后让讲述的学生和组（提醒学生认真倾听。然后让讲述的学生和组内的其他同学说说这个故事对自己的启发）内的其他同学说说这个故事对自己的启发）探讨探讨交
11、流交流通过刚才的交流，我们认识了很多诚实守信的通过刚才的交流，我们认识了很多诚实守信的人。这些人都是我们学习的榜样。那么在生活人。这些人都是我们学习的榜样。那么在生活中，你是不是一个诚实守信的人呢？把你讲信中，你是不是一个诚实守信的人呢？把你讲信用的故事跟同桌说一说，待会老师要让几个同用的故事跟同桌说一说，待会老师要让几个同学来说说自己诚实守信的故事。看看谁是咱们学来说说自己诚实守信的故事。看看谁是咱们班的班的“诚信小明星诚信小明星”。（提醒学生注意语言简。（提醒学生注意语言简练）练）（请（请4-54-5名同学讲述自己的守信故事，相机评名同学讲述自己的守信故事，相机评价）价）设计意图：通过展示
12、交流等活动，使学生对诚实守信的认识与自己的实际生活进一步融合起来，在生活中强化认识。王婷的烦心事王婷的烦心事快要上课了，小明匆匆跑进教室。组长王婷赶快要上课了，小明匆匆跑进教室。组长王婷赶紧迎上去，说：紧迎上去，说：“小明，快把作业给我！小明，快把作业给我！”小小明脸红通通的，说：明脸红通通的，说：“昨天晚上，我妈妈病了，昨天晚上，我妈妈病了，我陪妈妈打针了，作业没做。你先别告诉老师，我陪妈妈打针了，作业没做。你先别告诉老师，我一定补上。我一定补上。”看着小明很着急的样子，王婷看着小明很着急的样子，王婷也就答应了。也就答应了。上课了，老师让小组长汇报作业情况。王婷心上课了，老师让小组长汇报作业
13、情况。王婷心里很不安，当老师问到六组作业情况时，王婷里很不安，当老师问到六组作业情况时，王婷像下定决心似的，站起来说：像下定决心似的，站起来说：“小明作业没完小明作业没完成。成。”辨析明理，辨析明理，如何做到诚实守信如何做到诚实守信小组讨论辨析：小组讨论辨析：你认为王婷做到诚实守信了吗？如果你遇到这你认为王婷做到诚实守信了吗？如果你遇到这样的事，我们该怎么办？样的事，我们该怎么办？辨析明理，辨析明理，如何做到诚实守信如何做到诚实守信通过学生的讨论与辨析，使学生明白诚实守信通过学生的讨论与辨析，使学生明白诚实守信是必须的，但要弄明白，与别人约定事情时，是必须的，但要弄明白，与别人约定事情时，要考
14、虑该不该做。如果事情是错误的，那么我要考虑该不该做。如果事情是错误的，那么我们就不能答应。们就不能答应。设计理念：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。辨析明理，辨析明理，如何做到诚实守信如何做到诚实守信你同意以上的”点评”吗?把自己的点评与同学交流。谈谈自己的看法谈谈自己的看法：设计理念：体验是一种心智活动，通过关注、思考、评价等体验活动，才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，进而形成价值观。关于诚实守信古人也有着深刻的理解，读一关于诚实守信古人也有着深刻的理解，读一下课本上的两句名言。下课本上的
15、两句名言。无论是谁，只要说句谎话，他就失去纯洁的无论是谁，只要说句谎话，他就失去纯洁的心。心。贝多芬贝多芬说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话野说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话野也没人相信。也没人相信。伊索伊索谈一下你的理解。谈一下你的理解。名人名言制作诚信卡名人名言制作诚信卡 交流自己搜集到得关于诚信的名言交流自己搜集到得关于诚信的名言可以选择一条作为你自己的座右铭来帮助你在可以选择一条作为你自己的座右铭来帮助你在日常生活中做到诚信。并制作成诚信卡。日常生活中做到诚信。并制作成诚信卡。名人名言制作诚信卡名人名言制作诚信卡总结升华，课后延伸总结升华，课后延伸 1.1.诚信树上摘果子诚信
16、树上摘果子学生将写有学生将写有“诚信诚信“二字的果子，送给同学并二字的果子，送给同学并说理由。说理由。2.2.动手做一做：每人设计制作一张诚信卡，动手做一做：每人设计制作一张诚信卡，送给身边讲诚信的人。送给身边讲诚信的人。总结拓展延伸总结拓展延伸请你用一生去完成的作业：请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的做一个诚实守信的说课流程说课流程板书设计板书设计 诚信是金 人无信不立 中华传统美德 诚实守信说课流程说课流程教学评价教学评价课程内容根据社会生活的发展变化和学生身课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学
17、空间从课内向课外延伸，从课活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。果，更重视学习过程和日常行为。学生的知识学生的知识与能力与能力 情感态度情感态度价值观价值观学习的学习的 知识知识与技能与技能师评师评互评互评自评自评内容内容方法方法 1 1、知识：理解诚实守信的重要意义；知道诚实守信是、知识：理解诚实守信的重要意义；知道诚实守信是中华民族的传
18、统美德；懂得诚实守信是人立身之本，诚实守信中华民族的传统美德；懂得诚实守信是人立身之本，诚实守信无小事，诚实守信是金。无小事，诚实守信是金。2 2、能力：学习收集整理有关诚实守信方面的故事、案、能力：学习收集整理有关诚实守信方面的故事、案例、名言谚语等，并简单应用相关信息，能够清楚地讲述生活例、名言谚语等，并简单应用相关信息，能够清楚地讲述生活中的诚实守信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂中的诚实守信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚实守信的人。得并学会怎样在生活中做一个讲诚实守信的人。3 3、情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要性，树立诚、情感
19、、态度、价值观：懂得诚实守信的重要性，树立诚实守信意识，在生活中做到发现诚实守信、感悟诚实守信、体实守信意识，在生活中做到发现诚实守信、感悟诚实守信、体验诚实守信，逐步养成诚实守信的的良好品质。验诚实守信，逐步养成诚实守信的的良好品质。自自 我我 评评 价价 表表活活 动动 表表 现现星星 级级是否会反思自己的行为是否会反思自己的行为是否和同学合作参与探究活动了是否和同学合作参与探究活动了课上是否积极参与讨论课上是否积极参与讨论能否体验实践活动的乐趣能否体验实践活动的乐趣是否积极表达自己的想法了是否积极表达自己的想法了说课流程说课流程资源开发资源开发1.1.结合课本内容，开发文本资源。结合课本
20、内容，开发文本资源。2 2搜集视频图片，开发文本资源。搜集视频图片，开发文本资源。充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。成性和教学活力具有重要意义。关于诚信的小故事关于诚信的小故事曾子杀猪曾子杀猪 曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来妻子从市场回来了，曾子要捉猪来
21、杀，他的妻子拦住他说：了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那那不过是跟小孩子说着玩的。不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：曾子说：“决不可决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。话，那是不可能把孩子教好的。”曾子于是把猪曾子于是把猪给杀了。给杀了。关于诚信的小故事关于诚信的小故事华盛顿与樱桃树华盛顿与樱桃树 这是一个流传很广的故事，这是一个流传很广的
22、故事，华盛顿小时候不慎砍倒了一棵父华盛顿小时候不慎砍倒了一棵父亲很喜爱的樱桃树，华盛顿勇敢亲很喜爱的樱桃树，华盛顿勇敢地承认了这件事并得到了父亲的地承认了这件事并得到了父亲的谅解。谅解。关于诚信的小故事关于诚信的小故事郁离子郁离子中记载了一个因失信而丧生的故事中记载了一个因失信而丧生的故事济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是济阳最大我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你的富翁，你若能救我，给你100100两金子两金子”。待被救上岸。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了
23、。他只给了渔夫后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫1010两金子。渔两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”淦夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻淦夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他骗过的淦夫说：船了。有人欲救，那个曾被他骗过的淦夫说：“他就是他就是那个说话不算数的人！那个说话不算数的人！”于是商人淹死了。商人两次翻于是商人淹死了。商人两次翻船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好报却是在
24、意船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的料之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。关于诚信的小故事关于诚信的小故事郭沫若与芭蕉花郭沫若与芭蕉花 郭沫若小时候很淘气，但是很孝顺。有一次，郭沫若小时候很淘气，但是很孝顺。有一次，他的妈妈得了一种他的妈妈得了一种“晕病晕病”，郭沫若听说芭蕉花可，郭沫若听说芭蕉花可以治这种病。这种花卖得很贵，并且难得一开，于以治这种
25、病。这种花卖得很贵，并且难得一开，于是他就和哥哥一起跑到一座花园内找这种花，恰好是他就和哥哥一起跑到一座花园内找这种花，恰好那座花园里的芭蕉开了一朵大黄花，郭沫若和哥哥那座花园里的芭蕉开了一朵大黄花，郭沫若和哥哥把花偷偷地摘下来送给了妈妈。妈妈虽然知道郭沫把花偷偷地摘下来送给了妈妈。妈妈虽然知道郭沫若这样做是孝顺她，可是儿子的行为很让他伤心。若这样做是孝顺她，可是儿子的行为很让他伤心。从此，郭沫若再也不偷拿别人的东西了。从此，郭沫若再也不偷拿别人的东西了。有关诚实守信的名言有关诚实守信的名言1 1、只有在一颗诚实的心中才能够生、只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊；长出善良、
26、正直、勇敢、谦逊；2 2、只有一个诚实的人才能信守诺言，、只有一个诚实的人才能信守诺言，履行约定，获得他人的信任与尊重；履行约定，获得他人的信任与尊重；3 3、只有诚实守信，才能建立良好的、只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩；得坚实的人生业绩；4 4、只有人人诚实守信，社会秩序才、只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能能有条不紊，文明进步才有可能“不宝金玉，而忠信以为宝。不宝金玉，而忠信以为宝。”（礼记礼记.儒行儒行）“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”（孟子孟子.离娄上离娄上）“诚无不动者，修身则身正，治事则事理。诚无不动者，修身则身正，治事则事理。”（宋：杨时（宋：杨时二程粹言二程粹言.论道篇论道篇）诚信格言诚信格言言必信，行必果。诚信为人之本。人的最大美德莫过于诚信。不讲诚信的人，是可悲的、可怜的、可恨的，也是可怕的。如果要别人诚信，首先要自己诚信。诚信格言诚信格言网络链接网络链接诚信故事：诚信故事：http:/ 结束结束
