1、把握命题方向把握命题方向 优化备优化备考策略考策略2姆潘巴效应的启示n一杯冷牛奶和一杯热牛奶，同时放入冰箱的冷冻室里，是同时一杯冷牛奶和一杯热牛奶，同时放入冰箱的冷冻室里，是同时结冰？还是有一杯先结冰？结冰？还是有一杯先结冰？n凭借我们的生活常识和生活经验很快会给出一个答案。凭借我们的生活常识和生活经验很快会给出一个答案。n请你在下列四个选项中选择：请你在下列四个选项中选择：n A.冷冷 B.热热 C.同时同时 D.不定不定n那么，你能否证明自己的结论呢？那么，你能否证明自己的结论呢？n坦桑尼亚初中生姆潘巴坦桑尼亚初中生姆潘巴n这给我们什么启示呢？这给我们什么启示呢？3姆潘巴效应的启示n本质与
2、规律往往潜藏于事物内部，事物表面的东西只是现象，它往往不能反映其本质和规本质与规律往往潜藏于事物内部，事物表面的东西只是现象，它往往不能反映其本质和规律，切忌把感性的生活经验当成规律。其实，我们的教学与备考也是如此。只有对学科规律，切忌把感性的生活经验当成规律。其实，我们的教学与备考也是如此。只有对学科规律、考试特点、备考规律、自身经验、学生特点等多个方面进行具体分析，既找到适合多律、考试特点、备考规律、自身经验、学生特点等多个方面进行具体分析，既找到适合多数学生的一般规律，更要寻求适合个别学生的特殊方法，才能切实提高备考效率。数学生的一般规律，更要寻求适合个别学生的特殊方法，才能切实提高备考
3、效率。4研讨提纲研讨提纲一、一、20152015年政治科试题特点与命题方向年政治科试题特点与命题方向（一）（一）20152015年政治高考试题特点年政治高考试题特点（二）（二）20162016年政治科命题的方向年政治科命题的方向（三）明确政治科备考的总体思路（三）明确政治科备考的总体思路二、二、20162016年政治科备考策略优化年政治科备考策略优化（一）以学科价值为依据，整合和强化重点考点（一）以学科价值为依据，整合和强化重点考点（二）以核心价值和社会价值为导向，选择和解析重大热点（二）以核心价值和社会价值为导向，选择和解析重大热点（三）以学科价值和选拔功能为参照，确定和提升重要能力（三）以
4、学科价值和选拔功能为参照，确定和提升重要能力5一、一、20152015年政治科试题特点与命题方向年政治科试题特点与命题方向（一）（一）20152015年政治高考试题特点年政治高考试题特点（二）（二）20162016年政治科命题的方向年政治科命题的方向（三）明确政治科备考的总体思路（三）明确政治科备考的总体思路6（一）（一）20152015年政治高考试题特点年政治高考试题特点n2015年全国高考文综卷年全国高考文综卷政治试题立足稳中有变、凸显价值立意，与近两年试题相比，既政治试题立足稳中有变、凸显价值立意，与近两年试题相比，既有相对稳定，又有显著变化；既有继承，又有创新，凸显了价值立意为主的命题
5、创意，真可有相对稳定，又有显著变化；既有继承，又有创新，凸显了价值立意为主的命题创意，真可谓亮点频出。通过研究试题的特色，可以预测谓亮点频出。通过研究试题的特色，可以预测2016年命题的基本趋势，明确今后政治科备年命题的基本趋势，明确今后政治科备考思路，从而优化教学与备考的策略与方法。考思路，从而优化教学与备考的策略与方法。n今年政治试题的特点，可以概括为：坚持稳中有变，凸显价值立意。今年政治试题的特点，可以概括为：坚持稳中有变，凸显价值立意。71.1.坚持稳中有变坚持稳中有变 今年政治试题的基调今年政治试题的基调（1 1）近三年全国卷）近三年全国卷政治试题分布情况政治试题分布情况81.1.坚
6、持稳中有变坚持稳中有变（2 2）继承近年试题基本格局（）继承近年试题基本格局（7 7点）点）第一，模块考查构成相对稳定。第一，模块考查构成相对稳定。第二，题型、题量、赋分相对稳定。第二，题型、题量、赋分相对稳定。第三，近三年选择题题量、赋分保持不变。第三，近三年选择题题量、赋分保持不变。第四，经济生活模块总分保持不变。第四，经济生活模块总分保持不变。第五，卷第五，卷政治生活模块总分政治生活模块总分2424分保持不变。分保持不变。第六，试题难度相对稳定。第六，试题难度相对稳定。第七，试题对能力测试的要求没有变。第七，试题对能力测试的要求没有变。91.坚持稳中有变（3 3）试题分布的调整与变化）试
7、题分布的调整与变化第一，主观性试题比前两年增加第一，主观性试题比前两年增加1 1问。问。第二，经济生活主观性试题设问增加。虽然分值未变，但由原来的第二，经济生活主观性试题设问增加。虽然分值未变，但由原来的1 1问变为问变为2 2问。问。第三，文化生活主观性试题设问增加，赋分也大幅增加。第三，文化生活主观性试题设问增加，赋分也大幅增加。第四，生活与哲学主观性试题与上年相比，设问和赋分都明显减少。第四，生活与哲学主观性试题与上年相比，设问和赋分都明显减少。10高考试题立意的演变高考试题立意的演变知识立意知识与能力立意能力立意价值立意（或问题价值）2.凸显价值立意凸显价值立意 今年政治试题的突出特色
8、今年政治试题的突出特色112.凸显价值立意凸显价值立意 今年政治试题的突出特色今年政治试题的突出特色（1）追求核心价值）追求核心价值高中思想政治课把进行马克思主义基本观点教育作为核心价值。这一核心价值追求，在近年特别高中思想政治课把进行马克思主义基本观点教育作为核心价值。这一核心价值追求，在近年特别是是2015年全国高考政治试题中得以充分体现。年全国高考政治试题中得以充分体现。122.凸显价值立意凸显价值立意 今年政治试题的突出特色今年政治试题的突出特色（1）追求核心价值）追求核心价值高中思想政治课把进行马克思主义基本观点教育作为核心价值。高中思想政治课把进行马克思主义基本观点教育作为核心价值
9、。这一核心价值追求，在近年特别是这一核心价值追求，在近年特别是2015年全国高考政治试题中得以充分体现。年全国高考政治试题中得以充分体现。2015年全国卷年全国卷政治试题强化了马克思主义的基本观点教育，其主要内容如下：政治试题强化了马克思主义的基本观点教育，其主要内容如下：132.凸显价值立意凸显价值立意 今年政治试题的突出特色今年政治试题的突出特色（2）体现学科价值）体现学科价值思想政治课程性质决定其学科价值追求。思想政治的学科价值集中在三个方面：思想政治课程性质决定其学科价值追求。思想政治的学科价值集中在三个方面：第一，核心价值第一，核心价值进行马克思主义基本观点教育。进行马克思主义基本观
10、点教育。第二，基本内容第二，基本内容提高学生认识、参与当代社会生活的能力。提高学生认识、参与当代社会生活的能力。第三，培养目标第三，培养目标培养高中生的思想政治素质。培养高中生的思想政治素质。142.凸显价值立意凸显价值立意 今年政治试题的突出特色今年政治试题的突出特色（3）关注人文价值）关注人文价值第一，关注人的精神生活（内容）。比如，全国卷第一，关注人的精神生活（内容）。比如，全国卷中的中的“社会公众沟通机制社会公众沟通机制”、“记住乡愁记住乡愁”传承中华传统美德等。传承中华传统美德等。第二，关注人文环境的创造（条件）。比如，全国卷第二，关注人文环境的创造（条件）。比如，全国卷中的中的“拓
11、宽公民有序参与立法途径拓宽公民有序参与立法途径”等。等。第三，关注人的德智体美心的全面发展，以提高人文素养（目标）。比如，全国卷第三，关注人的德智体美心的全面发展，以提高人文素养（目标）。比如，全国卷中的大学校中的大学校训与社会主义核心价值观等。训与社会主义核心价值观等。152.凸显价值立意凸显价值立意 今年政治试题的突出特色今年政治试题的突出特色（4）重视社会价值）重视社会价值第一，体现国家意志，贯彻党和国家的法律法规和大政方针。第一，体现国家意志，贯彻党和国家的法律法规和大政方针。第二，展示国家形象。比如，全国卷第二，展示国家形象。比如，全国卷中的中的“全面推进依法治国全面推进依法治国”“
12、”“结伴不结盟结伴不结盟”等。等。第三，重视民族精神。卷第三，重视民族精神。卷大学校训与社会主义核心价值观、大学校训与社会主义核心价值观、“记住乡愁记住乡愁”传承中华传统美德以传承中华传统美德以培养和践行社会主义核心价值观等。培养和践行社会主义核心价值观等。第四，关注民生问题。全国卷第四，关注民生问题。全国卷中的重视安全生产。中的重视安全生产。16（二）（二）2016年政治科命题方向年政治科命题方向n 根据近年政治高考特别是根据近年政治高考特别是2015年试题凸显价值立意的突出特点，可以预测年试题凸显价值立意的突出特点，可以预测2016年政治科试题年政治科试题的命题方向。的命题方向。n1以核心
13、价值追求为主导以核心价值追求为主导n 全国文综考试大纲明确指出，政治学科考试应全国文综考试大纲明确指出，政治学科考试应“使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观观”。可见，以情感、态度、价值观的政治科考查为核心追求。可见，以情感、态度、价值观的政治科考查为核心追求。17（二）（二）2016年政治科命题方向年政治科命题方向n 在高考试题的背景材料中，必然要突出以下几个方面：（在高考试题的背景材料中，必然要突出以下几个方面：（1）宣传贯彻党和国家的路线方）宣传贯彻党和国家的路线方针政策，体现国家意志；（针政策，体现国家意志；（2）正面展示党和政府的形象，坚
14、信中国共产党立党为公、执）正面展示党和政府的形象，坚信中国共产党立党为公、执政为民，坚信人民政府坚持全心全意为人民的宗旨和对人民负责的原则；（政为民，坚信人民政府坚持全心全意为人民的宗旨和对人民负责的原则；（3）坚持世界）坚持世界观、人生观和价值观的正确导向，坚持社会主义核心价值体系和核心价值观；（观、人生观和价值观的正确导向，坚持社会主义核心价值体系和核心价值观；（4）坚持）坚持改革开放的新理论、新观念，坚定走中国特色社会主义道路的信念。改革开放的新理论、新观念，坚定走中国特色社会主义道路的信念。18（二）（二）2016年政治科命题方向年政治科命题方向2 2以学科价值实现为主体以学科价值实现
15、为主体（1 1）以）以“双基双基”考查为主体考查为主体全国文综考纲明确指出，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合全国文综考纲明确指出，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。从政治考试角度来看，要体现其学科价值，就看考运用所学知识分析、解决问题的能力。从政治考试角度来看，要体现其学科价值，就看考生生“双基双基”的掌握程度，特别是综合运用能力，因此，在高考试题中，的掌握程度，特别是综合运用能力，因此，在高考试题中，“双基双基”考查和综考查和综合能力测试仍然是试题的主体。合能力测试仍然是试题的主体。19（二）（二）201
16、6年政治科命题方向年政治科命题方向2 2以学科价值实现为主体以学科价值实现为主体（2 2）综合运用能力考查是文综测试的突出特色。）综合运用能力考查是文综测试的突出特色。综合运用能力，既指对各种知识的综合运用能力，也指对技能技巧的综合运用能力。综合运用能力，既指对各种知识的综合运用能力，也指对技能技巧的综合运用能力。具体体现在：解读信息、调动和运用知识，作出准确判断的能力；分析、解决具体问题具体体现在：解读信息、调动和运用知识，作出准确判断的能力；分析、解决具体问题的能力；演绎思维能力，即从抽象到具体的思维过程；描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力；演绎思维能力，即从抽象到具体的思维过程；描述和
17、阐释事物、论证和探讨问题的能力。的能力。20（二）（二）2016年政治科命题方向年政治科命题方向3 3以选拔功能价值为主旨以选拔功能价值为主旨 高考是一种选拔性考试，它用来全面衡量、择优录取考生，正是这一明确的目的性，使其赋高考是一种选拔性考试，它用来全面衡量、择优录取考生，正是这一明确的目的性，使其赋予选拔功能与价值。政治高考试题的这种选拔性价值主要是通过政治学科价值来实现的。因此予选拔功能与价值。政治高考试题的这种选拔性价值主要是通过政治学科价值来实现的。因此，文综测试的试题应具有较高的信度和效度，同时还应当具有必要的区分度和适当的难度。，文综测试的试题应具有较高的信度和效度，同时还应当具
18、有必要的区分度和适当的难度。21（三）明确政治科备考的总体思路（三）明确政治科备考的总体思路1.1.解决解决“理论理论实际实际”的问题。的问题。在夯实基础知识的基础上，进行专题知识整合，强化重点考点，运用理论知识分析解决实际问在夯实基础知识的基础上，进行专题知识整合，强化重点考点，运用理论知识分析解决实际问题。题。2.2.解决解决“实际实际理论理论”的问题。的问题。在认真筛选时事材料基础上，对重大时事进行解析，找准实际问题在理论知识上的切入点和运在认真筛选时事材料基础上，对重大时事进行解析，找准实际问题在理论知识上的切入点和运用点。用点。3.3.重点培养思维能力和综合运用能力。重点培养思维能力
19、和综合运用能力。在培养基本能力技巧的基础上，重点培养和训练重要能力，比如比较、理解、分析、概括、演在培养基本能力技巧的基础上，重点培养和训练重要能力，比如比较、理解、分析、概括、演绎等能力。同时，提升对知识与技巧的综合运用能力。绎等能力。同时，提升对知识与技巧的综合运用能力。22二、二、20162016年政治备考策略优化年政治备考策略优化（一）以学科价值为依据，整合和强化重点考点（一）以学科价值为依据，整合和强化重点考点（二）以核心价值和社会价值为导向，选择和解析重大热点（二）以核心价值和社会价值为导向，选择和解析重大热点（三）以学科价值和选拔功能为参照，确定和提升重要能力（三）以学科价值和选
20、拔功能为参照，确定和提升重要能力23（一）以学科价值为依据，整合和强（一）以学科价值为依据，整合和强 化重点考点化重点考点1 1整合重点考点，形成综合性知识专题整合重点考点，形成综合性知识专题（1 1）整合重点考点，形成综合性知识专题。）整合重点考点，形成综合性知识专题。综合测试能力要求和文综政治试题，都突出价值立意的特点，这就决定了复习备考必须进行综合综合测试能力要求和文综政治试题，都突出价值立意的特点，这就决定了复习备考必须进行综合性知识专题的整合。综合性知识专题是对某一方面相关知识进行的专题式、综合性的整合，性知识专题的整合。综合性知识专题是对某一方面相关知识进行的专题式、综合性的整合，
21、政治科综合性知识专题是对政治科考纲中相关考点按照教材内容和时政知识进行重新整合形政治科综合性知识专题是对政治科考纲中相关考点按照教材内容和时政知识进行重新整合形成的专题。成的专题。24（一）以学科价值为依据，整合和强（一）以学科价值为依据，整合和强 化重点考点化重点考点1 1整合重点考点，形成综合性知识专题整合重点考点，形成综合性知识专题（1 1）整合重点考点，形成综合性知识专题。）整合重点考点，形成综合性知识专题。在政治科复习备考中，对考点进行重新整合，形成综合性知识专题，有助于构建完整系统的知识在政治科复习备考中，对考点进行重新整合，形成综合性知识专题，有助于构建完整系统的知识体系，有助于
22、考生把握知识概念之间特别是相关考点之间的内在联系，有助于考生有效地调体系，有助于考生把握知识概念之间特别是相关考点之间的内在联系，有助于考生有效地调动和运用知识，从而提高分析、解决问题的综合应用能力。动和运用知识，从而提高分析、解决问题的综合应用能力。25（一）以学科价值为依据，整合（一）以学科价值为依据，整合 和强化重点考点和强化重点考点1 1整合重点考点，形成综合性知识专题整合重点考点，形成综合性知识专题（2 2）强化重点知识必须注意的问题（）强化重点知识必须注意的问题（5 5点）点）在综合性知识专题整合中抓住重点。在综合性知识专题整合中抓住重点。在复习备考中，必须学会抓住重点，选定重点考
23、点是提高效率的关键。必须明确，在综合性知识专在复习备考中，必须学会抓住重点，选定重点考点是提高效率的关键。必须明确，在综合性知识专题中，并不能说所有内容都是重点，只有核心知识、常考点才是重点。题中，并不能说所有内容都是重点，只有核心知识、常考点才是重点。26（一）以学科价值为依据，整合（一）以学科价值为依据，整合 和强化重点考点和强化重点考点1 1整合重点考点，形成综合性知识专题整合重点考点，形成综合性知识专题（2 2）强化重点知识必须注意的问题）强化重点知识必须注意的问题 主干知识与核心知识相结合。主干知识与核心知识相结合。主干知识是每个考点知识系统的骨架，把握了主干知识，就抓住了考点的主体
24、内容。核心知识是处于主干知识是每个考点知识系统的骨架，把握了主干知识，就抓住了考点的主体内容。核心知识是处于学科或模块核心地位的知识。一般来说，核心知识肯定是主干知识，但主干知识并不一定是核心学科或模块核心地位的知识。一般来说，核心知识肯定是主干知识，但主干知识并不一定是核心知识，因为非核心考点同样也有主干知识。但必须明白，核心考点必定是重点考点，核心知识也知识，因为非核心考点同样也有主干知识。但必须明白，核心考点必定是重点考点，核心知识也必定是重点知识。因此，应当把主干知识与核心知识有机结合起来，突出重点，抓住核心，明确必定是重点知识。因此，应当把主干知识与核心知识有机结合起来，突出重点，抓
25、住核心，明确主干。主干。27n生活与哲学有生活与哲学有77个考点，其中核心考点（核心知识）主要有个考点，其中核心考点（核心知识）主要有12个：物质与意识的关个：物质与意识的关系；客观规律性与主观能动性；实践与认识关系；认识的辩证发展过程（反复性、无限系；客观规律性与主观能动性；实践与认识关系；认识的辩证发展过程（反复性、无限性、上升性）；联系普遍性和客观性，特别是整体与部分的关系及系统优化方法；前进性、上升性）；联系普遍性和客观性，特别是整体与部分的关系及系统优化方法；前进性与曲折性的统一及方法论；量变与质变关系及方法论；矛盾普遍性与特殊性及方法论性与曲折性的统一及方法论；量变与质变关系及方法
26、论；矛盾普遍性与特殊性及方法论；主次矛盾、矛盾主次方面及方法论；辩证否定观及方法论；社会存在与社会意识的关；主次矛盾、矛盾主次方面及方法论；辩证否定观及方法论；社会存在与社会意识的关系；社会历史的主体；价值观的导向作用；价值的创造与实现。系；社会历史的主体；价值观的导向作用；价值的创造与实现。生活与哲学模块的核心知识（实例）生活与哲学模块的核心知识（实例）28（一）以学科价值为依据，整合（一）以学科价值为依据，整合 和强化重点考点和强化重点考点1 1整合重点考点，形成综合性知识专题整合重点考点，形成综合性知识专题（2 2）强化重点知识必须注意的问题）强化重点知识必须注意的问题 宏观把握与微观切
27、入相结合。宏观把握与微观切入相结合。高考试题既有宏观设问，也有微观切入，因此，在把握知识内容时，既要系统把握宏观知识结构体高考试题既有宏观设问，也有微观切入，因此，在把握知识内容时，既要系统把握宏观知识结构体系，又要准确把握对具体的考点内容，从宏观把握与微观切入上相结合建构知识体系。系，又要准确把握对具体的考点内容，从宏观把握与微观切入上相结合建构知识体系。29宏观设问和微观切入（实例）宏观设问和微观切入（实例）n宏观设问：比如，经济知识、政治知识、文化生活知识、哲学知识等。宏观设问：比如，经济知识、政治知识、文化生活知识、哲学知识等。n微观切入：比如，微观切入：比如，2014年全国大纲卷运用
28、政府职能的知识、整体与部分关系原理、生年全国大纲卷运用政府职能的知识、整体与部分关系原理、生产实践对社会发展作用的知识；产实践对社会发展作用的知识；2014年全国卷年全国卷运用文化创新作用的知识、意识作用运用文化创新作用的知识、意识作用的原理；的原理；2014年全国卷年全国卷运用文化创新的知识、实践与认识的相关知识等，都属于微运用文化创新的知识、实践与认识的相关知识等，都属于微观切入。观切入。2015年全国卷年全国卷运用认识论相关知识，从提供的答案来看，是从认识的来源运用认识论相关知识，从提供的答案来看，是从认识的来源、认识的反复性这两个点微观切入的。、认识的反复性这两个点微观切入的。30n
29、高考试题，既有宏观设问，也有微观切入，因此，在把握知识内容时，既要系统把握宏观知识高考试题，既有宏观设问，也有微观切入，因此，在把握知识内容时，既要系统把握宏观知识结构体系，又要准确把握对具体的考点内容，从宏观把握与微观切入上相结合建构知识体系。结构体系，又要准确把握对具体的考点内容，从宏观把握与微观切入上相结合建构知识体系。宏观把握与微观切入相结合（实例）宏观把握与微观切入相结合（实例）31n在备考中，对于一个重点考点，仅从宏观上或微观上去把握，都是不够的。需要从宏观与在备考中，对于一个重点考点，仅从宏观上或微观上去把握，都是不够的。需要从宏观与微观的结合上加以把握。只有这样，才能在运用时根
30、据试题设问要求找准对应的层次和角微观的结合上加以把握。只有这样，才能在运用时根据试题设问要求找准对应的层次和角度，调取相关的主干知识。度，调取相关的主干知识。n以以“哲学发展观哲学发展观”为例为例宏观与微观结合，找准试题角度宏观与微观结合，找准试题角度32.微观的哲学微观的哲学“发展观发展观”n地位地位发展的观点是唯物辩证法的一个总特征发展的观点是唯物辩证法的一个总特征n含义含义世界上的一切事物都是运动变化发展的世界上的一切事物都是运动变化发展的,世界是永恒发展的。世界是永恒发展的。n实质实质发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产
31、生和旧事物的灭亡。n方法论方法论坚持用发展的观点看问题。坚持用发展的观点看问题。33.宏观的哲学发展观宏观的哲学发展观n它不只是包括最高层次的发展观，而是包括哲学所涉及到的所有发展观的知识与观点。它不只是包括最高层次的发展观，而是包括哲学所涉及到的所有发展观的知识与观点。结合生活与哲学教材有关内容，进行大致的归纳：结合生活与哲学教材有关内容，进行大致的归纳：nA.辩证唯物论的发展观辩证唯物论的发展观n世界上的一切事物都处在运动变化中，运动是无条件的、永恒的和绝对的；世界上的一切事物都处在运动变化中，运动是无条件的、永恒的和绝对的；n绝对运动与相对静止的关系；绝对运动与相对静止的关系；n物质与运
32、动不可分，运动是物质的固有属性和存在方式；物质与运动不可分，运动是物质的固有属性和存在方式；n运动是有规律的；运动是有规律的；n意识是物质世界长期发展的产物；意识是物质世界长期发展的产物；34C.C.认识论的发展观认识论的发展观n实践是认识发展的动力；实践是认识发展的动力；n任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，都要随着历史条件的变化而不断任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，都要随着历史条件的变化而不断丰富、发展和完善；丰富、发展和完善；n认识具有无限性，社会实践是不断发展的，人类认识是无限发展的（认识辩证发展）；认识具有无限性，社会实践是不断发展的，人类认识
33、是无限发展的（认识辩证发展）；n与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。35D.D.历史唯物主义的发展观历史唯物主义的发展观n物质资料的生产是人类社会存在与发展的基础；物质资料的生产是人类社会存在与发展的基础；n人类通过各种实践活动不断地解决社会基本矛盾，从而推动社会历史由低级向高级人类通过各种实践活动不断地解决社会基本矛盾，从而推动社会历史由低级向高级发展；发展；n人民群众的社会实践不断推动社会历史的进步与发展；人民群众的社会实践不断推动社会历史的进步与发展；n在劳动和创造中实现人的价值、促进人的
34、自由全面发展。在劳动和创造中实现人的价值、促进人的自由全面发展。36B.B.唯物辩证法的发展观（相当中观发展观）唯物辩证法的发展观（相当中观发展观）n唯物辩证法的发展观，主要有六个方面：唯物辩证法的发展观，主要有六个方面：n发展的普遍性发展的普遍性自然界、人类社会、人的认识都是变化发展的。自然界、人类社会、人的认识都是变化发展的。n发展的实质发展的实质发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。n发展的原因发展的原因内因与外因辩证关系：任何事物的变化发展都是内因与外因共同作用的结果内因与外因辩证关系：任何事物的变化发展
35、都是内因与外因共同作用的结果。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内起作用。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内起作用n发展的状态发展的状态量变和质变的辩证关系（略）。量变和质变的辩证关系（略）。n发展的环节发展的环节辩证的否定。辩证的否定。n发展的趋势（方向）发展的趋势（方向）前进性与曲折性相统一。前进性与曲折性相统一。37 特别提示：n一般情况下，我们只需要从中观角度加以把握就可以了。一般情况下，我们只需要从中观角度加以把握就可以了。n无论从宏观还是中观运用这一原理时，并不要求把所有原理或观点全都照搬上来，而只需无论从宏观还是中观运用这一原
36、理时，并不要求把所有原理或观点全都照搬上来，而只需选出选出35条最切题的原理或观点，结合背景材料进行分析就可以了。条最切题的原理或观点，结合背景材料进行分析就可以了。38判断：这三道题有宏观、中观和微观吗？判断：这三道题有宏观、中观和微观吗？39n这三道试题，例这三道试题，例1 1为宏观，例为宏观，例3 3为中观为中观n(或广义的宏观或广义的宏观)，例，例2 2为微观。为微观。n即使例即使例1 1、例、例3 3同样选用了宏观同样选用了宏观“发展观发展观”，但选用的具体方面也有较大差别。，但选用的具体方面也有较大差别。n不管是宏观、中观，还是微观，选择的原理或观点的角度，最多也没有超过不管是宏观
37、、中观，还是微观，选择的原理或观点的角度，最多也没有超过5 5个。个。特别提示特别提示:40例例1：2014全国卷全国卷第第 39（1）结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。创新是文化富有生机和活力的重要保证，文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养。创新是文化富有生机和活力的重要保证，文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养。教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成和发展。教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成和发展。有利于激发学生的求知欲望、民主意识、创新精神。有利于激发学生的求
38、知欲望、民主意识、创新精神。树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。微观设问与微观切入微观设问与微观切入实例实例41例例2 2：20142014全国卷全国卷：第：第39(2)39(2)有人从钱学森的经历中得出结论：有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的有什么样的教学观念，就有什么样的学生。学生。”你如何评价这种观点你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。请运用意识作用的原理说明理由。答案示例一：该观点具有合理性。答案示例一：该观点具有合理性。意识对人认识世界和改造世界具有指导作用。意识对人认识世
39、界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导的教学，对学生成长的作用是不同的。不同教学观念指导的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。教学观念不是唯一的因素。微观设问与微观切入微观设问与微观切入实例实例42微观设问与微观切入
40、微观设问与微观切入实例实例例例3：2014年全国卷年全国卷第第39（2）结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作民间兽医草本过程中的作用结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作民间兽医草本过程中的作用。参考答案：参考答案：实践是认识的基础。亲身的实践和他人实践为冯洪钱提供了研究课程，为民间兽医本草的创实践是认识的基础。亲身的实践和他人实践为冯洪钱提供了研究课程，为民间兽医本草的创作积累了丰富的经验材料，验证了兽医中草药成果的科学性；兽医药研制及其在畜病治疗实作积累了丰富的经验材料，验证了兽医中草药成果的科学性；兽医药研制及其在畜病治疗实践中的成果应用，体现创作民
41、间兽医本草的目的和价值。践中的成果应用，体现创作民间兽医本草的目的和价值。43中观设问与微观切入中观设问与微观切入实例实例例例4：2015年全国卷年全国卷 第第39(2)运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从记住乡愁中获得不同感受的原因。运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从记住乡愁中获得不同感受的原因。参考答案：参考答案：认识是主体对客体的功能反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。认识是主体对客体的功能反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异；不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观
42、念等方面存在差异；记录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗社会管理等方面的内容，导记录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗社会管理等方面的内容，导致不同学者感受的差异。致不同学者感受的差异。44（一）以学科价值为依据，整合（一）以学科价值为依据，整合 和强化重点考点和强化重点考点1 1整合重点考点，形成综合性知识专题整合重点考点，形成综合性知识专题（2 2）强化重点知识必须注意的问题）强化重点知识必须注意的问题 强化综合知识与时政热点相结合。强化综合知识与时政热点相结合。综合知识是指带有较强综合性的考点整合形成的知识体系。在整理综合知识专题时，往往会跨课、综
43、合知识是指带有较强综合性的考点整合形成的知识体系。在整理综合知识专题时，往往会跨课、跨单元、跨模块，同时还必须结合时政热点相关内容进行整合，把重点知识或重点考点与时跨单元、跨模块，同时还必须结合时政热点相关内容进行整合，把重点知识或重点考点与时政热点紧密结合起来，坚持基本理论与具体实际相结合。政热点紧密结合起来，坚持基本理论与具体实际相结合。45以以“生产与消费生产与消费”知识专题整合为例知识专题整合为例理论知识部分理论知识部分关于消费：影响消费的因素；消费类型；消费结构；消费心理；消费行为。关于消费：影响消费的因素；消费类型；消费结构；消费心理；消费行为。发展生产的意义（分析从略）。发展生产
44、的意义（分析从略）。生产与消费的关系：生产决定消费（四方面，此处从略）；消费对生产具有反作用（四方面，此生产与消费的关系：生产决定消费（四方面，此处从略）；消费对生产具有反作用（四方面，此处从略）。处从略）。可见，可见，“生产与消费生产与消费”这一综合性知识专题，实际上是对教材第三课和第四课相关内容的整合。这一综合性知识专题，实际上是对教材第三课和第四课相关内容的整合。涵盖涵盖8 8个考点：影响消费的因素；消费类型；消费结构；消费心理；消费行为；生产决定消费；个考点：影响消费的因素；消费类型；消费结构；消费心理；消费行为；生产决定消费；消费对生产的反作用；发展生产的意义。在整合中，内容上有跨单
45、元、跨课的情况，考点的排列消费对生产的反作用；发展生产的意义。在整合中，内容上有跨单元、跨课的情况，考点的排列顺序也有所调整。顺序也有所调整。强化综合知识与时政热点相结合（实例）强化综合知识与时政热点相结合（实例）46联系实际部分联系实际部分 结合不同地区的恩格尔系数，分析消费类型和结构的合理性及人们生活水平的高低。结合不同地区的恩格尔系数，分析消费类型和结构的合理性及人们生活水平的高低。结合现实生活中的各种消费观念、消费行为，引导人们树立正确的消费观。结合现实生活中的各种消费观念、消费行为，引导人们树立正确的消费观。结合实例分析说明结合实例分析说明我国社会生产迅速发展，决定消费快速发展。我国
46、社会生产迅速发展，决定消费快速发展。新的消费热点（如平板电脑、新的消费热点（如平板电脑、3G4G3G4G手机、宽带上网、网购、微博、手机、宽带上网、网购、微博、QQQQ、微信、物联网、刷卡消、微信、物联网、刷卡消费、农家乐休闲旅游等）的出现，带动了新的产业出现和成长。费、农家乐休闲旅游等）的出现，带动了新的产业出现和成长。强化综合知识与时政热点相结合（实例）强化综合知识与时政热点相结合（实例）47（一）以学科价值为依据，整合（一）以学科价值为依据，整合 和强化重点考点和强化重点考点1 1整合重点考点，形成综合性知识专题整合重点考点，形成综合性知识专题（2 2）强化重点知识必须注意的问题）强化重
47、点知识必须注意的问题 适当补充知识、拓展思维空间。适当补充知识、拓展思维空间。近年高考试题体现了拓展性，因此，适当补充与拓展知识十分重要：一是能使考点知识更系统、近年高考试题体现了拓展性，因此，适当补充与拓展知识十分重要：一是能使考点知识更系统、更全面、更深刻。二是随着实践与认识的发展，理论也在不断发展，新的理论层出不穷，有更全面、更深刻。二是随着实践与认识的发展，理论也在不断发展，新的理论层出不穷，有必要进行拓展。三是政治科试题与时政知识联系紧密，时政处在不断变化之中，因此，要求必要进行拓展。三是政治科试题与时政知识联系紧密，时政处在不断变化之中，因此，要求与时俱进，反映时代特征。四是高考试
48、题及答案要点本身具有拓展性。与时俱进，反映时代特征。四是高考试题及答案要点本身具有拓展性。48高考试题体现了拓展性高考试题体现了拓展性n全国历年经济学的计算题全国历年经济学的计算题n 价值总量不变、其他因素不变价值总量不变、其他因素不变n （偏好、物价水平、币值等）（偏好、物价水平、币值等）n2005年全国卷年全国卷“阿房宫阿房宫”一题一题n前面提到的前面提到的“发展的观点发展的观点”一题一题n北京卷北京卷“规律的知识规律的知识”一题一题n高考主观题的时事内容要点高考主观题的时事内容要点n2015年全国卷年全国卷第第38题（题（2）：税收优惠的作用；鼓励）：税收优惠的作用；鼓励“大众创业、万众
49、创新大众创业、万众创新”。49高考试题体现了拓展性高考试题体现了拓展性全国卷全国卷第第38题题（1）结合材料一和所学政治知识，说明政府应该如何强化预算管理。）结合材料一和所学政治知识，说明政府应该如何强化预算管理。参考答案：参考答案：（1）严格执行人大审批通过的预算）严格执行人大审批通过的预算;（2分）完善预算管理制度体系分）完善预算管理制度体系;（2分）按照预算法的要求编制分）按照预算法的要求编制预算和执行预算；（预算和执行预算；（2分）分）运用检查、审计等行政手段强化预算监管；（运用检查、审计等行政手段强化预算监管；（3分）公开预算，增加分）公开预算，增加财政收支的透明度，接受权力机关监督
50、和社会监督。（财政收支的透明度，接受权力机关监督和社会监督。（3分）分）50高考试题体现了拓展性高考试题体现了拓展性全国卷全国卷第第38题题（2）结合材料二好所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财）结合材料二好所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政资金。政资金。参考答案：参考答案：（2）财政赤字是积极（扩张性）财政政策的具体手段，在经济下行压力下（经济增长滞缓），增加）财政赤字是积极（扩张性）财政政策的具体手段，在经济下行压力下（经济增长滞缓），增加财政赤字只能够加大财政支出，刺激社会总需求；（财政赤字只能够加大财政支出，刺激社
