1、机器人任务机器人任务Excel中中IF函数应用函数应用广州市商贸职业学校广州市商贸职业学校郭禧珍郭禧珍 说背景说背景说构想说构想说实践说实践说反思说反思 说背景说背景说构想说构想说实践说实践说反思说反思说背景说背景教材分析教材分析学情分析学情分析 该班为中职一年该班为中职一年级学生，性格活泼、级学生，性格活泼、好奇心好胜心强、爱好奇心好胜心强、爱表现自己，但做事往表现自己，但做事往往缺乏耐心、容易开往缺乏耐心、容易开小差，对问题的归纳小差，对问题的归纳和总结能力比较弱。和总结能力比较弱。性格特点性格特点 有简单的计算机操有简单的计算机操作能力，对办公软件作能力，对办公软件操作有一定的基础，操作
2、有一定的基础，能熟练掌握能熟练掌握WordWord应用应用，掌握，掌握ExcelExcel表格的表格的基本操作基本操作,能够运用能够运用常用函数进行简单的常用函数进行简单的数据运算。数据运算。知识水平知识水平 喜欢操作实践、不喜欢操作实践、不喜欢理论说教，喜欢风喜欢理论说教，喜欢风趣、不喜欢枯燥，喜欢趣、不喜欢枯燥，喜欢直观快捷、不喜欢复杂直观快捷、不喜欢复杂的分析和思考实操基础的分析和思考实操基础比较好，但学习主动性比较好，但学习主动性不强、逻辑思维能力不不强、逻辑思维能力不足。足。学习习惯学习习惯说背景说背景教材分析教材分析学情分析学情分析 根据本班学生的专根据本班学生的专业特点，在实际教
3、学中业特点，在实际教学中引用教材的知识结构，引用教材的知识结构，以前面所学的常用函数以前面所学的常用函数地应用为基础，对地应用为基础，对IFIF函函数的内容进行了加深和数的内容进行了加深和拓展，为学生今后学习拓展，为学生今后学习编程语言打下基础。编程语言打下基础。教材处理教材处理 “第第6章章 电子表格处电子表格处理软件应用理软件应用”中的中的“任任务务6.2 使用函数和公式使用函数和公式”。公式或函数主要用。公式或函数主要用于对于对Excel表格中的数据表格中的数据处理，在实际工作中应处理，在实际工作中应用广泛，它功能十分强用广泛，它功能十分强大，为使用者进行报表大，为使用者进行报表等复杂数
4、据地分析处理等复杂数据地分析处理提供了许多方便。提供了许多方便。教学内容教学内容 选用教材选用教材 说背景说背景说构想说构想说实践说实践说反思说反思说构想说构想教学目标教学目标重点难点重点难点设计理念设计理念教学方法教学方法“以就业为导向，以能力为本位”的职教理念为指导，本课程实施“理实一体化”教学，重在提高学生实操技能，充分体现职教特色。根据学生的性格特点，寻找其兴趣点设计教学案例，使学生在学中乐、在乐中学。结合工作或生活实际，解决实际问题，使学生感受学以致用的成功感。课堂体现以学生为主体，激发学生自主探究、自主学习的动力。设计理念设计理念说构想说构想教学目标教学目标重点难点重点难点设计理念
5、设计理念教学方法教学方法理解理解IF函数的定义及其逻函数的定义及其逻辑关系。辑关系。掌握掌握IF函数的基本使用方函数的基本使用方法。法。学会运用学会运用IF函数嵌套解决函数嵌套解决多条件多结果的数据关系。多条件多结果的数据关系。理解理解IF函数与逻辑函数的函数与逻辑函数的混合使用，解决多条件判混合使用，解决多条件判断问题。断问题。培养学生对知识的实践、培养学生对知识的实践、探索精神，提高学生自主学探索精神，提高学生自主学习的能力。习的能力。通过小组协作，加强学生通过小组协作，加强学生的团队协作精神和互助学习的团队协作精神和互助学习能力。能力。在交流讨论、学生操作演在交流讨论、学生操作演示的过程
6、中，学会与他人合示的过程中，学会与他人合作和交流，体验成功，分享作和交流，体验成功，分享快乐。快乐。能够灵活地运用能够灵活地运用IF函数函数解决问题，循序渐进地完解决问题，循序渐进地完成四个项目的操作任务。成四个项目的操作任务。提高学生分析问题、解提高学生分析问题、解决问题的能力。决问题的能力。培养学生的逻辑思维能培养学生的逻辑思维能力。力。认知目标认知目标能力目标能力目标情感目标情感目标教学目标教学目标说构想说构想教学目标教学目标重点难点重点难点设计理念设计理念教学方法教学方法教学方法及策略教学方法及策略任务驱动，理实一体化任务驱动，理实一体化小组协助小组协助，分层教学，分层教学创设问题，自
7、主探究创设问题，自主探究游戏激发，情景引导游戏激发，情景引导说构想说构想教学目标教学目标重点难点重点难点设计理念设计理念教学方法教学方法重点难点重点难点教学难点：IF函数的嵌套；函数的嵌套；IF函数与其他函数函数与其他函数的交叉运用。的交叉运用。教学重点：理清理清IF函数的逻辑函数的逻辑关系；关系；熟练运用熟练运用IF函数解函数解决实际操作问题。决实际操作问题。重点与难点 教学资源教学资源游戏引入，任务启发游戏引入，任务启发教师喊口令，学生做动作。教师喊口令，学生做动作。口令“1”口令“2”机器人体操游戏：机器人体操游戏：你是我的机器人；你是我的机器人；当我喊口令当我喊口令“1”1”请你双手拍
8、拍头；请你双手拍拍头；当我喊口令当我喊口令“2”2”请你拍打自己的双手请你拍打自己的双手。游戏引入，任务启发游戏引入，任务启发情景引导情景引导如果电脑是机器人，如果电脑是机器人，如何让它做体操？如何让它做体操？创设问题创设问题 如何让电脑知如何让电脑知道，我想让它做道，我想让它做的事呢？的事呢？设问引导设问引导 探索新知，任务导入探索新知，任务导入基础知识讲解和答疑基础知识讲解和答疑 任务一：机器人做操任务一：机器人做操理论指导实践，开始实操理论指导实践，开始实操任务驱动，多任务层层递进任务驱动，多任务层层递进任务二：机器人跑步任务二：机器人跑步任务一：机器人做操任务一：机器人做操任务三：任务三：机器人过红绿灯机器人过红绿灯分组、讨论、互助、比赛分组、讨论、互助、比赛阶段知识梳理与评价阶段知识梳理与评价 总结与评价总结与评价 引导反思，梳理、归纳学习知识。总结总结l布置作业。l网上提交。作业作业l完成评价总表。l微博答疑及留言。效果评价效果评价教学反思教学反思431 结合学生的实际情况和专业发展需求 将任务与专业的工作实践融为一体 2体现了“做中学、做中教”的职教理念感谢专家们的聆听和指导！
