1、平均分教学设计【教学内容】（人教版）义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第79页“平均分”的例1和例2和“做一做”。【学情分析】 平均分这一课是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）的第一课时。而除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。本节教材主要是让学生在具体的情境与活动实践中建立“平均分”的概念，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，掌握“平均分”的不同方法，初步形成“平均分”的表象。为学习除法知识打下基础。【教学目标】1通过活动情境和生活实例理解“平均分”的概念；2通过活动让学生
2、探讨“平均分”分法的多样化；3培养学生的动手操作及观察能力；4通过学习让学生初步建立起公正、公平、团结、合作的人生观。【教学重、难点】建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。【教具、学具准备】糖果图片，数学小棒，教学课件。【教学过程】一、创设情境，感悟“平均分”（1）口算导入28+32= 40-25= 66-44= 53+17=12+85= 70-23= 44-20= 50+40=35-19= 30+26= 64+16= 42-17=（2） 奖励“口算达人”将6颗糖分给“口算达人”： （3）对比分的结果 观察分的结果，你喜欢哪种？为什么？（4） 引入“平均分” 每份分得同样多，叫平均分。（
3、板书课题）（5） 联系生活，感悟概念 请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？二、 动手操作，探讨“平均分”方法1.教学例2，课件出示情境图： 把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。2. 动手操作，分组用数学小棒分一分。3.请学生展示平均分的分法： 可以一个一个地分； 可以两个两个地分； 还可以每次放三个4.揭示“平均分”的概念： 不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。三、 巩固练习，深化“平均分”的理解（一） 辨析练习 哪些分法是平均分？在括号里画“”。（二） 基本练习 把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。（三） 深化练习 一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ）片一份，平均分成了( 4 ）份。 如果将这16片枫叶，平均分成（ ）份，每份（ ）片枫叶。四、平均分的拓展活动听口令，找朋友：请部分同学上台来，老师说口令，学生来分组，必须平均分。（可以巩固学过的知识，又可以锻炼学生团结协作的能力。）五、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言。教师小结：在我们生活中有很多现象都是平均分的，大家注意观察，把你发现的平均分现象汇报给同学、老师和你的父母、同学。
