1、课题整百、整千数加减法教学课时一课时学习目标及重难点学习目标：1、通过熟悉的买家电的生活情境，提出加减法问题，探索口算整百、整千加减法的方法，经历算法的过程。2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。重点：掌握整百整千数的加减计算方法。难点：提高学生观察、解决问题的能力。教学准备：1、学生预习案 2、多媒体课件学习步骤导 学 设 计个性化创新设计自主预习一、发放预习案，指导预习。问题呈现一：教材第95页例111、 找一找 我找到的已知条件：冰箱的价格是2000元，电视的价格是1000，要求的问题是：这两样电器一共花了多少钱？2、 试一试 我先试着算一算：1000+2000
2、=（ ）想：1个千+2个千=（ ），也就是（ ）问题呈现二：教材第95页例121、找一找 我找到的已知条件：计算80+50时，想：8个十加5个十就是（ ），就是（ ）。要求的问题是：计算130-50,、900+600、1500-600，怎样算？2、试一试 我先试着算一算：130-50=（ ） 900+600=（ ） 1500-600=（ ）预案反刍1、算一算20+30= 90-20= 1000-300=150-60= 1700+300 1600+500=小组讨论：整百整千应该怎么计算呢？都有哪几种方法？合作探究三、探究释疑，成果展示1、由题意已知，冰箱的价格是2000元，电视的价格是1000元
3、。要求的问题是：两样电器一共花了多少钱？冰箱比电视柜多少元？2、方法探究：(1)探究1000+2000的计算方法：方法一：1000里面有1个千，2000里面有2个千，1个千加2个千就是3个千，就是3000.所以1000+2000=3000.方法二：因为这两个数都是整千数，在计算时可以先不看后面的3个0,1+2=3，所以1000+2000=3000.（2）探究80+50的计算方法：方法一：（1）80+50可以理解为8个十加5个十是13个十，就是130.130-50可以理解为13个十减去5个十还剩8个十，也就是80.所以80+50=130,130-50=80（2）900+600可以理解为9个百加6
4、个百是15个百，就是1500.1500-600可以理解为15个百减去6个百还剩9个百，也就是900.所以900+600=1500、1500-600=900.方法二：（1）在计算80+50时，还可以这样想：因为8+5=13，所以80+50=130.计算130-50可以想：13-5=8，所以130-50=80.（2）计算900+600，想9+6=15，所以900+600=1500.计算1500-600可以想：15-6=9，所以1500-600=900精讲精练四、理解整百整千不进（退）位加减法和整百整千进（退）位加减法之间的联系和区别1、 出示例11：整百整千不进（退）位加减法探究2000+1000
5、、2000-1000的计算方法：（1）1000里面有1个千，2千里面与2个千，1个千加2个千是3个千，就是3000.所以1000+2000=3000（2）因为这两个数都是整千数，在计算时可以先不看后面的3个0,1+2=3，所以1000+2000=3000.归纳总结：整百整千数不进（退）为加减法的计算方法：只要把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0即可。2、出示例11整百整千进（退）位加减法探究80+50、130-50的计算方法：80+50可以理解为8个十加5个十是13个十，就是130.130-50可以理解为13个十减去5个十还剩8个十，也就是80.所以80+50=1
6、30,130-50=80。在计算80+50时，还可以这样想：因为8+5=13，所以80+50=130.计算130-50可以想：13-5=8，所以130-50=80.归纳总结：整百整千数进（退）位加减法的计算方法：可以根据输的组成把整百、整千数看成几个百、几个千的形式，然后相加减。还可以把末尾的0不看，只把0前面的数相加减，最后再在得数末尾添上与之相同个数的0检测反馈五、 检测学习效果1、 500+600= 300+700=1200-400= 1500-700=2、完成教材“练习十九”第1题3、完成教材“练习十一”第2题4、教师巡视指导拓展提升1、 修路队第一天修路200米，第二天上午修了150米，下午修了80米，第二天比第一天多修了多少米？作业设计 板书设计整百、整千数加减法例11:1000+2000=3000（元）方法一：1个千加2个千是3个千，就是3000方法二：1+2=3 1000+2000=3000例12 ：80+50=1308个十加5个十是13个十，就是130130-50=8013个十减5个十是8个十教学反思
