1、课题名称三年级上册第三单元测量第5课时顿的认识合理安排教学目标列表法解决与吨有关的实际问题。重难点分析重点分析解决问题一直是学生的薄弱点，吨的概念学生在日常生活中用的较少，在解决实际问题时，用列表法来列出多种方法，学生还是缺乏思路，不能全都列出来，也没有顺序，就需要我们总结出一些方法帮助学生一起归纳方法。难点分析运用策略解决问题学生平时接触较少，不能很好的列举出全部的方案，没有方法，因此较难。教学方法1、运用多媒体向学生提供了丰富的生活素材, 引导学生运用列表法进行解决问题。2、在解问题时，用列表法列出所有的可能性，让复杂的问题简单化，找出符合条件的方案。教学环节教学过程导入一、复习导入，揭示
2、课题 1、填空3吨=（ ）千克 3吨-900千克=（ ）千克 8吨-4吨=（ ）千克 5000千克=（ ）吨2、判断1、1千克铁比1千克棉花重。（ ） 2. 米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是十。（ ）3. 一个篮球约重540千克。（ ）3、导入：谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略，今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧。知识讲解（难点突破）二、探究新知出示题目：用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？1、理解题意（1）、从图中我们获得了哪些信息？所求的问题是什么？师：已知的信息是：用下面两辆车运煤，如果每次每辆
3、车都装满，所求的问题是：怎样安排能恰好运完8吨煤？师：同学们可以先思考一下，有多少种方法？求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨，实际上可以用式子2（ ）+3（）来表示，要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？2、探索方法师：如果只用2吨的车，正好运4次。用2吨的运3次，3吨的运1次，一共运9吨。用2吨的运2次，3吨的运2次，一共运10吨。用2吨的运1次，3吨的运2次，一共运8吨。只用3吨的运3次，一共运9吨。我们可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。师：通过列表法，我们把所有的方案都列出来了，哪种方案符合条件呢？我们一
4、起来检验一下，第一种方案只用2吨的车，4次正好运8吨；第4种方案2吨的车运了1次，3吨的车运了2次是6吨，恰好一共运了8吨。所以应该先方案和方案。（1） 3、回顾与反思检验一下，看、两种方案是不是恰好运完8吨。方案42=8吨，方案21+32=8吨。答：派车方案、都可以恰好把煤运完。师：我们在列表的时候应该注意什么？按照一定的顺序。是不是所有的问题都适合用列表法？不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举。课堂练习（难点巩固）三、知识运用1、小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个30元的书包，他可以怎样付钱？小组活动：说说你的思考过程。已知什么？所求的问题是什么？已知是：小明有
5、5元和2元面值的人民币各6张。要买一个30元的书包。要求的是：他可以怎样付钱。列表看一看。如果用6张5元的，正好是30元。5张5元的，加上3张2元的，是31元。4张5元的加上5张2元的，正好是30元。方案、都可以恰好把钱付完。四、拓展提高。用两辆载质量2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？方法1：6004008001800（千克） 2吨1800千克10007001700（千克） 2吨1700千克答：第一辆车装1800千克，第二辆车装1700千克。想一想还可以怎样装车能一次运走。方法2：60040010002000（千克） 2吨=2000千克。8007001500（千克） 2吨1500千克答：第一辆车装2吨，第二辆车装1500千克。方法3：60010001600（千克） 2吨1600千克800400+7001900（千克） 2吨1900千克答：第一辆车装1600千克，第二辆车装1900千克。小结今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在中的条件和问题比较多的情况下， 我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的觖决问题的方案。
