1、课 题：口算两位数乘一位数（不进位） 第 2 课时 总计第 节教学目标1使学生理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的口算算理和方法，会进行相应的口算。2使学生经历两位数乘一位数（不进位）的口算方法的形成过程，体验算法的多样化，培养学生的类推能力。3学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。教学重难点1掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能解决简单的数学问题。2理解两位数乘一位数（不进位）的口算算理。教学过程：一、复习旧知师：同学们，上节课我们学习了整十、整百、整千数乘一位数的口算，下面我们一起来试一试，看谁学得最好！(指名回答)1我会填。（1）口
2、算304（ ），想（ ）个十乘4等于（ ）个十，也就是（ ）。（2）口算8005（ ），想（ ）个百乘5等于（ ）个百，也就是（ ）。（3）口算20003（ ），想（ ）个千乘3等于（ ）个千，也就是（ ）。2口算。207 9400 7008 5003 660 56003说一说数的组成。（1）12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）23是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）4个十和5个一组成（ ）。【设计意图】通过课前的复习，唤起学生对整十、整百、整千数乘一位数算法算理的回忆，为新知学习作铺垫。二、探究新知1出示例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？2引导读题，明确题目告诉我们什么？
3、要求什么？怎样列式？为什么这样列式？指名列式，并说出算式意义：要求3个12相加是多少，所以用乘法比较简便。3合作探究，明确算法算理：（1）口算123时，能不能转化成我们已经学过的知识来计算呢？（2）先独立思考，后在小组内交流自己的想法。（3）小组汇报：方法一：因为123表示3个12相加，即 12121236。方法二：把12分成10和2，先算10330，再算236最后算30636（4）借助小棒图，帮助学生掌握“方法二”的计算过程，从而小结出计算方法。 小结：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。（5）练一练：124 214 232引导学生说一说先算什么？再算什么？最后算什么？【设计意图】在例题教学中，借助小棒演示，边操作边进行归纳和总结，将直观操作与抽象概括有机结合，便于学生对算理算法的进一步理解与掌握。三、巩固练习1完成练习十二第4、9题。口算比赛：生独立完成，选取个别题目让学生说一说计算的过程。2完成练习十二第5、6题。师：从题目中你能找出哪些数学信息？题目要求什么问题？应该怎样解答？师：你的解答合理吗？ 3完成练习十二第7题。学生独立完成，点名说一说乘法各部分间的关系，发现乘数越大，积就越大。4拓展练习。管乐团有男生32人，女生的人数是男生的3倍，女生有多少人？四、课堂总结这节课我们学习了什么？你有什么感受和体会？教后思考：
