1、学科数学年级/册三年级（下）教材版本人教版课题名称第四单元 笔算乘法（不进位）教学目标两位数乘两位数的笔算方法。掌握两位数乘两位数的竖式写法。重难点分析重点分析学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 难点分析因为学生的计算能力层次不齐。教学方法引导发现法。教学环节教学过程导入一、情景导入，复习旧知（1）口算。2020 2510 1430师：口算，并说说你是怎么想的。（2）笔算。135 473 1875 【设计意图：这里通过复习旧知，抓住知识的内在联系，为新知的迁移做好铺垫。】2、情景导入。师：同学们一定买过课外书吧，在买书时我们会遇到哪些数学问题呢？我们去看看小利
2、去买书的情景吧。课件出示教材46页情境图。1、搜信息，提问题。他一共要付出多少钱？师板书：14122、请你先帮他估一估，大约付多少钱？今天的算式和过去学过的有什么不同？想知道准确的结果吗？这节课我们就来研究两位数乘两位数的乘法。师：这就是我们今天要继续学习的两位数乘两位数的计算。知识讲解（难点突破）二、探究新知（一）、探索尝试，寻找方法1、观察算式：1412，尝试解决问题（你能用以前学过的知识想办法算出得数吗？）2、组内交流，整理方法。3、全班汇报，根据学生的回答进行板书。（1）14+14+14+ +14=168（2）1426=168（3）1434=168（4）1410+142=1684、比较
3、一下哪种方法比较简便？（可能）拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。5、研究笔算的方法师：在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流。你发现了什么？（拆数）6、怎样用竖式计算？师：把两个因数写在里竖式上，先用个位上的2同14相乘，乘得的积的末位同个位上的2对齐，再用十位上的1同14相乘，末位同十位上的1对齐，然后把两次乘得的结果加起来。7、小结：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）【设计意图：学生独立思考、小组合作学习，自主探索出多种算法，培养了学生的合作学习能力，学生间能够互相启迪互相促进，提高了思维水平，体验到数学学习的快乐。】课堂练习（难点巩固）1、 教材46页的“做一做”。独立完成，集体订正，教师找出错误的学生个别说一说计算的方法。2、 解决问题：教材47页的第4题。分析题意，独立完成。【设计意图：教师能够将所学的笔算计算方法灵活的应用到题目中，并能解决生活中实际的问题，巩固了两位数乘两位数的笔算方法，提高了口算能力。】小结同学们，今天，我们学习了两位数乘两位数的笔算，在笔算乘法时要注意什么呢？希望同学们能后灵活应用笔算方法，解决生活里的问题，提高你的口算能力和解决实际问题的能力。
