1、学科数学年级/册三年级（下）教材版本人教版课题名称第七单元 小数的初步认识教学目标理解小数的含义重难点分析重点分析理解小数的含义，本课选取了元和角，米和分米的关系，让学生进一步体会小数的含义，具有一定的难度。难点分析学生是第一次接触小数，不仅要知道小数的读法，还要巩固分数和小数的关系，并在具体情境中理解小数的含义。教学方法1.通过课件出示情景图，体会小数的含义。2.通过播放动画，揭示小数的含义。教学环节教学过程导入1. 出示情境图小美和妈妈一起逛超市，走进超市，小美发现货物柜上贴着各种物品的价格，可是小美不知道这些价格怎么读？你能帮助她吗？（学生自由讨论）2. 指出部分已经学过的整数，还有一些
2、与整数不一样的数，这些数是什么数呢？通过观看动画，知道这些数都有一个小圆点，从而引出小数。知识讲解（难点突破）3. 探究小数的读法。（1） 尝试读小数。师：这些小数该怎么读呢？每个同学先自己读一读。读完后，教师指名学生起来读第一个数。预设：学生读3.45这个数的时候，会出现好多种读法三点四五三点四十五三百点四十五。预设：因为这些数中有小数点，不知道这个小数点的左边和右边该怎么读？（2） 归纳小数的读法。师：同桌互相讨论应该怎么读小数。学生讨论后，指名回答讨论结果。教师总结：小数点的左边是整数部分，按整数的读法来读，小数点的右边是小数部分，读法和读电话号码一样，依次读出每个数字。4. 探究小数的
3、意义。（1） 了解以元为单位的小数的意义。课件出示情境图。师：你能从图中获得哪些信息吗？预设：大部分同学能知道，把1元分成了10角。师：同学们，你们会知道1角等于多少元吗？以小组为单位讨论，在汇报结果。预设：因为1元等于10角，1角用分数表示是元，还可以写成0.1元。课件出示情境图。师：同学们，那么把1元分成100份呢？预设：大部分同学能知道，把1元平均分成了100份，每份是1份。师：同学们，你们会知道1分等于多少元吗？以小组为单位讨论，在汇报结果。预设：因为1元等于100分，1分用分数表示是元，还可以写成0.01元。（2） 类比知识迁移，拓展认识小数的含义。师：请同学们看看这把米尺。师：你能
4、从图中获得哪些信息吗？预设：大部分同学能知道，把1米平均分成了10份，每份就是1分米。师：同学们，你们会知道1分米等于多少米吗？以小组为单位讨论，在汇报结果。预设：因为1 米等于10分米，1分米用分数表示是米，还可以写成0.1米。师：你能从图中获得哪些信息吗？预设：大部分同学能知道，把1米平均分成了100份，每份就是1厘米。师：同学们，你们会知道1厘米等于多少米吗？以小组为单位讨论，在汇报结果。预设：因为1 米等于100厘米，1厘米用分数表示是米，还可以写成0.01米。课堂练习（难点巩固）1、 读出下面的小数。20.6元 3.50元 36.6元 16.16元 2、 妈妈给小美买了下面这些礼物，你能帮她算一算吗？（1元等于10角） 7角是（ ）元，还可以写成（ ）元。5角是（ ）元，还可以写成（ ）元。小熊贴纸是（ ）元。小结1、小数的组成有三部分，整数部分、小数点、小数部分。2、小数的读法，整数部分按整数部分来读，小数点读作“点”,小数部分依次读出每个数字。3、 分母是10的分数可以用一位数来表示，分母是100的分数可以用两位数来表示。
