1、学科数学年级/册三年级下册教材版本人教版课题名称面积的认识教学目标体验比较策略的多样性重难点分析重点分析初步感知面积的含义。难点分析体验比较策略的多样性，培养学生与人合作交流的能力教学方法创设情景，指导操作教学环节教学过程导入一、创设情境，激趣引入师示范，和生一起摸一摸自己的手掌面同座的两个同学互相比一比师生比一比说说比较的结果指一指，比较的是哪一部分的大小知识讲解（难点突破）二、主动参与，探索新知1、认识面积的含义。（1），摸一摸，感受面有大有小。（学生说，并要求摸一摸）一生说完，大家再摸摸课本的封面和桌面比较，哪个面大？哪个面小？谁能边摸摸面，边说说它们的大小？你还能举出这样的例子来吗？（
2、边摸边说）（2）、揭示面积含义。通过刚才的活动，我们发现物体中的面是有大小的在数学里，我们把黑板面的大小称为黑板面的面积那黑板面的面积就是指什么？课本封面的大小就是封面的什么？（板书）你还能举出面积的例子吗？（3）、联系生活拓展。举例说说生活中其他物体面的面积？并比比它们的大小小组交流。今天，我们就一起来认识面积（4）练习。a.想想做做第2题电脑出示中华人民共和国的地图。知道我们南通属于哪个省么？对了，是江苏省。谁上来找找看？皖是哪个省的简称？（安徽）谁来找？川呢？湘呢？分别请生指一指观察一下描下来的这个四川省的图形，用面积说一句话像这些都是不规则的平面图形，我们以前还学过哪些平面图形？b.在
3、纸上画一个平面图形，并涂上颜色表示它的面积。画完之后和小组的同学比比看，谁的图形面积比较大？用另一种颜色的笔描出图形的边线学生操作。体会面积和周长的区别2、比较面积的大小。你能比较出这两个图形面积的大小吗？（例2）出示你觉得哪个图形的面积大一些？动手试一试，比一比，验证一下自己的猜想。看看哪一组能想到不同的方法进行比较。小组讨论。各小组汇报比较的方法（演示）师适时点评3、想想做做第3题比较这四个图形，哪个图形的面积大一些吗？先看第一个图形占了多少格？第二个呢？第三个呢？最后一个图形你是怎么数的？有什么好方法向大家介绍？那么这四个图形中哪个图形的面积最大？课堂练习（难点巩固）三、拓展应用。打开书本第75页，看试一试的第一题，比较下面两个图形面积的大小。小组先讨论用什么方法？然后选择相应的工具。全班交流：你是怎么比的？（根据学生回答，白板演示）引导反思：根据实际情况选择合适的方法。四、课堂延伸1比一比两块布的面积2根据面积大小估算价钱小结五总结全课谈谈你的收获
