1、课题名称第二单元认识公顷教学目标学生建立起1公顷的表象，知道1公顷到底有多大。重难点分析重点分析引导学生建立起1公顷的表象，知道1公顷到底有多大。教学难点是阐释公顷和平方米之间的换算关系，知道这两个面积单位之间的进率。难点分析公顷”这一测量土地面积的单位，虽然在社会生活中被广泛采用，但是我们的小学生却很少直接接触到。华罗庚曾经说过：“对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象，主要原因是脱离实际”。教学方法老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论交流等教学环节教学过程导入一、创设情境，激趣导入师:同学们,在我们身边处处都有与数学有关的信息,现在我们就来个“就地取材”。这个文具盒的表面积大约是2()
2、。数学书的封面的面积大约是300()。黑板的面积大约是()。师:刚才我们都讲的是什么单位?生:面积单位。师:从你们的回答中,老师知道你们对面积单位掌握得很扎实,同时,我也了解到你们非常关注身边的一些事物,这是一个非常好的学习习惯,希望大家能继续保持。你知道我们学校的占地面积是2(),能填我们学过的面积单位吗?生:不能。师:表示一些较大的面积,如土地面积、森林面积和沙漠面积等,常常会用一个较大的面积单位,它们是公顷。(板书课题)【设计意图:结合学生的生活实际,从身边的物体表面面积切入,复习了平方厘米、平方分米和平方米三个较小的面积单位。通过感知学校面积的大小,让学生产生需要应用更大面积单位表示的
3、需要】知识讲解（难点突破）二探究体验，经历过程.教学例1。师:1公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系?请同学们自己看教材第34页例1。学生自己看教材;教师巡视了解情况。师:谁能把自己看教材的收获和大家交流一下?生1:我知道了鸟巢的占地面积是20公顷。生2:鸟巢占地真大!因为400米跑道围起来的部分大约是1公顷,所以就知道了鸟巢的面积大约是它的20倍。生3:边长是100米的正方形面积是1公顷。生4:边长是100米的正方形面积是100100=10000(平方米),也是1公顷,所以说1公顷=10000平方米。师:从推算的结果看,说明公顷和平方米之间的进率是多少?生:1公顷=100
4、00平方米,说明它们之间的进率是10000。师:知道了公顷和平方米之间的关系,你想不想亲自感受一下1公顷的大小?(带学生到操场上量出边长是10米的正方形,让学生算出边长10米的正方形面积是100平方米)师:算一算1公顷包括多少个这样的正方形面积。生:1公顷=10000平方米,10000100=100(个)。1公顷相当于100个这样的正方形的面积。【设计意图:让学生走出教室,充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小。通过推算、想象,让学生深刻体会到推算更大物体面积的解决策略,同时鼓励学生要关注身边的事物,做生活的有心人】课堂练习（难点巩固）填空1、 6 公顷（ ）平方米 2、70000平方米（ ）公顷 3、北京鸟巢体育馆的总面积约为21公顷21公顷= （ ）平方米 4、天安门广场的占地面积大约是44公顷。44公顷=（ ）平方米 5、学校附近有块长方形的地，长约为200米，宽约为150米，这块地的面积大概是多少平方米？有1公顷吗？ 小结（四）回顾反思，总结提升。师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说这节课你学到了什么？设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。
