1、数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字： 主备人：授课年级四年级学科数学课题一格表示两个单位的条形统计图任课教师课型问题解决课课时1授课时间年 月 日 教材 分析本单元内容是在学生已有的知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识每格表示不同单位的条形图是本单元教学的重点。本节知识的安排为今后学习复式统计图奠定了基础。学生分析学生已经学习了一些简单的统计知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据。教学目标1. 使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示不同的单位，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2. 经历简单
2、的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。3.感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。重点难点教学重、难点：认识条形统计图（1格表示2个单位） ，并能根据条形统计图提出问题、分析问题、解决问题。教学准备方格纸教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标5分李阿姨在学校对面租了一间店面，准备开一家早餐店，委托我帮她做一个小调查，让你猜一猜，李阿姨要我向同学们调查什么？跃跃欲试。讨论探究发现新知20分出示李阿姨准备制作的几种早餐（不包括主食）：调查全班同学最喜欢的一种早餐。1.我们可以用什么方法将统计的数据告诉李阿姨？2.学生说出自己的办法，并将这组数据整理到
3、统计表中。最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数3.统计结果除了用统计表表示外，还可以用什么表示？你们能把这些结果用统计图的形式表示出来吗？4.整理数据，用条形图表示统计结果。（1）学生分组填制统计图，教师巡视指导。（制作时，学生发现“格子不够用了”）（2）学生小组展示制作结果。5.比较三种方案，你认为哪一种更好一些？好在哪里？6.小结：在制作统计图时，1格不但可以表示1个单位，有时也可以表示2个单位，甚至更多。学生将凌乱的数据整理到统计表中，为学习统计图做好准备。方案一：添格子方案二：拐弯涂方案三：用1格表示2个单位用1格表示2个单位的方法不仅简单、美观，而且让人一眼就看出数量的多少。梳理优化解决问题12分1. 完成课本97页做一做，并讨论交流。（1）9月和8月比较，天气有什么变化？（2）9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点？（3）你还能发现什么？2.完成课本101页第3题。3.完成课本101页第4题。完成教材习题归纳概 括提升意义3分这节课，你们学习了什么？你们都会用哪些方法？有什么疑惑？回顾总结本节课所学知识。教学反思
