1、2,5的倍数的特征教学目标：知识与技能：学生经历2、5倍数的特征的探索过程，掌握2、5倍数的特征，会正确判断一个数是不是2、5的倍数。过程与方法：使学生认识和掌握2、5的倍数的特征，培养学生观察，比较和概括等思维能力。情感态度与价值观：使学生感受数学充满规律，对数学产生好奇心，提高学生的积极性。重点：理解并掌握2、5的倍数的特点及奇偶性的概念。难点：用2、5的倍数的特征解决实际问题。课型：新课课时安排：1课时教学手段：多媒体课件教学过程：一、 导入新课师：同学们，上节课我们已经学过了求一个数倍数的方法，你们想不想知道一个即快速有准确的找到一个数倍数的方法呢？今天我们一起学习2、5的倍数的特征。
2、（板书课题：2、5的倍数的特征）。二、 探究新知（一） 学习2的倍数的特征教师课件出示百数表，学生利用教材第9页的百数表找出2的倍数，并做图上颜色。认真观察2的倍数。思考：2的倍数究竟有什么特征呢？(首先让学生自己操作，老师巡视检查；然后让学生观察，老师提问；最后再让学生总结。)1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848
3、58687888990919293949596979899100（二） 学习奇数、偶数师：在数学上，2的倍数的数还有一种叫法，在整数中，我们把是2的倍数的数叫做偶数（O也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇(j)数。（三） 学习5的倍数的特征教师课件出示百数表，学生利用教材第9页的百数表找出5的倍数，并做图上颜色。认真观察5的倍数。思考：5的倍数究竟有什么特征呢？(首先让学生自己操作，老师巡视检查；然后让学生观察，老师提问；最后再让学生总结。)123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434
4、445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100三、课堂练习1、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？24 35 67 90 99 15 10660 75 130 521 280 6018 8100学生独立完成，教师指名学生说出哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数，哪些数即是2的倍数又是5的倍数。学生观察发现即是2的倍数又是5的倍数的特征并进行总结。2.下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？33 98 355 0 123 881 8089 1000 988 565 3678 677学生认真观察并找出其中的奇数和偶数，提问：有没有遗漏的数？从而得出一个数不是奇数就是偶数的结论。四、课堂总结通过这节课你们学到了什么？通过提问“你学到了什么？”进行总结。板书设计： 2、5的倍数的特征2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数；整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0的数既是5的倍数又是2的倍数。课时作业：练习三第六题、第十二题
