1、四边形的认识教学设计教学内容：人民教育出版社义务教育教科书三年级上册第七单元第一课时的内容。一、 设计思想数学知识的教学，注重知识的“生长点，与延伸点”，引导学生积极思考，积极进行观察、分析。数学来源于生活，学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，应以理解为基础，激发学生学习的兴趣,调动学生极积性。课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，并在知识的应用中不断巩固和深化。数学又应用于生活，体会到数学的内在价值，让学生体验到数学在生活中的运用，同时提高了学生的实践能力，提高学生学习数学的兴趣。形成有效的学习活动。二、 教材分析本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形的初步
2、认识，正方形和长方形的名称、长方形和正方形边和角的特点，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。 本节课要通过教学活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。三、 学情分析这部分内容是在学生已经初步认识了立体图形，长方形、正方形、梯形、平行四边形等平面图形，有一定了解和感性认识，初步认识角的基础上进行学习的，为后面学习长、正方形的周长和面积以及后续的几何知识打下基础。因此在学生已
3、有知识和生活经验的基础上，从大家的动手实践与不断交流互动中继续认识这些图形的特征，在探索中学会灵活应用这些知识解决问题。学生通过归纳总结可以得出四边形的普遍特征。 四、 教学目标1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。五、 教学重点、难点1.感知四边形的特征，找出四边形特点，能判别四边形。2.通过动手实践，发现正方形长方形的特征并能用自己的话总结出
4、来。六、课前准备教具、学具：课件、等。七、 教学过程一、师生对话，激趣导入。 1.师：同学们，老是听说咱班的学生特别聪明，不知道是不是真的？生：是师：那老师考考你行不行？生：行课件出示三角形、四边形、五边形、六边形，这四种不同的不同。让学生猜一猜我们今天研究四种图形中的一个，由于之前学生看到过题目，所以很快就能猜出四边形。师：四边形是一个调皮的图形，他喜欢玩捉迷藏，他就藏在我们数学课本的79页最上面那一片红色的图形中，你能把它找出来吗？偷偷告诉你这里面藏着的四边形可不止一个哦。（根据已有经验学生很快就能找到图片中的四边形）师生共同寻找四边形，课件出示分类情况四边形和非四边形2.仔细观察四边形你
5、发现了什么？生：我发现这些四边形都有4条直的边，4个角3.寻找生活中那些物体的表面是四边形二、探索长方形和正方形的特征1.师：在我们学习的四边形中有两个经常见到的图形，你能猜出来吗？生：长方形和正方形。师：你能在我们准备的学具里面找到长方形和正方形吗？生：能师：长方形和正方形是特殊的四边形？特殊在哪里？这就是我们接下来一块儿来研究的问题，下面小组合作讨论一下，长方形和正方形有哪些特殊的地方？2.小组合作讨论，教师巡视！3.汇报交流，师生共同总结。长方形的对边相等、4个角都是直角。正方形4条边都相等、4个角都是直角。4.学生发现总结长方形和正方形的特点有哪些相同的地方，有哪些不同的地方5.介绍长方形各部分的名称6.学生涂色比赛，在有限的时间内找到长方形、正方形、四边形，并分别涂上不同的颜色，看谁涂的又对又快。7.在方格纸上画长方形和正方形。先小组讨论画法，学生画，师生讨论总结，课件出示范例。三、巩固练习（智勇大闯关）第一关：判断题第二关：填空题第三关:根据正方形、长方形的特征解决实际的图形问题第四关：数一数图片中有几个四边形。四、师生回顾总结本节课的内容板书设计： 四边形四边形： 四条直的边长方形： 对边相等四个角 四个都是直角 正方形： 四边都相等四个都是直角
