1、六年级数学下册成数教学设计课题名称百分数（2）：成数科目数学教学对象六年级课时第二课时总课时数2教材分析成数是百分数的应用知识与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面。对于现在的孩子来说，成数的意义还是比较陌生的。学情分析学生对成数的意义很陌生，但是有了以前学习的百分数的应用题和上一节课所学的折扣做铺垫，老师讲解加上同学们的合作交流，学生会很快接受。教学目标知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，利用思维导图激发学习兴趣。教学重点成数的理
2、解和计算。教学难点会解决生活中关于成数的实际问题。教学策略教法：课前预习小组合作合作交流。学法：引导探究、完善思维导图。教学准备教师准备：课件和表格。学生准备：卡纸。教 学 过 程教学过程教师活动（设计意图及资源准备）学生活动评价与反思情景导入1、 一件体恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元？2、一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？3、小明在某商场买了一件玩具，商场规定有优惠卡可以打六折，小明用优惠卡节约了8.4+元，这件玩具原价多少钱？同学们打得真好！说明我们对分数和百分数得知识掌握得很棒！，以上三题，我们发现发现这几道题都是在购买商品促销时遇到的问题。你知道吗？百分
3、数家族很强大，还有成员呢？（课件出示）报刊导 读： 1. 进口车总辆增加三成 2.北京出游人数比去年增加五成 3. 调整饮食可减少三成癌症发生同学们有留意到类似的新闻报道吗？什么是“成数”？几成表示什么？学生解答列出相关等式并说明理由，复习旧知。学生也可举例相关报导新课讲授农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”老师板书：成数1、 理解成数的含义。a课前老师布置了预习，你懂得了什么？你想怎样完善思维导图？b现在以小组为单位交流讨论，组长负责，组员配合填卡、填表。c哪个小组再汇报。一个小组从特征汇报，边汇报边粘贴，补充说明。定义、表示方法和应用范围成数：
4、表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？成数 分数 百分数二成 十分之二 20%(2) 填空 一成= = ( )%三成= =（ ）%四成五= =（ ）%八成五= =（ ）% （3）填表（见课件） （4）试说说以下成数表示什么？出口汽车总量比去年增加三成五。北京出游人数比去年增加两成。 2、解决实际问题。（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？学生讨论后以小组为单位汇报。做练习题完善思维导图。做练习，由生主持
5、 熟练成数与百分数，小数之间的转换补充成数现在广泛应用于各行各业的发展变化情况a今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量（1-25%）方法一：350（1-25%）方法二：350-35025%=35075% =350-3500.25=3500.75 =350-87.5=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）b这属于一个什么类型题？ 求一个数的百分之几是多少，用乘法。3小组继续汇报，总结解答成数应用题方法a审题，找出已知条件和所求问题；b找出单位“1”标准量； c找出对应分率和对应的量；d按照百分数的解题方法进行解答。4小组汇报成数和折扣的异同点。相同点：都可以转化为百分数。不同点：折扣多用在商品促销上，成数广泛用 表示各行各业的发展变化情况。小组合作学习，边交流，边汇报边检查线段图，完善思维导图。讨论解题方法，完善思维导图。另一小组完善思维导图。练习巩固 课件出示，学生解答。 集体交流课堂小结这节课我们一起学习了有关成数的知识，你有什么收获？1、 我知道了成数表示十分之几也就是百分之几。2、 七成就是按原价的70%出售。3、 我懂得了解答成数应用题的方法同百分数一样老师送给大家一句话：知识的积累，就像这些树叶，只有不断地叠加，才会突显出它们的美！学生总结 板书设计：
