1、语文课程标准解读与创新教学：李清照词二首教学设计一、教学设想：渔家傲是部编版八年级上册第六单元最后一课诗词五首中的最后一首，如梦令是部编版八年级上册第六单元课外古诗词诵读中的最后一首，是李清照晚年和少女时期的代表作。整合两首词作的教学，更能帮助学生全面了解易安的生平和词风。在处理此类型文本时，以王君文本特质与课型思想为指导，将李清照词两首处理为诵读+主题型文本。以诵读为抓手，聚焦两首词中均出现的”归“字，先素读再对比品读，结合其词人生平经历及创作背景，以”岁月从不败美人、沉醉不知归路、我愿乘风归去、归去来兮见自我、归于清辉照古今“五大环节，引导学生品评”我眼中的易安、少女时代的易安、暮年时光的
2、易安、归于自我的易安“，追问易安精神对于学生的意义，完成单元教学目标：养成学生正确的人生观和价值观、培养学生健康的审美情趣、增加文化积淀。二、教学目标：1.反复诵读品味，注意从内部理解词作及其中寄寓的情感。2.聚焦”归“字，对比品读，感受词人变化的词风和不变的精神内核。3.了解易安精神对于现代人的意义，树立正确的三观。三、教学重难点：教学重点：目标1、2教学难点：目标3四、教学方法：诵读法、品读法五、教学课时：一课时六、教学准备：1.教师制作教学课件。2.学生诵读课外资料：李清照最美的八首词。图片七、教学内容和步骤：（一）岁月从不败美人诵读活动一：诵读你最喜欢她的最美古诗词句，说一说你眼中的易
3、安。(学生诵读并回答，上黑板板书关键词。)预设：1.我眼中的易安是悲惨的，从声声慢寻寻觅觅中可读出来。2.我眼中的易安是思夫情切的，从一剪梅红藕香残玉簟秋中可读出来。3.我眼中的易安是浪漫的，从如梦令昨夜雨疏风骤中可读出来。4.我眼中的易安是娇羞的，从点绛唇蹴罢秋千中可读出来。教师因势导入：今天我们就来学习易安早年和晚年的两首词，来看看这个被称为一代词宗的女人还有着什么样的真性情？（设计意图：在诗词诵读中，品读我眼中的易安，还原一个真实的李清照。）（二）沉醉不知归路诵读活动二：诵读如梦令。1.女生读，男生评。（小结诗词诵读方法：把握情感基调、读清各阕层次、读出语调抑扬、读出语速疾徐、读好语气轻
4、重、读好句中停连）2.教师配乐范读3.全班配乐齐读品读活动一：请一生读“课文赏析微文”，聚焦“归”字，思考：词中的“归路”指什么路？学生回答，教师点拨：归家之路。年轻贪玩，醉酒晚归，家教宽松。出生在一个爱好文学的士大夫家族。父亲李格非是苏门后四学士，母亲是状元之女，很有文学素养。“父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。”教师小结：少女时的清照就喝酒贪杯、吾家有女初长成。少女时期是李清照最快乐的时期，因为良好的家庭教养，让她想尽兴而归、想沉醉其间，都能自由自在，随心所欲，这其间她的词风是以欢快、任性为主。（设计意图：通过诵读品读，感受易安少女时代的词作风格。）（三）我愿乘风归去诵读活动三：
5、诵读渔家傲1.教师配乐范读2.自读自译，思考：读李清照的渔家傲，读出了谁填词的感觉？学生回答，教师明确：叶嘉莹在古诗词课里这样评渔家傲：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞 ”清晨，当早霞还没有出现的时候，东方的天上布满了一层海浪一样的云雾，天地之间一片苍茫；抬起头来看，空中的银河还隐约可见，一朵朵白云飘过银河，好像是一片片白色的帆。“仿佛梦魂归帝所”天上是茫茫的云海，地上是茫茫的晓雾，再看看云彩在银河中飞动的样子，词人就觉得自己的精神感情恍惚之间提升到了另外一个境界。她说，我的精神好像也随着这转动的千帆飞到了天帝的所在！“闻天语，殷勤问我归何处”在这种高远的追求之中，我就仿佛听到了天上的声音，这
6、声音是如此关怀、如此多情地问我，你所追寻的到底是什么？你所走的那条路最终是通向哪里去的？“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句 ”这是作者对自己生命的一个反省：我现在已经衰老了，在我的一生中到底完成了些什么？我只是写诗，而且我在写诗上曾经是胜过别人的。可是现在，这一切对我来说又有什么意义“谩”，有徒然的意思。她说我白白地写下了那些惊人的诗句，但于事何补？我们这些从北方逃到南方的人，还有一天能够再次渡过淮水，回到家乡去吗？国家已经失去的半壁河山，还能够收复吗？图片补充资料：（1）李清照的第一段婚姻是嫁给金石学家赵明诚。两人志同道合、琴瑟和谐，这段时间的作品都是积极向上、对人生充满无限遐想的风格。即使与
7、夫分别期间，李清照也创造出柔情蜜意的绝世佳作。后因党争，被贬出汴京，与夫君屏居青州的十年，是她人生最美好的日子，命其室为“归来堂”，自号“易安居士”。“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”一片只能容纳膝盖的巴掌大地方，也让她安然自得。可见，她骨子里的那份傲骨和坚韧，有士大夫之风。金人大举南侵，俘获宋徽宗、钦宗父子北去，史称“靖康之变”，从此夫妇二人开始流离失所，赵明诚病死，李清照孤苦无依，带着沉重的金石文物完成亡夫遗愿，完成中国文物史上第一次大迁移，这期间一个弱女子被人抢、被人偷、被人骗，甚至被张汝舟骗婚。为了保护最后的心血和文物，李清照毅然告夫，与张汝舟双双，身陷大狱之中，后被救出，晚景凄苦，作品
8、风格变成了另外一种味道：厚重和凄惨，再也找不到之前的欢快。她是否就此沉沦了呢？（2）一切如梦幻泡影露电，悲欢离合，生老病死，这电光火影般的人生你终要一一经历，我爱过人，被人爱过，足矣。晴雅集“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”这真的是李清照！她是不甘心失败的，在她的性格之中确实有着很豪放的一面。“九万里风鹏正举”是庄子中的典故，那上面说，“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。词人说，我虽然已经衰老了，我虽然还有那么多的理想和希望没有实现，可是我并不消沉，还要继续追求。她说，如果真的有那九万里的狂风吹起，我愿坐上一只轻舟，让风把我吹到我理想中的那一片海上仙山！补充资料：李清照
9、在打马赋里有“木兰横戈好女子，老矣不复志千里，但愿相丹度淮水”之句，表示自己仰慕花木兰可以拿起武器从军杀敌，说这才是真正的好女子。可是自己年纪已大，无法上千里之外去杀敌，但仍愿保留最后的愿望，有一天希望能见到南渡的人结伴渡过淮水，回到北方。这些句子可见出李清照的豪气。在这里，我们会读出苏轼豪放词的感觉：“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。”3.一生配乐范读品读活动二：再次聚焦“归”，思考：词人欲归何处？学生回答，教师点拨：九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。归天地！在赵明诚死后，在国破家亡流离失所的困境里，是什么支撑李清照后面的二十七年，历经劫难，受尽白眼，晚
10、景如此凄凉的时候，还能以一篇赤子之心，一种别样的热情关心国事，关心天下兴亡，这是何等的胸襟和魄力啊。归众生！李清照有着世人难以想象的哀伤，可是却没有哀莫大于心死，成为一具行尸走肉，她一直到她孤寂无助的晚年，她灵魂的深处：拥有独立之精神，自由之思想。归自我！这才是李清照，即使苦难的命运，让她如漫漫寒夜里的古月，那也要朗朗清辉照古今；这才是伟大的李易安，即使要归去，也要九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。完全脱除了女性味道，写得高远飞扬，豪迈之情溢于言表！（设计意图：通过诵读品读活动，知人论世，明了其词风的变化原因。再次聚焦“归”字，明白晚年易安坚守内心的豪情本色。）（四）归去来兮见自我品读活
11、动三：叶嘉莹评李清照：虽然是闺房女子，但从她的某些作品来看，就是放在男性作者之中也仍然是一个杰出的人物。思考：李清照生命的底色是什么？婉约或豪放？学生讨论作答，教师明确：豪情壮志在我胸的男儿本色！清照的一生，以南渡为界，分成了两个半场，上半场是在天上，无忧无虑，琴瑟和弦；下半场是在人间，孤苦无依，晚景凄凉。大悲之后，她仍然具备柔的独立性，能站得住，这是罕见的。因此，这种文学表达才见到了大境界。这，才是李清照。1.酒：有谁会想到，一个闺房女子会在黄昏时分象陶渊明一样“东篱把酒”？从李清照的作品看，她常喝常醉。如此贪杯，在当时女子中已非同寻常，而李清照却豪不隐讳。这种生活境界，行为风度和创作审美观
12、，正是男性文人风雅，风流生活的移植。2.东篱和菊花的意象：李清照不但也如古代男性文人那样以醉酒解愁，还把醉酒与东篱菊黄联系起来。秋酒陶（渊明）的联想走向，正说明了李清照作为一个女性作家，其创作思维的男性士大夫特征和性格的男性化倾向。3.游仙的梦想：中国古人的一个精神遁迹之所是游仙，游仙的幻想在中国古代基本上是属于男人的。李清照的渔家傲，却表现了士大夫般的苦闷，“我报路长嗟日暮”，并且也象屈原一样扣过天关后，她所期望的去向也是海外仙山。这种飞升出尘的追求完全超越了一般女子对现世生活的眷恋，而进入了士大夫的精神行列。4.居士自号：居士在中国先秦的典籍里指未做官的士大夫，显然是士大夫们扮演的一个角色
13、在李清照之前，女文人多半有字无号，如蔡琰字文姬，薛涛字洪度等等。而李清照偏偏自号“易安居士”。5.绝句过乌江，挑起中国人的脊梁。蒙曼老师在中国诗词大会中说：她是在大劫面前，真的有态度的那么一个人。（设计意图：通过品读活动，引导学生了解易安精神的内核是归于自我，忠于自我的真性情。）（五）归于清辉照古今复旦大学教授陈果曾在一次演讲中说：“生活最好的境界，便是我自风情万种，与世无争。”这是一个人真正自信、真正活出自我的美好状态。有人说，在李清照身上，看到了一个人倾尽全力活出女人之美、人生之美的样子。是的，她生命的每一个阶段都不尽相同，然而相似的，是她对自己内心的诚实。忠于自己的内心，爱自己所想爱，行
14、自己所想行，言自己所欲言。正是这份对自己诚实，才让她清楚地知道自己想要的是什么，也让她真正做回自己，活成了自己想要的样子，散发出一种酣畅淋漓的风情。写最清新的诗，喝最浓烈的酒，撩最暖的汉，撕最渣的男，活最真的自己。愿你我都有这样的魄力，按照自己的意愿，勇敢正直地过完属于自己辉煌的人生。希望你永远忠于自己，学会捕捉生活的美好，努力活成你想要的模样。补充材料：杨绛百岁感言：我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容；我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。布置作业：阅读康震讲李清照，背诵你最喜欢的最美古诗词。（设计意图：追问易安精神对于学生的意义，完成单元教学目标：养成学生正确的人生观和价值观、培养学生健康的审美情趣、增加文化积淀，养成学生阅读整本书的习惯。）
