1、语文园地教学目标1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。2. 借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。3. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。4. 欣赏赵孟的代表作之一三门记，了解赵孟及其楷书的特点。教学重点5. 背诵关于发展和创新的名言。根据所学知识推敲字词的意思，体会引用的手法的好处。教学难点教学课时了解赵孟及其楷书的特点；积累关于发展和创新的名言，加强语言积累。2 课时第 一 课 时课时目标1. 交流良好的学习习惯。（重点）2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。（重点）教具准备资源教学过程一导入新课导入类型：猜谜语导入。教师口述：请同学看大屏幕，你能
2、用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培养我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？ 我平凡得让你惊奇。”( 习惯 )下面我们一起来学习“交流平台”的内容，交流、体会良好的学习习惯会给我们的学习带来怎样的好处。二学用结合板块一交流平台1. 读一读，找规律。出示课件：（1） 自由朗读：学生自主阅读教材第 91 页“交流平台”的内容。（2） 讨论交流：想一想这几段话说的是关于哪些方面的良好学习习惯。（3） 小组代表发言。（4） 教师点拨：第一位同学介绍自己爱读课外书
3、，爱读名著，阅读品位在提高；第二位同学边读边思考，写心得感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。2. 我积累，我拓展。（1） 教师提示：我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家，还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。（2） 讨论交流，学生发言：学生甲：我在学习新课前，会对课文进行预习，了解课文的主要内容，找出不懂的地方，这样带着问题听老师讲课，可以提高课堂的学习效率。学生乙：我养成了留心观察周围事物，坚持每天写日记的习惯，这可以为我们的习作积累很多
4、素材。学生丙：我为自己的学习制订了计划，安排好时间，并且在一段时间后，对该阶段的学习情况进行总结。只有有计划、有总结地学习，才能达到事半功倍的效果。（3） 出示示例：我上课的时候总是认真听讲，从不搞小动作，主动回答老师提出的问题，有听不懂的地方就 做上记号，下课问老师。我觉得这样做进步很快。我上课在专心听讲的同时，还动笔做简单记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。我觉得这样做学习效果很好。我喜欢朗读背诵，并且最喜欢背诵经典。我觉得朗读背诵有助于提高我的记忆力和表达能力。（4） 教师小结：看来大家已经有了许多好的学习习惯，良好的学习习惯是长期
5、养成的，需要同学们持之以恒。希望通过本次“交流平台”的学习，同学们在思想上能有一个正确的认识， 并制订一个学习计划，以帮助自己坚持良好的学习习惯。板块二词句段运用（一）你能借助文言文里学过的生字，推想下面词语的意思吗？走马观花自愧弗如声泪俱下444不以为然4过犹不及4赴汤蹈火41. 读一读，找规律。（1）学生自由交流，教师指名回答，其他学生仔细倾听，并补充。（2）教师点拨：在学习文言文时我们知道“走”有“跑”的意思，“弗”有“不”的意思，“俱” 有“都”的意思，“然”有“正确”的意思，“及”有“达到”的意思，“汤”有“热水” 的意思。（3）对照字典中这些词语的解释，看看自己的推想是否正确。（4
6、）教师给出示例，引导学生品评交流。出示示例：我们推想下面词语的意思是：走马观花： 骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。自愧弗如：指自感不如别人而内心惭愧。声泪俱下：一边诉说，一边哭泣。形容极其悲苦、激动。不以为然： 不认为是对的。表示不同意或否定。过犹不及： 事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。赴汤蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。2. 练一练，学运用。练从上述词语中选择恰当的填在下面的括号里。老奶奶（）地向民警诉说了自己的悲惨遭遇。为了人民的利益，我（），在所不辞。他嘴上虽然没有说不对，心里却（）。（1） 想一想：根据所给句子的情境和
7、所给词语的意思，判断哪个词语合适。（2） 读一读：将自己所填写的词语代入句子中，读一读，看看意思是否合适。（3） 说一说：将自己的答案与同学分享，说说选择这个词语的理由。（4） 教师给出答案，引导学生品评交流。声泪俱下赴汤蹈火不以为然三课堂小结通过这节课的学习，我们对语文学习习惯进行了总结与归纳，有助于全面认识语文学习方法， 为中学的学习奠定基础。通过“词句段运用”板块第一部分的内容我们学会了根据所学知识， 推测词语的意思。在实际学习中，推测词语意思更要根据具体的语境。在教学中，教师也提供 了相关的词语帮助学生掌握和巩固这种解释词语的方法，提示学生在文言中要关注重点字词。 这在之后的学习中都是
8、非常重要的学习方法，希望大家好好体会。第 二 课 时课时目标1. 学习引用的手法，体会引用的好处。（重点）2. 了解赵孟及其楷书的特点。（难点）3. 学习并积累关于发展和创新的名言，加强语言积累。（难点）教具准备课件资源教学过程一课前导入教师口述：上一节课我们归纳了良好的语文学习习惯，学习了根据所学知识推测字词的意思。今天我们接着来学习本单元的语文园地的内容。这节课我们来体会引用手法的作用，了解赵孟及其楷书的特点，学习并积累发展与创新的名言。二学用结合板块二词句段运用（二）读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也引用过名人名言？和同学们交流一下。正像数学家华罗庚说过的，科学的
9、灵感，绝不是坐等可以等来的。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”1. 自由朗读：学生自主朗读这两句话。2. 讨论交流：这两句话都运用了引用的手法，有什么作用？3. 小组代表发言。4. 教师点拨：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等 , 以表达自己思想感情的修辞方法。议论文中引用的作用是使论据确凿充分，增强文章的说服力，使文章富有启发性，语言更加精练、含蓄、典雅。记叙文中引用的作用是帮助抒情，有时也可以起到强调的作用。出示示例：“正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。”这句话出自真理诞生于一百个问号之后，引用华罗庚
10、的话强调“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是 凭空产生的。”“中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 这句话出自为人民服务这篇课文，引用司马迁的话突出说明了死的两种不同意义，古人以 泰山为高山的代表，用“泰山”来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物，“鸿毛”指鸿雁的毛， 比喻轻微或不足道的事物。我在一篇作文中曾写道：“经过苦苦思索，我终于找到了答案，真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村啊！”板块三书写提示出示课件：1. 自主交流：观察教材第 92 页“书写提示”中赵孟的楷书，谈谈他的楷书具有什么特点。2. 结合教材提示，引导学生了解赵孟的楷书作品的特点。
11、赵孟 的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。3. 照样子，临摹赵孟的字，体会他的楷书的特点。板块四日积月累1. 读一读，找规律。出示课件：穷则变，变则通，通则久。周易苟日新，日日新，又日新。礼记青，取之于蓝而青于蓝。荀子苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。淮南子自主阅读：学生自由阅读这些句子，说说这些句子的意思，完成下表。原句释义穷则变，变则通，通则久。事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。这句话告诉人们遇事不必死钻牛角尖，而应该懂得通融、屈伸。苟日新，日日新，又日新。如果能每天
12、除旧更新，就要天天除旧更新，不间断地更新又更新。后引申为精神上的洗礼、品德上的修炼。青，取之于蓝而青于蓝。青，是指靛青，即靛蓝；蓝是指蓝草，是可以用于制作靛蓝染料的数种植物的统称，如菘蓝、蓼蓝、木蓝等。青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。比喻学生胜过老师、后人胜过前人。苟利于民，不必法古；苟周于事， 不必循旧。法： 效法。周：完成、成就。循： 沿袭。如果对人民有好处 , 就不必一定要效法古人的制度；如果有助于事情的成功 , 就不必沿袭旧有的规矩。2. 练一练，学运用。练 从“日积月累”中选择恰当的句子，填写在横线上。他在数学领域的成就早已超过了他的老师，这可真是“”。“”，因循守旧、拒绝变革
13、是无法推动社会发展的。（1） 读一读：自由朗读句子，并根据语境推测要填写的句子的意思。（2） 想一想：将所选句子回填到横线上，想一想是否符合语境。（3） 教师点拨：第一句填写的句子的意思应与“学生超过老师”的意思相符，第二句填写的句子应当与“变革创新”有关，告诉我们社会发展离不开变革创新。（4） 出示答案，反思体会。青，取之于蓝而青于蓝苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧3. 我积累，我拓展。你还积累了哪些与变化和发展有关的古文名句？（1）讨论交流，小组选代表发言。（2）小组代表发言，其他同学做好积累。（3）教师点拨：评价所选句子是否符合要求。出示示例：兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神。孙子兵法通其变，天下无弊法；执其方，天下无善教。中说周公冰 , 水为之而寒于水 。荀子三课堂小结本节课的教学重点是引导学生结合课文内容体会引用的妙处，鼓励学生在习作中引用名人名言，说明道理。“书写提示”中编排的赵孟的书法作品旨在引导学生交流，从而发现其作品特点， 提升审美情趣。“日积月累”中的名句对于启发学生的创新思维、丰富语言积累具有重要作用。
