1、加、减 法 的 意 义 和 各 部 分 间 的 关 系（例 1）小学人教版四年级数学下册第一单元四则运算一、复 习 旧 知，做 好 铺垫5+1 5=2 0-5=2 0-1 5=1 6+1 4=3 0-1 4=3 0-1 6=学 生 1：5+1 5=2 0 2 0-5=1 5 2 0-1 5=5 学 生 2：1 6+1 4=3 0 3 0-1 4=1 6 3 0-1 6=1 4二、讲授新课1、出示教材第2页例1（1）。教师：先找出教师：先找出关键数学关键数学信息，是哪些？信息，是哪些？学生：学生：西宁西宁到到格尔木格尔木的铁路长的铁路长814km,格尔木格尔木到到拉萨拉萨的铁路长的铁路长1142
2、km。教师：对了，那题目要求求什么呢？教师：对了，那题目要求求什么呢？学生：西宁到拉萨的铁路长多少千米？学生：西宁到拉萨的铁路长多少千米？教师：如何列式子表示？教师：如何列式子表示？学生：学生：814+1142=1956（千米）（千米）答：西宁到拉萨的铁路长答：西宁到拉萨的铁路长1956千米。千米。教师：同学们，你们真棒，那你们哪位知道这样的运算叫做四则运算中的哪种运算？教师：同学们，你们真棒，那你们哪位知道这样的运算叫做四则运算中的哪种运算？教师小结：把两个数教师小结：把两个数合并合并成一个数的运算，叫做成一个数的运算，叫做加法加法。相加的两个数叫做。相加的两个数叫做加数加数，加得，加得的数
3、叫做的数叫做和和。2、出示教材第出示教材第3页例页例1（2）教师：先找出教师：先找出关键数学关键数学信息，有哪些？信息，有哪些？学生：学生：西宁西宁到到拉萨拉萨的铁路全长的铁路全长1956km,西宁西宁到到格尔木格尔木长长814km。教师：对了，那题目要求求什么呢？教师：对了，那题目要求求什么呢？学生：格尔木到拉萨的铁路长多少千米？学生：格尔木到拉萨的铁路长多少千米？教师：如何列式子表示？教师：如何列式子表示？学生：学生：1956-814=1142（千米）（千米）答：格尔木到拉萨的铁路长答：格尔木到拉萨的铁路长1142千米。千米。3、出示教材第、出示教材第3页例页例1（3）教师：先找出教师：先
4、找出关键数学关键数学信息，都有哪些？信息，都有哪些？学生：学生：西宁西宁到到拉萨拉萨的铁路全长的铁路全长1956km,格尔木格尔木到到拉萨拉萨长长1142km。教师：对了，那题目要求求什么呢？教师：对了，那题目要求求什么呢？学生：西宁到格尔木的铁路长多少千米？学生：西宁到格尔木的铁路长多少千米？教师：如何列式子表示？教师：如何列式子表示？学生：学生：1956-1142=814（千米）（千米）答：西宁到格尔木的铁路长答：西宁到格尔木的铁路长814千米。千米。教师：同学们，你们真棒，那你们哪位知道这样的运算叫做四则教师：同学们，你们真棒，那你们哪位知道这样的运算叫做四则运算中的哪种运算？运算中的哪
5、种运算？教师小结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加教师小结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做数的运算，叫做减法减法。减法是。减法是加法的逆运算加法的逆运算，在减法中，已，在减法中，已知的和叫做知的和叫做被减数被减数，其中一个加数是减数，则另一个加数就，其中一个加数是减数，则另一个加数就是差。是差。4、加、减法的意义和各部分间的关系、加、减法的意义和各部分间的关系教师：你们知道加、减法的意义和各部分间的关系？教师：你们知道加、减法的意义和各部分间的关系？学生学生1：和和=加数加数+加数加数 加数加数=和和-另一个加数另一个加数学生学生2：差差=被减数被减数-减数减数 减数减数=被减数被减数-差差 被减数被减数=减数减数+差差三、巩固练习三、巩固练习1、出示教材第、出示教材第3 3页做一做。页做一做。教师：同学们，你们尝试计算一下上面的练习题，看哪一位同学教师：同学们，你们尝试计算一下上面的练习题，看哪一位同学做得又快又对？做得又快又对？学生学生1:3043-2468=1:3043-2468=575575学生学生2：3043-575=3043-575=24682468四、课堂总结四、课堂总结今天你们学会了什么？今天你们学会了什么？五、课堂作业：五、课堂作业：教材第教材第4 4页，练习一，第页，练习一，第1、2、3 3题。题。
