1、认 识 角 教材分析教材分析 本课是北师大版小学数学二年级下册第六单元认识图形的第一课时。它是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。学生熟练地掌握这部分内容，将为进一步学习角的有关知识奠定基础。学情分析学情分析 学生在生活中对角已经有了一些感知，具备有关角的感性经验。但是低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。本课要帮助学生更好的认识数学中的角，形成角的表象。教学目标教学目标知识技能目标：使学
2、生结合生活情景认识角，建知识技能目标：使学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。较角的大小。知道角的大小与什么有关。数学思考目标：培养学生的观察思维能力，动手数学思考目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。操作能力，发展学生的空间观念。情感态度目标：创设生动活泼的生活情境，激发情感态度目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。学生积极参与数学学习活动的兴趣。教学目标教学目标教学重点：能正确找出生活中的角和平面图形中教学重点：能正确找出生活中的
3、角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。教学难点：角的大小与什么有关教学难点：角的大小与什么有关 教学方法教学方法 根据本课教学内容的特点和学生思维活动的根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。通过找一找、画一画、玩自主探究的教学方法。通过找一找、画一画、玩一玩、比一比等活动，在动手实践中，化抽象的一玩、比一比等活动，在动手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学生既获得数学知识为看得着、摸得到的东西，学生既获得知识，又学会了
4、思考问题和解决问题的方法。学知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了问题意识和解决问题的能力。事物，培养了问题意识和解决问题的能力。教学流程教学流程教学环节旋转 容器画图容器拖动副本拖拽认识角 会画角创设情境 引入新课教学内容媒体应用总结评价 内化延伸动手操作 比较大小联系生活 探索新知会比较角的大小引入新课总结 内化图片颜色和谐度实验创设情境 引入新课 从学生熟悉的图形和分类的知识入手，抓住低年级学生的好胜心及好
5、奇心，激发学生的兴趣。同时为以后探索新知创设了良好的氛围。颜色和谐度实验 联系生活 探索新知 利用学生已有的生活经验在生活中找角，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，这样从直观图形到抽象概念，层次分明，过度自然，学生容易接受，顺利突出本节课重点。颜色和谐度实验 联系生活 探索新知 利用学生已有的生活经验在生活中找角，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，这样从直观图形到抽象概念，层次分明，过度自然，学生容易接受，顺利突出本节课重点。颜色和谐度实验 联系生活 探索新知 学生对角建立起概念的前提下，让学生利用白板容器功能进行练习，说说回不了家的图形为什么不是角？从而加深了学生对角的认识，增强分析能力，并及时反馈，掌握学生学习情况。颜色和谐度实验 玩一玩，比一比的活动让学生在动手操作中体会角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关，注重培养学生自己动手自己发现的能力。动手操作 比较大小颜色和谐度实验 让学生说说生活中哪里用到了角，并让学生扮演角做自我介绍，联系生活实际说出角的用处，加深了数学与生活的联系，最后总结形式新颖，放手给学生，让学生进行梳理，内化了新知。总结评价 内化延伸
