1、北师大版二年级下册第三单元第一课时1000以内数的认识教学设计教学目标：1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。教学重点知道每两个相邻计数单位之间都是十进的关系；能认、读、写千以内的数；知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。教学难点 ：1000以内数的数法以及数感的建立。教学准备： 人民币，计数器，多媒体课件教学过程一、激发兴趣，导入新课 （1）师：同学们，你知道我们
2、班有多少位同学吗？ （45位）45是我们已经学过的100以内的数；（2）（出示北京鸟巢的图片）那鸟巢全部坐满大约有多少位人呢？ 生：1000人、2000人、5000人等。师：1800是100以内的数还是超过100的数呢？（超过100的数）看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了，今天开始我们将要学习更大的数-一千以内数的认识（板书）二、 活动带入，探究新知 要认识数我们就先来数数。活动一：数正方体请看大屏幕，数一数，这是几个小正方体（1个）继续数数。说说你是怎么数的？（一个一个地数）一个一个地数，得到10个一是十。（板书）一个一个地数，10个一是十PPT出示10个10个的小正方体，引导学生
3、十个十个地数，一直数到一百。师：我们刚才是怎么数的呢？数了几个十?（十个十个的数,数了10个）。那么十个十个地数，10个十是多少呢？ （板书）一十一十的数，10个十是一百师：那么从一百往后数，数到一千，你行吗？我们一起试试吧！PPT出示整百的正方体组合，引导学生一起数，数到一千。提问并得到十个一百是一千。师：同学们发现一千里面有几个百呢？生：一千里面有10个百。师：也可以说几个一百是一千呢？生：10个一百是一千。 （板书）一百一百地数，10个一百是一千 学生多人重复，10个一百是一千，加深学生的印象和记忆。活动二：数人民币出示各种面值的人民币。一元一元地数，10个一元是10元。十元十元地数，1
4、0个十元是100元。一百一百地数，10个100元是1000元。同学们人民币也数的这么好。那么现在老师把人民币都弄乱了，你还能数的出来吗？出示混乱的人民币。最终数出295元。活动三：在计数器上拨数。1，拨出295，先请出计数单位。叫学生上台拨，说一说为什么这么拨？怎么读？295由几个百几个十和几个一组成？活动四：在计数器上拨数，读数，写数。（重点突破）最终导出一千。你会读吗？你会写一千吗？进而引出计数单位千位。师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。学生写出一千，明白1000是一个四位数。三,游戏练习，突破难点 师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？现在我们再来看下面这
5、道题：1、摘数字苹果（学生自己从小到大摘）。2、数数游戏3、猜数游戏 四、课外拓展，逐渐延伸师：同学们帮小精灵解决了这么多难题，小精灵可高兴了，它要和我们玩一个游戏，我们一起来当小司机，开着小汽车在公路上行驶，会有许多路牌指示和难题，大家有信心吗？小汽车行驶100米、200米、300米，出现“南北高速”。1根据下图读出人民币的钱数。（图略）小汽车行驶400米、500米，出现“禁止转弯”。2填空：（1）一千里有（ ）个百。（2）940是由（ ）个百和（ ）个十组成的。（3）4个百和9个十组成的数是（ ）。小汽车行驶600米、700米，出现“保持距离”。3估一估，大约有多少本书？生：每1行大约有1
6、00本，5行大约是 500本。 五、全课总结，不断升华师：同学们，这节课你有什么收获？如果数比1000还大、还多的数，怎么数？怎么读数、写数？我们以后再学习。六、出示生活中有关大数的图片，让学生体会数学和生活的联系。七、板书设计1000以内数的认识10个一是十10个十是一百10个一百是一千 千位 百位 十位 个位 2 9 5 读作：二百九十五 1 0 0 0 读作：一千 八、教学反思 1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是
7、比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。在本课设计中，我力求突出以下几点：1、 让学生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点，抓住学生喜欢玩游戏这点，以游戏的方式贯穿教学始终，本节课创设了游戏和闯关情境，和数字宝宝玩捉迷藏等游戏环节，引领孩子们走进一个充满童趣的世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。这节课从新课的导入到最后的结课，学生一直兴趣盎然，直到下课，还乐此不疲，并且没有一名学生游离于课堂之外，甚至在下课铃声响起的时候，还有孩子意犹未尽，右手高高举起，.2、 注重培养学生对数感的建立。本节课我在新课的导入中首先出示北京鸟巢图
8、片，猜鸟巢里的人数，让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养估算的意识和能力。新课的教学中，每次课件依次出示的一个一个数数到10个、十个十个数数到100个、一百一百数数到1000个小正方体后，然后数人民币，巩固知识。然后再数一数，通过数的结果来校正自己估数的能力，逐步建立起更强的数感。 3、通过在计数器上形象操作来突破本课的难点。首先让学生通过数数，从一个一个的数小正方体，10个一是十，到十个十个的数，10个十是一百，再一百一百的数，10个百是一千，让学生明白数数的规律，同时认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间十进制的关系。并且让学生体会到“数数时，我们可以根据需要一个一个地数、十个十个地数、也可以一百一百地数”，在这个过程中，学生已经能够掌握数数的方法，所以，当我接着问道“如果数更大的数呢？”学生就很快想到“一千一千地数”，这为后面学习万以内数的认识打下基础。 4 、数学来源于生活又运用于生活。本节课我注意了教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，在这里我引导学生深入生活实际，通过帮喜羊羊数苹果，帮助学生形成对较大数的初步印象。 5、培养学生创造性思维。在这节课的学习中，我感觉学习效果还可以，学生的兴趣比较浓厚，表现得比较积极，学生与老师之间的交流还是比较理想。
