1、千以内数的认识教学内容:苏教版二年级下册第28-31页内容。教学目标:1、使学生经历数数的过程, 通过直观的数数使学生认识计数单位千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。建立数的概念,培养数感。2、使学生能够正确的认、读、写千以内的数,理解各数位上的数字表示的意义,并知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。3、使学生在认数的过程中,初步理解相邻两个计数单位间的十进制关系,同时通过动手操作、合作交流使学生体验自主探究获得成功的喜悦,进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重点:能熟练地数千以内的数,会正确的读写。教学难点:拐弯数、有零的数的读法教具准备:多媒体课件,计数器,小棒,吸管学具准备:计
2、数器,小棒,练习纸教学过程:一、 谈话导入:喜欢旅游吗?乘坐过哪些交通工具?(介绍高铁)我们中国的高铁技术在世界已经是首屈一指(播放短片,提取有关高铁的数据),这些数你都认识吗?今天我们就来一起研究有关数的知识!板书:千以内数的认识设计意图:以中国高速发展的高铁技术为切入点,通过谈话,引发学生学习的兴趣,培养孩子的爱国情怀。二、 探究新知:出示3瓶小棒,数量不等,引导学生观察并思考。探究一:1、师: 现在我可以告诉你们,这里有一瓶小棒的数量正好是1000根,猜猜看,可能是哪一瓶?为什么?2、师:3号瓶子里到底是不是1000根呢?我们是一定要来数一数?你准备怎样数?小组合作数小棒,并汇报数的方法
3、及结果。汇总小棒总根数并得出10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千。板书:10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千3、师:你能从一百九十八起一个一个的数,数到二百零三吗?在自己的计数器上边拨边数。师:哪里最难数?谁来拨一拨?(学生边拨边说过程)师:你能从九百四十九起十个十个的数,往后数5个数吗?在你的计数器上边拨边数试一试。师:999再添1个是多少?谁来拨一拨?(学生边拨边说过程)师:相邻两个计数单位之间要满十进一。4、(出示200根一捆的吸管)师:猜猜看有多少根?学生观察估计根数并说明理由。师:1000里面有几个200呢?你能比划出1000根吸管有多大一捆吗?(出示一支记号笔)
4、师:1000支这样的笔又有多大一捆?比划一下。小结:因为每一根的粗细不同,所以即使数量相同它们占的空间也是不同的。设计意图:在第环节,通过3瓶数量不等的小棒做对比,让学生感受大数的意义。第环节通过动手操作、小组讨论及组内合作等活动使学生参透数数方法,发展学生分析问题、解决问题的能力,同时加强学生集体观念,有团队合作意识。第环节通过独自数、互相数及在计数器上拨珠数等多样的练习来突破 “熟练地数出千以内的数”这一教学重点及“拐弯数”的教学难点,培养学生的数感。第环节通过对比分析进一步感受大数的意义,培养学生的估算意识和能力。探究二:研究2号瓶中小棒根数1、师: 它的根数是多少呢?老师给你点儿提示:
5、在200到300之间,更接近200。学生猜,老师提示多了或少了,引导孩子找到正确的数。2、师:你会写这个数吗?你能拨出说这个数吗?学生板书235,并在自己的计数器上拨数,3、师: 数字2是计数器上的哪部分?表示什么?3表示什么?5指的是计数器上的那一部分?表示什么?谁能完整的说一下它是由哪几部分组成的?板书读法。师:这是多少个小正方体?(课件出示小正方体)555的3个5表示的意义相同吗?它们分别表示什么?设计意图:学生对读写数已经有一定的学习经验,在这个环节通过猜数、拨珠子、写数、说组成等形式调动学生多种感官的协调活动,从直观到抽象培养学生的数感,边操作边叙述打牢读写数及数的组成的知识基础。探
6、究三:师:现在只有1号瓶里的小棒数量不知道了,到底是多少呢?答案在你的练习纸上,自己去找找看!展示学生练习情况。师:圈对了吗?没圈的有多少个?圈的和没圈的合在一起,是多少个?如果再添1个小正方体这幅图会有什么变化呢?师:1号瓶里的小棒是603根,6、0、3这3个数字还能组成不同的三位数吗?(拼摆组数)会读吗?这些数在读的时候有特别要注意的地方吗?小结:读数时,中间的“0”要读,末尾的“0”不读。设计意图:利用孩子们喜欢的方式,引导学生通过写一写、画一画、圈一圈、摆一摆等活动使他们真切感受到“数中有零”的数的正确读写方法及数的组成,从而加强对千以内数的全面认识,突破教学难点。三、巩固练习:今天我
7、们一起研究了千以内的数,现在我们再来看这些代表“中国速度”的数据:(102、160、450)1、师:会读哪个?它是由哪几部分组成的?2、师:你还认识哪个?你能向大家提个问题吗?3、师:还有认识的吗?你能十个十个的数,往后数5个数吗?1000里面有几个500?像1000、500这样的数,末尾连续的几个零都不读。4、出示()()500()():你能按顺序说出括号里应该填几吗?设计意图:以“读与中国速度有关的数”的形式进行练习巩固,和课前导入相呼应,按顺序填数既巩固了所学知识,又使学生感受到了答案的多样化,体现了发展性,既巩固了知识,又使学生对数学学习产生了兴趣。四、课堂总结:那还有这些数你认识吗?(2500、4200、2016、2.2、60%)这些知识我们将来都会认识并且掌握它的,只要大家也像那些创造奇迹的“中国高铁人”一样秉承着科学、严谨、勤奋、好学的态度,终有一天我们也能像他们一样成为领跑者!孩子们,加油吧!板书设计: 千以内数的认识 千 百 十 个 10个一是十 位 位 位 位 10个十是一百 1 0 0 0 10个一百是一千 2 3 5 读作:二百三十五