1、课名意大利面条和肉丸子盛宴阅读指导学科（版本）数学课外绘本章节整本书学时1小时年级三年级教学目标1、在经历指导阅读的过程中，学生逐渐掌握像圈、划、看图、摆、画等阅读方法，并在阅读过程中自觉的使用；2、在自主操作和观察白板动态演示的过程中，学生发现并掌握桌子拼、分与座位数增、减之间的关系，能运用此关系进行后续的自主探索；3、在阅读的过程中，体验数学阅读的理性和趣味性，培养学生阅读数学读物的兴趣，进而培养学生学习数学的热情。教学重点难点以及措施1、教学重点：桌子拼在一起，座位数减少；拼在一起的桌子分开，座位数增加。对策：通过白板的自由拖动图片功能动态的演绎桌子拼、分过程，让知识重点更直观、形象、易
2、理解。2、教学难点：在指导阅读的过程中，让学生体验和掌握一些阅读方法，并能应用这些阅读方法指导其自主阅读。对策：以问题和要求为抓手，让学生在学习过程中带着问题去思考，并在寻找答案的过程中发现这些阅读方法的作用和优越性，从而愿意使用这些方法。学习者分析1、三年级学生主要还是以形象思维为主，在教学过程中，要多一些直观形象的体验；2、学生正好在三年级上学期学到了长方形周长的相关知识，通过这节阅读课的教学，学生对周长的认识能得到更好的巩固和拓展，另外也是为今后学习面积认识做一定的铺垫；3、学生在自主阅读中缺乏阅读方法的指导和支撑，阅读时更多的是被有趣的地方所吸引，所以有必要为学生上一节阅读指导课，帮助
3、学生掌握一定的阅读方法。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、分享阅读（1）课件播放故事录音课件播放录音及动画故事回忆，帮助学生回顾书中故事。插入flash文件，随着录音进行书的翻页动画。（2）学生自由分享故事学生上台自己说一说“吸引你的地方在哪？”了解学生阅读的基础、起点通过进行页面放大功能，根据学生分享的某一页，相机点出放大该页。二、数学式情景演绎1、观察座位平面图观察座位平面图请学生说一说从平面图中知道些什么？让学生感受图片包含着大量信息，培养看图意识点击热区可放大平面图，这样由故事到平面图的教学过渡自然。2、桌子合并的演绎（1）第一批客人到来的情景
4、阅读谁来说一说都来了哪些人？能圈一圈吗？让学生感受阅读时可以通过圈一圈寻找关键信息使用手写功能，根据学生的朗读圈出相应的词，做到根据生成，即时反馈。（2）6个人的座位安排请学生在书上找一找客人的想法并用横线划下来。接着用小纸片摆一摆，然后说一说为什么2张桌子原来坐8人，拼在一起只能坐6人。使学生发现桌子拼在一起，座位数就会减少，感受通过摆一摆可以使知识直观化。使用手写功能根据学生所读划出客人的想法，做到即时反馈。使用水平拖动功能，可以将拼桌子的活动直观的在大屏幕上演示，让抽象为直观形象。（3）第二批客人到来的情景阅读请学生读一读，并通过圈一圈找出来了多少人？巩固圈一圈的方法，提升学生阅读水平。
5、使用聚光灯工具突出描述第二批客人到来的那段文字；使用手写工具请学生上来圈，提升学生学习自主性。（4）12个人的座位安排请学生小组合作拼一拼并通过交流对方法进行优化。感受方法的多样化。并在画一画的活动和全班交流、思考中发现问题，感受方法优化的必要性使用透视镜找出9种方法，提升学生兴趣并使故事与教学结合更紧密；使用点击热区、目标出现的功能，逐步帮助学生发现存在的问题，从而对多种方法进行选择优化。3、桌子拆分的演绎16个人的座位安排思考8张桌子现在坐12人，已经没有多余桌子了，怎样才能多坐4人？并通过操作验证。体会将拼在一起的桌子分开，座位数就会增加。使用水平拖动桌子和拖动椅子副本的功能，使拆分桌子的过程更直观化，有利于学生理解。4、桌子拼与分的演绎18个人的座位安排在书中找一找客人们选择什么样的方法调整座位，并划下来。巩固划横线的方法。并在动态演示的过程中以数形结合的方式帮助学生巩固桌子的分与合知识。使用手写功能和自由拖动功能，将图形的动态变化与算式的加减完美的融合在一起，巩固学生关于桌子分与合的认识。三、自主阅读后三批客人到来后的座位安排自主阅读，并模仿教师的故事画接着将整个故事画完整对阅读方法进行综合应用，感受数学阅读的理性与趣味使用显露器使得教师可以根据要说的内容对课件进行相机的显露。
