1、认识吨教学设计教学内容：苏教版小学数学第六册4749页。教学目标：1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2.知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。3.在实践活动中，体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：初步感知并建立1吨重的观念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点：建立1吨重的观念。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情境引入1.师：大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示）一只蜻蜓3（ ）；一只兔子3（ ）；一只大象3（ ）板书：克、千克、吨2. 交流：“吨”
2、表示什么？寒假中大家有自学过，能说说你已经知道哪些有关吨的知识？预设：吨是质量单位，用字母“t”表示，称比较重的东西3.师小结：介绍地真好。边说边板书计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来“认识吨”板书：认识吨二、实践体验1.初步认识“吨”（1）思考：1吨有多重？板书：1吨 吨和千克有什么关系？（2）（出示例2图，课件动态演示）引导学生观察，每袋重100千克，2袋重200千克10袋是1000千克，就是1吨。 板书：1吨=1000千克提示：在读的时候，1000 和千克之间要有 1个短暂的停顿，齐读：1吨=1000 千克，1000 千克=1吨。（3）
3、 （出示补充的水桶图）观察，每桶饮用水重20千克，5桶重？10桶重？要求学生在本子上，边看图边写算式，最后得出：50桶重1000千克，也就是1吨。2.活动体验“1吨”准备材料：6人一小组，共分6组。准备10千克一袋的大米，4捆约10千克的书、1桶10千克的水、几位体重约20千克或25千克的同学。（1）谈话：日常生活中，对于吨大家接触的并不多，接下来我们就通过一些相对较轻的常见物品来间接体会一下它的质量。（2）出示课件分组体验活动一，提出要求：小组内利用提供的物品，感受10千克的质量（每位同学都要有参与）通过抱一抱、背一背等方式，感受小组里同伴的体重（每位同学都要有参与）算一算、估一估多少同样的
4、物品质量是1吨？我尝试体验了 千克的 ， 个同样的物品大约是1吨。 （3）小组活动。（4）反馈交流：师：感觉如何？（预设：有生说很重，有生说还行，有生说不重）师：请觉得还行或是不重的学生，来进一步体验拎2捆书、抱背两位同学等，感受更大质量。师：请同学们静下来，看着老师之前提出的问题，认真思考，再指名汇报。（选择不同组的同学来交流）3.估算体验“1吨”师：出示课件想不想知道，咱们班同学的体重加起来，有没有1吨重啊？课前，请几位数学组长带领本组同学，计算你们这组所有同学的体重和是多少。现在请组长来汇报说说。师：大家一起来算算，咱们全班同学加起来体重有没有1吨啊？（1） 谈话：出示课件这是全班同学的
5、体重记录表，大家能根据表中的数据，估算一下，我们班多少个同学的体重加起来大约是1吨？（2） 学生进行估算，再交流汇4.小结：体验之后，你想对吨说什么？（真是很重的）三、实践运用1.出示第22页第1题课件，请生说说题意。要求表达完整：如一头牛重500千克，2头牛重1吨2. 出示第23页第4题3吨（ ）千克 4000千克（ ）吨8吨（ ）千克 6000千克（ ）吨学生先独立完成，再汇报推算过程。要求表达完整：1吨等于1000千克，3吨有3个1000，所以是3000千克；1000千克是1吨，4000千克里有4个1000，所以是4吨3.修改日记谈话：前不久，老师看到了三年级一位同学在寒假里写的数学日记
6、，觉得挺有意思，我们一起来看。三月二十一日 周日 晴今天是星期日。早上，我吃了两个100千克的蛋糕，然后就和奶奶一起去碧云山庄旁的菜市场买菜。市场上的物品可真多啊，看得我眼花缭乱。我和奶奶转了一大圈，一共买了1克芹菜、2吨大白菜、3千克鸡蛋、200克的橘子8只、1000千克猪肉。我和奶奶拎着这些东西，累得满头大汗。（1） 学生独立读一读。（2） 师：大家笑什么？应该怎样写？全班交流。（3） 看到日记最后，你还有没有其他想说的？4.学当小交警出示课件某小学举行“学当小交警”活动。大家在一座大桥上看到一块牌子，上面写着“限重15吨”，那下面这些车辆能通过吗？为什么？A.杨叔叔的车装载8000千克煤B.王叔叔的车装载200袋面粉，每袋重50千克C.李叔叔的车装载10吨大米和7000千克的面粉师：对于那位想超载的司机，你想对他说什么？四、 总结反馈师：今天这节课，我们认识了新的单位：“吨”，通过今天的学习，你对“吨”又有了哪些新的认识呢？学生自由发言。板书： 认识吨称比较重的或是大宗的物品，通常用吨作单位。用字母“t”表示。 克1吨1000 千克 千克 吨
