1、算24点教学设计【教学内容】苏教版小学数学教科书三年级下册第42-43页。【教学目标】1.在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法算24点。2.在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。3.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。【教学难点】算“24点”的方法。【教学准备】多媒体课件 A-10扑克牌各一张 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题教师手持扑
2、克牌，谈话：同学们，今天我们都带来了什么？（扑克牌）你知道它有几种花色？每种花色有几张？四种花色一共有几张？一副扑克牌一共有几张？你别小看这扑克牌，它里面却包含着许多的秘密。出示：扑克牌是历法的缩影，54张牌中，有52张是正牌，表示一年中有52个星期，两张是副牌，大王代表太阳，小王代表月亮。红桃、方块、梅花、黑桃分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色有13张牌，表示每个季节有13个星期；如果把J、Q、K当做11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点，而闰年把大王、小王各算为1点，共366点。揭题：一副小小的扑克牌，没想到还藏着这么多秘密。我们还能用它玩几十种游戏
3、，今天这节课我们一起来玩一种和数学有关的扑克游戏算“24点”。板书课题：算“24点”提问：你知道算“24点”是怎样玩的吗？谁来说一说？结合学生的介绍，教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）从准备好的牌中拿出几张牌，用学过的加、减、乘、除进行计算，算出得数是24。但要注意：每张牌只能用一次。二、乘法口诀算“24点”-对对碰1.三八二十四。（1）谈话：我如果出8，你能拿出一张牌和我的这张牌算出得数是24吗？（2）谈话：如果我还出8，你能拿出两张牌和我这张牌算出得数是24吗？介绍：刚才我出的牌是8，你可以出3，或者你出的牌只要凑成3，都可以利用乘法口诀“三八二十四”
4、来算出24。利用乘法口诀算24点是我们常用的策略。2.四六二十四（1）谈话：我如果出4，你能拿出一张牌和我的这张牌算出得数是24吗？（2）谈话：如果我还出4，你能拿出两张牌和我这张牌算出得数是24吗？3.其他方法（1）谈话：我如果出9，你怎样出牌才能和我的这张牌算出得数是24呢？归纳并提问：刚才我们根据乘法口诀用两张牌直接算出24，也可以用三张牌凑成可以利用口诀的数，间接算出24。看来凑成24的方法还是很多的。三、三张牌算“24点”1.自主探究（1）出示2、3、4三张牌。你能用下面3张扑克牌上的数，算出24点吗？引导：根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？怎么找？根据4去找6，能通过另外两张
5、牌找到6吗？根据2去找12，能通过另外两张牌找到12吗？ （2）出示3张牌：3、8、9。学生互相讨论，说说自己的想法。引导：这里有3，如果去找8，行吗？（不行）那该怎么办？小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。（3）看谁算得又快又准：3、5、9（4）教师任意摸3张扑克牌，让学生比赛算“24点”，对的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。四、四张牌算24点。谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。课件出示4张牌：A、2、5、8提示：这里的A代表数字1。先和同桌交流想法，然后写在本子上
6、。指名汇报，教师板书： 5+1=6 82=4 64=24 52=3 81=8 38=24 1+5=6 62=3 38=24学生还可能得出不同的算式，如：（51）（82）、2（5+81）、（52）81等，教师应给予鼓励。2.完成教材第43页“试一试”：你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？让学生说方法，教师适时指导。第一组：87=1 1+5=6 64=24第二组：97=2 24=8 38=24或97=2 34=12 212=24或39=27 277=20 20+4=24第三组：62=3 3+1=4 46=24或6+6=12 1212=243.游戏比赛。教师讲解比赛规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。学生进行游戏，教师巡视。收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
