1、简单的数据汇总一教学内容: 苏教版数学三年级下册教材第9698页二教学目标 1.使学生经历数据的收集、整理和分析过程,初步学会把按小组收集的数据进行简单汇总，感受不同数据总体所蕴含的信息既有所不同，又存在关联。 2.使学生在统计活动过程中，进一步感受数据对于分析和解决问题的作用，不断增强收集和运用数据的意识，积累理解和分析数据的经验，培养初步的数据分析观念。三教学重点、难点 1.学会分组整理原始数据的方法。 2.把数据按不同的标准进行分类，得到不同的信息。四 教具学具 多媒体课件，统计表格，骰子。五教学过程（一）情境导入 某游乐场推出生日当月免门票活动，老师想要组织全班学生去游玩，你觉得哪个月
2、去最省钱？总结：要想花钱最少，我们就要知道哪个月过生日的人最多？那么我们就需要统计一下我们班每个月出生人数情况。设计说明：小学生学习统计，核心的目标就是建立初步的数据分析观念。教学活动先通过创设生活情境，引导学生认识到要根据数据来说话，再启发他们联系生活经验，这样统计的需求被充分激发。（二）统计与汇总 要统计全班每个月出生人数情况，我们可以先分组（板书），先统计小组内的每个月出生人数情况。1.出示表格一提问:你能帮老师统计出小组内的每个月出生人数有多少人？学生统计、汇报。2.上面数据是每个组的每个月出生人数有多少人。提问：那我要想知道全班每个月出生人数有多少人？又该怎么做呢？（把每个小组的数据
3、加起来）也就是汇总（板书）3. 出示表格二学生统计、汇报。问：我们哪个月去游玩花的钱最少？我们哪个月去游玩花的钱最多？为什么？总结：刚才通过小组调查生日月份，再汇总的方式得出我们班生日月份的分布情况。4. 如果我们把上面的数据按季度分类，看看哪个季度出生人数最多？看看哪个季度出生人数最少？出示表格三，学生统计、汇报。总结：同样的数据，常常可以用不同的方法进行分析，不同角度的分析可以帮助我们获得不同的信息。提问：如果要在全校同学中调查，又该怎样做？得到的结果和我们班一定相同吗？生讨论，交流，汇报。总结：根据数据得出的结论，通常都不是绝对的，因为调查对象不同，范围不同，得到的结果都有可能不同。设计
4、说明：把各小组的数据汇总，具体方法是多样的，而且都不难理解。但是显然按月份逐月进行累加既能满足汇总的基本要求，又便于操作。让学生把全班汇总后的结果与小组数据进行比较，有利于他们进一步积累数据分析经验，初步感受不同数据总体所蕴含的信息即有联系，又有差异，按季度分类，既有利于他们体会按不同标准分类的价值，又渗透了不同分析方法对理解数据信息的作用。（三） 巩固练习1.介绍游戏方法。（1）拿出老师给你们准备的骰子，骰子每个面晒分别有什么？规定：有一个点的就用1来表示，有二个点的就用2来表示，有三个点的就用3来表示把这个骰子每人任意抛25次，记录每次正面朝上的数，整理后填在表格四里。学生操作，教师巡视，
5、适当指导，学生汇报。教师提示如何检验自己的数据是否是25次？启发：如果把全组同学的数据汇总，你估计能得到什么结论？（2）小组内汇总，再把结果填入表格五。学生操作，教师巡视，适当指导，学生汇报。教师提示如何检验小组的数据是否正确。问：汇总后的结果与你的估计是否一致？由此你还想得到什么？（3）把小组汇总后的数据按单双数重新分类，填在表格六里。学生重新分类后，讨论：你们小组是单数朝上的次数多，还是双数朝上的次数多？其它小组呢？你得出的结论是什么？设计说明：一是让学生在次经历收集、整理和分析数据的过程，帮助他们进一步积累统计活动经验，加深对统计活动过程和方法的认识；二是让学生在不同的问题情境中体验统计的广泛应用，感受数据中蕴含着十分丰富的信息。（四）回顾反思，总结收获体会师：通过这节课的学习，你认为进行数据的汇总时要注意些什么？由数据得出的结论有什么特点？还想知道些什么？ 四 板书： 简单的数据汇总 先分组 再汇总月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月人数
