1、认识一个整体的几分之几练习教学内容：苏教版三年级下册第82-83页“想想做做”第5-12题。教学目标：1.使学生进一步认识分数几分之一和几分之几，能说明一个物体（图形）或一些物体（图形）的几分之几的含义；能把长度和人民币的较小单位的量表示成较大单位的十分之几，能在具体情境中说出一个部分是整体的几分之几。2.使学生能联系具体事物说明对分数的理解，有根据地解释用较大单位的十分之几表示较小单位的量，用分数表示两个数量比较结果的方法和思考过程，培养观察、分析和演绎推理等能力。3.使学生了解生活中的量可以用分数表示，感受分数在生活里的应用；培养积极思考、善于思考的学习态度。教学重点：加深认识分数的含义。
2、教学难点：理解分数表示的长度、钱币和数量比较的结果。教学过程：一 自我挑战，遭遇问题。师：我们已经初步认识了一个整体的几分之一和几分之几，知道了它们表示的含义。今天这节课，我们继续练习一个整体的几分之几。（板书）通过练习，我们将进一步认识一个整体几分之几表示的含义，能用分数表示一些数量，表示两个数量比较的结果。在练习之前，请你用思维导图把分数内容画出来。1.出示思维导图，你能用思维导图把关于分数的知识画出来吗？二 聚焦问题，小组交流。1. 出示12个桃 （1）你想拿出这些桃的几分之几，要拿出几个？（2）你还想拿出这些桃的几分之几？要怎样拿？师：你想拿出这些桃的几分之几，是几个？说说你是怎样分的
3、、怎样拿的。（口答）师：要拿出它的几分之一，要把这些桃平均分成几份，拿出一份，看是几个；也可以把12除以几，得出要拿几个。、师：你还能拿出这些桃的几分之几，要怎样拿？（指名口答）师：要拿出12个桃的几分之几，可以根据分数表示的意思先平均分，再拿出这样的几份。三 基于共识，变式提高。1.出示“想想做做”第5题，明确要求。（让学生在课本上填充）师：你是怎样填的？说明：两个分数，当分子都是1的时候，分母大的反而小，分母小的反而大；当分母相同时，分子大的比较大，分子小的比较小。2.做“想想做做”第6题。让学生直接写得数，交流得数，选择加法和减法分别说说怎样算的。师：分母相同的分数相加减，是把几个几分之
4、一和几个几分之一相加或相减，如，把2个六分之一加3个六分之一，得5个六分之一是六分之五。所以计算时，只要把分子相加减，分母不变。四综合提升，拓展延伸。1、做“想想做做”第7题。让学生填空，并交流结果。师：填写分数是怎样想的？这是谁的十分之一？谁的十分之三？师：这条线段上4份可以表示几分之几？还能在线段上表示哪些分数？师：把一条线段平均分成10份，这样的1份是十分之一，这样的几份就是十分之几。如果把直尺的1分米平均分成10份，每一份可以表示多少呢？2.“想想做做”第8题让学生看图，明确尺子上是10厘米，也就是1分米。学生结合尺子想一想，在课本上填一填。交流：你是怎样填的？说说你的想法。3厘米是1
5、分米的几分之几？9厘米呢？师：因为1分米是10厘米，所以1厘米是1分米的十分之一，就是十分之一分米；7厘米是1分米的十分之七，就是十分之七分米。几厘米就是十分之几分米。（板书：1厘米是1分米的十分之一，就是十分之一分米；7厘米是1分米的十分之七，就是十分之七分米。）3.“想想做做”第9题。引导学生看图，明确是几个1角，是几元。让学生看图想一想，在课本上填一填。交流结果，说说是怎样想的。师：5角是1元的几分之几，7角呢？师：从图上直接可以看出，1角是1元的十分之一，就是十分之一元；3角是1元的十分之三，就是十分之三元。（板书：1角是1元的十分之一，就是十分之一元；3角是1元的十分之三，就是十分之
6、三元。）4.“想想做做”第10题师：从上面两题的练习，知道几厘米就是十分之几分米，几角就是十分之几元，现在把第十题在课本上填一填。师：你是怎样填的？怎样想的？5.“想想做做”第11题让学生试着做游戏，明确游戏中本人的胜负判断。要求同桌合作做一做游戏，把10次的胜负和平手的结果填在表格里。6.“想想做做”第12题。学生填空、交流、说说怎样想的。师：把全班人数看作一个整体，总人数是多少，就把这个整体平均分成多少份，而男、女人数各占这个整体的几分之几，则要依据男、女生的人数。7.思维拓展看图填空阴影部分能用（ ）表示，也可以用（ ）表示，还可以用（ ）表示。五小节反思，总结交流。1.把（ ）看作一个整体，平均分成（ ）份，每份是整体的 （ ），（ ）份是整体的（ ）。2.这节课你有哪些收获？
