1、生活中的比教学设计 潮阳区海门明光小学郑碧华教学目标: 1. 经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2. 能正确读、写比，会求比值。 3. 知道比和除法和分数的联系和区别。4. 能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的应用。学情分析：有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助“图形放大缩小”“速度与价格”等情境，设计了各种问题让学生思考、讨论
2、、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。教学重点：经历比产生的过程，理解比的意义。 教学难点： 经历比产生的过程，理解比的意义。 教学过程： 一、导入新课 板书课题：生活中的比提问：同学们，看到这个课题你有什么想知道的吗?同学们很聪明，很爱动脑筋，思路也很开阔，想到的问题比老师还多，这节课我们就先研究这样几个问题：一、什么是比。二、比的各部分名称。三、比和分数除法之间的联系。二、探究新知在日常生活中，我们经常需要把两个或者几个量拿来比，请看：淘气拍了一张漂亮的照片，有人帮他把照片进行了处理，这里的BCDE四张照片，哪一张与A照片最像呢？（1）指名回答。B和D和原照片最像，C
3、和E不像，大家同意吗？为什么C和E不像呢？谁来说一说？从刚才大家的发言中，我们知道了，看这些照片像还是不像，和照片的什么有关？（长和宽）很好，现在我们借助方格纸来数一数这些照片的长和宽，并和同桌一起完成下面的表格。（2）谁来汇报一下，表格里的数据。同意吗？刚才我们说的B、D和A很像，观察一下这三组数据，你发现了什么？CE有这样的特点吗？（随学生回答板书）小结：通过刚才大家的观察和汇报，我们发现，这里的ABD三张照片，我们用他们的长除以他们的宽，或者用他们的宽除以他们的长得到的商都相等。像这样，两个数相除，我们也可以叫做两个数的比。板书（两个数相除，叫做两个数的比）读一读（3）很好，两个数相除又
4、叫做两个数的比，那么，比和除法是不是一样的呢？请大家打开书P69例三 自学：比的读法、写法和各部分的名称。（4）汇报，板书：读法、写法、各部分名称（请学生上黑板写）长 ： 宽 宽 ：长6 : 4=1.5 4 :6= 前项比号后项比值着重讲解比值怎么来的：“比值其实就是除法算式中的什么？如果我们要求一个比的比值，怎么求？（5）大家已经认识了比，还知道了比的读法和各部分的名称，那么比和我们以前学过的除法和分数有什么联系和区别呢？请大家看大屏幕：完成表格除法是一种运算，分数是一种数，当然分数也可以表示一种关系，比就是一种关系。三、生活中的比大家学的非常认真，其实啊，在我们的生活中很多地方都需要用到比
5、，比是无处不在的，请看大屏幕：课件演示。（生活中的比）（1）出示课本试一试，让学生说一说比的意义。（2）出示马拉松长跑和买水果的图，学生说一说，算一算。讲解比值的意义和求法。A、谁快？就是比什么？速度怎样求？路程时间我们也可以说是路程和时间的比，他们的比值就是速度。谁能完成表格？B、三个摊位的水果，哪一家的便宜，就是比什么？单价怎样求？总价数量我们也可以说是总价和数量的比，他们的比值就是单价。谁能完成表格？（3）这里也有一个比，和我们数学里的比是一样的意思吗？（想一想，这两个数是不是相除的关系？）出示比分图：体育比赛中的比和数学中的比不一样。四、课堂小结看来大家今天学的很不错，谁来说一说，你今天学到了什么？五、课堂练习大家的收获还真不少，老师现在老考一考大家，敢接受挑战吗？六、布置作业板书设计 生活中的比 两个数相除，叫做这两个数的比。 长 ： 宽 宽 ： 长6 ： 4= 1.5 4 ： 6= 前 比 后 比 4 6= 项 号 项 值
