1、云南省昆明市西山区向阳花青少年事务服务中心心 理 测 评 基 本 原 理 与 常 用 方 法心 理 测 评 基 本 原 理 与 常 用 方 法及 测 评 指 导 语及 测 评 指 导 语个人简介 杨璧菁，现任向阳花青少年事务中心专职咨询师，云南省心理咨询师协会会员，昆明市西山区心理人才库成员。擅长青少年心理咨询，包括厌学，情绪管理，家庭亲子等方面。咨询时长500小时以上，咨询技术：沙盘游戏，绘画治疗，催眠意象咨询。参与省内外多所学校的心理教育课。伯乐相马心理测评的基本原理与常用方法一、心理测评及其基本原理二、心理测评的常用方法三、心理测验心理测验应具备的基本要求是什么?实施心理测验时应注意哪些
2、事项?常用的智力测验、人格测验、临床评定测验及职业测验的量表有哪些?心理测评所谓心理测评是指通过一系列的科学方法测试个体的智力水平和个性差异。心理测评、心理测量、心理测验的关系和区别基本假设：个体差异的存在且个体差异可测基本原理：对行为样本的标准化测量 用题目引出相关行为客观化：三个方面寻找参照点和单位心理测量测什么怎么测测验得出的分数准确吗分数反映的意义是什么可以简化使用过程吗目的对象心理测验引出行为测验的编制难度区分度分数本身可信吗？分数能准确反映所测的特质吗？信度效度分数的解释常模编制测验手册心理测验的使用 个体差异的存在俗话说：人心不同，各如其面人和人之间的差异体现在很多方面：兴趣：喜
3、欢什么？能力：善于做什么？经历：做过什么？价值观：追求什么？心理测量的可行性孟子：权，然后知轻重；度，然后知短长。物皆然，心为甚。桑代克：凡物之存在必有其数量。麦柯尔：凡有数量之物皆可测量。一、观察二、材料分析（看档案、作品分析等）三、心理测验四、人才测评：心理测验（笔试），面试，评价中心技术心理测评常用方法心理测验应具备的基本要求是什么?实施心理测验时应注意哪些事项?常用的智力测验、人格测验、临床测验及职业测验的量表有哪些?心理测验信度信度效度效度难度难度区分度区分度试题实施心理测量应注意的事项在进行心理测量之前，施测者首先要选择合适的心理量表。选择心理量表还要考虑量表的信度、效度如何，是否
4、已经标准化。标准化包含两方面的含义：一是有确定的测验程序。二是有可供比较的常模。施测者在使用量表实施测验的过程中，要特别注意以下几个问题：（一）测验的保密 这里所说的测验保密有两层意思：一是对心理量表的保密；二是对测验结果的保密。（二）测验的解释 施测者一方面应对所做的测验熟悉；另一方面应对受测者的情况有所了解；此外还要结合当时测验的具体情况来作分析。（三）测验的误用 美国当代心理学家斯滕伯格的故事 他小学和中学智商不好，同学嘲笑他是白痴。他不服气，跑去问老师两个问题：研究智商的学问叫什么？智商到底啥玩艺儿？老师告诉他，研究智商的学问叫心理学；智商是说明智力好坏，发展水平高低的一个客观指标。他
5、坚决不相信，“这辈子我如果成功了，就把智商打入十八层地狱，并且命名自己的智力理论为成功智力。”果然，他高中毕业时以优异的成绩考入耶鲁大学，接着又考上了全美心理学排名第一的斯坦福大学的研究生，3年就拿到硕士和博士学位后回耶鲁任教，只用5年时间就提到了正教授。这就是智商不及格的斯滕伯格。1、不能绝对化。即不能把测验结果绝对化。心理测验无绝对标准，只是将个人的行为表现与多数人的行为进行比较，故具有相对性。2、不能过分依赖。心理测验主要是通过人们的外显行为来推论其内在的心理活动，测验具有间接性。3、不能滥用。心理测验是临床心理学的重要组成部分，只有合格的专业人员实施这项技术才能发挥其应有的效果，测验结
6、果也必须经专业人员给予解释，不能滥用。对于那些趣味性的心理测验，大家不要过分迷信，使用者也应在使用时了解这些心理测验的性质，以避免上述情况的发生。此外，具有敏感、暗示性强、过分追求完美、谨小慎微的人，最好也不要做这种测验游戏，以免受不良暗示的影响。一、测验功能n 智力测验：一般能力水平n 特殊能力测验：潜能或发展倾向n 人格测验：非认知性的特征二、测验材料的性质文字测验操作测验(非文字测验)(图形,仪器,工具,实物)三、测验材料的严谨程度客观测验投射测验呈现的刺激词句、图形等意义明确，可直接理解刺激无明确意义被试反应无明确规定四、测验的方式个别测验团体测验五、测验要求最高行为测验认知测验（智力
7、测验，成就测验）典型行为测验人格测验常用的心理测验 一、智力测验（一）韦克斯勒智力测验 韦克斯勒智力量表的特点是包括言语量表和操作量表两部分。智力测验可以同时提供三个智商分数；总智商分数、言语智商分数和操作智商分数，甚至还可提供11个分测验分数，因而能较好地反映智力的整体和各个测面。它不但能够评价一个人一般智力的高低，而且还能了解他在不同能力方面的差异，这是它的独特之处，也是它得到广泛应用的重要原因之一。常用的心理测验（二）卡特尔16项人格因素量表（即16PF）卡特尔用因素分析法确定了16种人格特质，认为正是它们构成了人格，并据此编制了量表。这16种人格特质是：A乐群性；B聪慧性；C稳定性；E
8、恃强性；F兴奋性；G有恒性；H敢为性；I敏感性；L怀疑性；M幻想性；N世故性；O忧虑性；Q1实验性；Q2独立性；Q3自律性；Q4紧张性。常用的心理测验（三）艾森克人格问卷（即EPQ）EPQ用E、N、P、L四个量表分别计分。其中E、N、P分别代表了艾林克人格理论中关于人格结构三个维度。L是效度量表，但也代表了一种稳定的人格功能。E外向内向 N神经质(又称情绪性)P精神质(又称倔强性)L测定受测者的掩饰，假托或自身隐蔽等情况。常用的心理测验（四）、临床评定测验 症状自评量表(SCL90)，抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)，汉密尔顿抑郁量表（HAMD），汉密尔顿焦虑量表（HAMA），简
9、明精神病评定量表（BPRS），倍克-拉范森躁狂量表（BRMS）等。常用的心理测验（五）、职业测验职业测验可以分为职业能力测验和职业兴趣测验。（一）职业能力测验 职业能力测验的作用则在于考察一个人是否具有从事某种职业的潜力，它主要用于人员的选拔和录用。常用的专门职业能力测验有飞行员素质测验、行政职业能力测验、教师能力测验、医生能力测验、文秘测验等。（二）职业兴趣测验 一个人职业上的成功，不仅受其能力的制约，而且与其兴趣和爱好有密切关系。常用的职业兴趣量表有关于教育与就业的自我指导、斯特朗坎贝尔兴趣问卷、霍兰德职业兴趣测试等。霍兰德职业兴趣测试霍兰德职业兴趣测试由美国著名职业指导专家霍兰德编制，主
10、要用于确定被测试者的职业兴趣倾向,进而用于指导被测试者选择适合自身职业兴趣的专业发展方向和职业发展方向。霍兰德提出的6种基本职业类型为：实用型R、研究型I、艺术型A、社会型S、企业型E、常规型C。心理测验指导语 亲爱的同学，欢迎你来参加本次心理测试活动！请大家配合，关掉手机，共同营造良好的测评氛围。下面开始宣读关于本次测评的说明及答题注意事项。1.本次心理测评由学校统一为同学们提供，测评的目的是帮助同学们更好地理解自己、认识自己、完善自己，以便在今后能够扬长补短地迎接新生活，展现出更精彩的自我风貌。2.心理测评的结果是严格保密存档的，结果主要用于了解我校学生的心理特点，为更好地为同学们开展心理
11、健康教育与服务工作提供科学依据。请同学们不要顾虑。3.本次测评的内容包含两个测验，心理测评并没有时间限制，会保证让每位同学做完，所以测评时不用慌忙赶时间。4.开始每个测试前请认真阅读其测试指导语。心理测验指导语5.心理测评不是考试，答案没有对错之分，请同学们在答题时不要反复思考，也不要左顾右盼，更不必相互交流讨论。按照自己的第一反应真实回答即可。6.答题时请同学们按照自己对题目的理解作答，老师不负责对题目进行解答。7.由于同学们的答题速度不同，请较快做完的同学不要提前离开教室，在座位上等候，等待大部分同学做完一起离场，离场时也尽量不要大声交流和喧哗，以免影响其他同学答题。请大家在答题过程中尽量
12、保持安静，不要相互打扰，独立完成测试！流调中心儿童抑郁量表(ces-dc)量表讲解抑郁症筛查量表讲解量表介绍：1.流调中心用抑郁量表(CES-D)是特别为评价当前抑郁症状的频度而设计的，着重于抑郁情感或心境，试图用于不同时点断面调查结果的对比。2.与Beck抑郁量表(BDI)和Zung氏抑郁量表(SDS)不同，CER-D不能用于临床目的，不能用于对治疗过程中抑郁严重程度变化的监测。CER-D共有20个条目，代表了抑郁症状的主要方面，是作者Radloff通过对大量临床文献及已有量表做因子分析中提取出来的。3.条目反映了抑郁状态的以下六个侧面：抑郁心情、罪恶感和无价值感、无助与无望感、精神运动性迟
13、滞、食欲丧失、睡眠障碍。4.本量表有20道题目，包含4个因素：抑郁情绪(depressed affect)，含第1、3、6、9、10、14、17、18题；积极情绪(positive affect)，含第4、8、12、16题；躯体症状与活动迟滞(somatic and retarded activity)，含第2、5、7、11、13、20题;人际(interpersona1),含第15、19题。5.注意有4道题目是反向计分。抑郁症筛查量表讲解指导语下面是你可能感觉或行为相关的情况列表，请检查最近一周您出现这种感受有多少。注意事项：1.CES-D与BDI和SDS相关显著，但更适用于一般人群调查而不
14、是病人，因为它评价抑郁心情而不是整个抑郁症候群。2.不作为精神科诊断使用，只作为初步筛查，确诊需要深入评估，谨慎。3.注意指导语：填表时要求受试者说明最近一周内症状出现的频度。答案包括“偶尔或无(少于一天)；“有时(1-2天)”，“经常或一半时间(3-4天)”；“大部分时间或持续(5-7天)”，每个频度的赋值为0-3。心理健康诊断测验讲解心理健康诊断测验讲解量表简介：1.由华东师范大学心理学系教授周步成和其他心理学科研究人员，根据日本铃木清等人编制的”不安倾向诊断测验”进行修订，成为适应于我国中小学生标准化的心理健康诊断测验。在全国二十多个省市(除港、澳、台之外)几千所中小学广泛使用后，大家一
15、致认为，此套测验信度和效度高，科学性、实用性、操作性强，是全国最好的心理测量工具之一。2.本测验适用于从小学4年级到高中3年级的学生。3.本测验按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为这两个方面进行测定。全量表共有100个项目，在这100个项目中含有8个内容量表和1个效度量表(即测谎量表)。4.8个内容量表构成：A学习焦虑；B对人焦虑；C孤独倾向；D自责倾向；E过敏倾向；F身体症状；G恐怖倾向；H冲动倾向。心理健康诊断测验讲解量表简介：5.量表对心理健康水平的评分分为3个等级：分数在155分之间者为正常，在5664分之间者为心理状态欠佳或有问题倾向,65分以上者为心理问题倾向较严重，需要
16、进一步分析，并进行辅导。此量表的折半信度在0.85-0.88之间，重测信度在0.667 0.863之间(P0.01)。心理健康诊断测验讲解注意事项：1.测验的场所：本测验属于团体测验(也可个别实施)。团体实施时，最好是学生很习惯的地方，例如日常学习的教室。不要在太吵闹或学生容易分心的地方。2.测验的时间：选择一个合适的测验时刻，最好是在上午课上实施。整个测验约需30-40分钟，测验时间不必严格限制。3.测试适用年龄：本测试的适用范围为小学四年级学生及中学生，测试结果仅作参考作用。4.题目较多，需要提醒学生不要漏题。心理健康诊断测验讲解指导语：1.本测验是调查你的心情和感受的，不是检查你会做多少，也不是检查你的头脑是否聪明和学习能力，与学校的学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你平常所想得如实回答。2.回答方法：选择“是”和“否”即可。3.保持场所安静。4.无时间限制。谢谢！谢谢！
