1、 1.认识“疙、瘩”等 11 个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等 15 个字,会写“讨厌、理 由”等 14 个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。 4.比较母鸡和猫在表达上的相同和不同之处。 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象? 2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章母鸡。 二、初读课文,检查预习。 1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了
2、它们。 出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。 重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。 2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、 点、撇、横折钩、竖、点,7 笔写成。“伏”字不要漏了点。) 3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象? 2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大) 3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。 4.出示句子: 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨
3、厌母鸡了。 读了这两句话,你有什么疑问吗? 读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。 从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前 后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。 5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母 鸡。 13 自然段:写作者讨厌母鸡。 410 自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。 四、课堂小结。 读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂) 五、布置作业。 1.阅读课后“资料袋”,了解作者。 2.找一找作者的其他作品进行阅读。 - 第二课时 - 一、复习检查,回顾导入。
4、1.出示生字词语,检查掌握情况。 2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的改变 呢?让我们到文中去寻找答案吧。 二、品读感悟。 (一)学习第 13 自然段。 1.请大家默读第 13 自然段,想想:老舍为什么讨厌母鸡?画出相关句子,在旁边写上自己的感受。 2.学生交流: (1)母鸡的叫声。 母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂) 作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向讨厌母鸡。) 老舍对母鸡的观察多么细致呀!听到母鸡没完没了、 如怨如诉、 发了狂的叫声,觉得母鸡很讨厌。 谁能读出作者厌烦的情绪? (2)母鸡还有哪些
5、方面让人讨厌? 你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜欢炫耀) 你是怎么体会出来的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓 住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜欢炫耀所使用的夸张手法。) 读出对母鸡的讨厌之情。 3.通过刚才的交流,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。 出示:这是一只( )的母鸡。(叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀) (二)学习第 410 自然段。 1.因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者讨厌母鸡。后来,作者为什么不敢再讨厌 它了呢?文中有一个自然段明确地告诉我们原因,你找到了吗? 出示句子:它负责、慈爱
6、、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母 亲必定就是一位英雄。 齐读第 9 自然段。 2.老舍说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读课 文第 410 自然段,找出相关句子,在旁边做批注。 3.学生交流。师小结:这一切的一切,都证明了它确实是一位伟大的母亲。 4.带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读句子。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是 一位英雄。 5.你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下所有母亲的赞颂。) 6.因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦和伟大,所以
7、作者“不敢再讨厌母鸡了”。试着说说你的体 会。(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一 种尊敬、赞颂,是情感的升华。) 三、拓展延伸。 老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的? 四、比较猫和母鸡的异同。 1.猫和母鸡都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达上有哪些相同和不同之处 呢? 2.学生交流。 3.相同之处:文章结构清晰。猫用过渡句将猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内 容紧密地联系在一起。 母鸡用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使文章浑然一体。 善用“总分”结构。猫先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写古怪的
8、表现。母鸡 先写“我一向讨厌母鸡”,再写母鸡令人讨厌的三个方面。 都列举具体事例来表现动物的特点。例如,猫列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的具体事例,来表 现猫的勇猛;母鸡列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的具体事例,来表现母鸡的不辞 辛苦。 语言生活化、口语化。猫全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的高兴。它若是不高 兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。母鸡全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”, 如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。 不同之处:写作手法不同。猫主要运用了拟人的手法,把猫当作孩子来写。母鸡主要运 用了对比、夸张的手法。 表达的情感不同。猫通篇都在写猫的可爱,无
9、论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是 一种喜爱之情。母鸡写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,通过前后的强烈 对比,表达了对母爱的赞颂。 五、布置作业。 1.摘抄自己喜欢的词句。 2.你的妈妈平时是怎么爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。 母鸡 讨厌 不敢再讨厌 叫声 勇敢 负责 欺软怕硬 慈爱 辛苦 喜欢炫耀 伟大 1.这篇课文的重点是体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。 在学习课文时,以作者的情感变 化为线索,引导学生通过读书,感受母鸡的讨厌之处与可敬之处,体会作者对母鸡的情感由 “讨厌” 转变为“不敢再讨厌”,感悟作者对母爱的赞颂之情。结合学生实际,让学生谈谈自己对母爱的感 受,加深对母爱的认识。 2.比较 猫 和 母鸡 两篇文章在表达上的不同特点,感悟作者的语言风格,是这篇文章的难点。 在课堂上,主要就是通过读书去体会,同样是写动物,作者观察的角度不同、 情感不同,运用的表达 方法就不同,语言也各具特色,学生从中可以体会到不同风格的语言表达。
