1、郑永廷郑永廷前前 言言一、讲题的根据与属性一、讲题的根据与属性根据：根据：中组部、中宣部、教育部月日发出中组部、中宣部、教育部月日发出关于加强和改进高校青年教师思想政治工作关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见的若干意见教党教党201312201312号号属性：属性：从做事与做人的所属看，该讲题主要讲从做事与做人的所属看，该讲题主要讲“做人做人”；从主体与客体的关系看，该讲题主；从主体与客体的关系看，该讲题主要讲要讲“主体主体”前前 言言二、讲题的要点与目的二、讲题的要点与目的要点：要点：明确定位与职责明确定位与职责把握哲学社会科学教学教育特点把握哲学社会科学教学教育特点修养、提高自
2、己修养、提高自己目的目的做合格、出色、优秀的哲学社会科学教师做合格、出色、优秀的哲学社会科学教师一、一、“三部三部”文件制定的背景与根据文件制定的背景与根据1.1.文件制定的背景文件制定的背景领导高度重视领导高度重视20122012年年1 1月，月，习近平在会见第习近平在会见第20次全国高校次全国高校党建会代表时强调党建会代表时强调:要把加强青年教师队伍思要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设的重要内容来抓想政治建设作为高校党的建设的重要内容来抓20122012年年6 6月，在部分高校党建工作座谈会上月，在部分高校党建工作座谈会上习近平指出：习近平指出：高校党组织要切实把加强青年教高
3、校党组织要切实把加强青年教一、一、“三部三部”文件制定的背景与根据文件制定的背景与根据师队伍思想政治建设作为高校党建工作的师队伍思想政治建设作为高校党建工作的一个重一个重大而紧迫大而紧迫的问题来抓的问题来抓 今年五四重要讲话，习近平对广大青年提出：今年五四重要讲话，习近平对广大青年提出：坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格的五点希望的五点希望教育部组织调查教育部组织调查 20122012年年2 2月月教育部组成调研组，在北京、天教育部组成调研组，在北京、天一、一、“三部三部”文件制定的背景与根据
4、文件制定的背景与根据津、江苏、江西、福建、广东、四川、重庆、河津、江苏、江西、福建、广东、四川、重庆、河南、陕西等南、陕西等1414个省市个省市开展了高校青年教师思想开展了高校青年教师思想政治工作专项调研，政治工作专项调研，百余位省级百余位省级教育工作部门、教育工作部门、高校党委高校党委有关负责人和有关负责人和高校青年教师代表高校青年教师代表参与参与了调研座谈了调研座谈先后在先后在高校基层组织建设年工作推进会、高校基层组织建设年工作推进会、全全国高校学生党建工作现场经验交流会、国高校学生党建工作现场经验交流会、全国民全国民办高校党建工作座谈会、办高校党建工作座谈会、第第2121次全国高校党建次
5、全国高校党建一、一、“三部三部”文件制定的背景与根据文件制定的背景与根据会会等等四个全国性会议四个全国性会议上征求各地各高校意见，经上征求各地各高校意见，经过反复修改，最终形成过反复修改，最终形成意见意见2.2.文件制定的根据文件制定的根据政策、文件根据政策、文件根据国务院关于加强教师队伍建设的意见国务院关于加强教师队伍建设的意见 强调：强调：教师是教育事业发展的基础，是提高教教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键；育质量、办好人民满意教育的关键；高等学校高等学校一、一、“三部三部”文件制定的背景与根据文件制定的背景与根据教师队伍建设要教师队伍建设要以中青年教师和创新
6、团队为重点以中青年教师和创新团队为重点 国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20202010-2020年）要求：年）要求：加强教师职业理想加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感；以任感和使命感；以中青年教师和创新团队为重中青年教师和创新团队为重点点，建设高素质的高校教师队伍，建设高素质的高校教师队伍中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见学的意见提出：提出：一、一、“三部三部”文件制定的背景与根据文件制定的背景与根据加强哲学社会科学队伍的思想道德
7、和学风建设：加强哲学社会科学队伍的思想道德和学风建设：要增强社会责任感，加强学术道德修养，提倡要增强社会责任感，加强学术道德修养，提倡做人、做事、做学问相一致，坚决抵制各种不做人、做事、做学问相一致，坚决抵制各种不正之风，自觉维护哲学社会科学工作者的良好正之风，自觉维护哲学社会科学工作者的良好形象形象青年教师数量与职责根据青年教师数量与职责根据40岁岁以下青年教师占高校专任教师以下青年教师占高校专任教师六成六成以上以上一、一、“三部三部”文件制定的背景与根据文件制定的背景与根据中共中央国务院关于进一步加强和改进大中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见学生思想政治教育的意见强
8、调强调 加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务迫的战略任务 青年教师与学生年龄接近、沟通互动较多，青年教师与学生年龄接近、沟通互动较多，对学生思想行为影响很大对学生思想行为影响很大 青年教师队伍现实根据青年教师队伍现实根据一、一、“三部三部”文件制定的背景与根据文件制定的背景与根据文件肯定：文件肯定：高校青年教师主体积极健康向上，高校青年教师主体积极健康向上，拥护党的领导，对坚持和发展中国特色社会主拥护党的领导，对坚持和发展中国特色社会主义充满信心，热爱教书育人事业，关心关爱学义充满信心，热爱教书育人事业，关心关爱学生，为高等教育事业发
9、展做出重要贡献生，为高等教育事业发展做出重要贡献文件提出问题：文件提出问题：少数青年教师政治信仰迷茫、少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表表 一、明一、明 确确 定定 位位 履履 行行 职职 责责1.1.哲学社会科学教师的职责定位哲学社会科学教师的职责定位职责定位的根据职责定位的根据实施实施科教兴国战略、人才强国战略、建设创新科教兴国战略、人才强国战略、建设创新型国家战略、型国家战略、“优先发展教育，建设人力资源优先发展教育，建设人力资源强国强
10、国”战略战略的要求的要求 中共中央发出中共中央发出关于进一步繁荣发展哲学社会关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见科学的意见强调强调:一、明一、明 确确 定定 位位 履履 行行 职职 责责繁荣发展哲学社会科学事关党和国家事业发展的繁荣发展哲学社会科学事关党和国家事业发展的全局。哲学社会科学是人们认识世界、改造世全局。哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。哲学社会科学的研究能力和成果是重要力量。哲学社会科学的研究能力和成果是综合国力的重要组成部分综合国力的重要组成部分党的十八大报告在讲教师队伍建设时要党的十八大报
11、告在讲教师队伍建设时要求求:“增强教师教书育人的荣誉感和责任感增强教师教书育人的荣誉感和责任感”一、明一、明 确确 定定 位位 履履 行行 职职 责责2.2.教师教育教学职责定位教师教育教学职责定位教学职责：教学职责：理论传授讲解、实践锻炼引导、思理论传授讲解、实践锻炼引导、思想素质提高、分析解决问题能力增强，服务学想素质提高、分析解决问题能力增强，服务学生做事生做事专业导师专业导师教育教育职责：职责：育人、引领、服务学生做人育人、引领、服务学生做人人人生导师生导师 启导职责：启导职责：启发思考、引导取向、激发动力、启发思考、引导取向、激发动力、一、明一、明 确确 定定 位位 履履 行行 职职
12、 责责追求自觉追求自觉咨询职责：咨询职责：释疑解惑、帮助辨析、合理选择释疑解惑、帮助辨析、合理选择3.教师科研职责定位教师科研职责定位教学研究：教学研究：教材体系教材体系教学体系教学体系认识体系转认识体系转化研究化研究内容方法研究：内容方法研究：时代、理论、实际、相关内容时代、理论、实际、相关内容整合研究；讲授、互动、实践方法综合研究整合研究；讲授、互动、实践方法综合研究一、明一、明 确确 定定 位位 履履 行行 职职 责责依托学科研究：依托学科研究：加强学科建设，实现专业化，加强学科建设，实现专业化，推进科学化研究推进科学化研究研究职责：研究职责：创造知识、丰富文化、推进学科发创造知识、丰富
13、文化、推进学科发展展研究者研究者4.4.教师管理职责定位教师管理职责定位教学管理：教学管理：教学时间、教学人员的安排与组织教学时间、教学人员的安排与组织课堂管理：课堂管理：教学环节、教学互动的衔接与管理教学环节、教学互动的衔接与管理实践教学管理：实践教学管理：联系、组织、总结等工作联系、组织、总结等工作三、哲学社会科学教学教育特点三、哲学社会科学教学教育特点1.1.哲学社会科学的意识形态性哲学社会科学的意识形态性哲学社会科学的意识形式，多数属于意识形哲学社会科学的意识形式，多数属于意识形态范畴态范畴意识形态：意识形态：是与一定社会的经济和政治直接相联是与一定社会的经济和政治直接相联系的观念、观
14、点、概念的总和，包括政治法律系的观念、观点、概念的总和，包括政治法律思想、道德、文学艺术、哲学、宗教和其他社思想、道德、文学艺术、哲学、宗教和其他社会科学等意识形式会科学等意识形式 意识形态具有阶级性，人类社会经历意识形态具有阶级性，人类社会经历“四种形态四种形态”意识形态要素与结构意识形态要素与结构文学艺术意识形式文学艺术意识形式 教育意识形式教育意识形式伦理道德意识形式伦理道德意识形式础础政治法律意识形式政治法律意识形式基基哲学意识形式哲学意识形式济济历史意识形式历史意识形式经经宗教意识形式宗教意识形式 三、哲学社会科学教学教育特点三、哲学社会科学教学教育特点2.2.哲学社会科学教学教育特
15、点哲学社会科学教学教育特点其一：主导性与多样性相结合的特点其一：主导性与多样性相结合的特点与其他与其他专业教学相比较所显示的价值性特点专业教学相比较所显示的价值性特点主导性主导性教学教育内容教学教育内容,是我国社会主义意识是我国社会主义意识形式的内容，是我国社会主义意识形态的重要形式的内容，是我国社会主义意识形态的重要组成部分组成部分,是是高校智育及其他教育的价值主导高校智育及其他教育的价值主导坚持教学教育坚持教学教育主导性，主导性，就是坚持就是坚持正确的方向正确的方向三、哲学社会科学教学教育特点三、哲学社会科学教学教育特点多样性多样性教学教育要继承、借鉴古代、国外优教学教育要继承、借鉴古代、
16、国外优秀文化成果，丰富教学教育内容，揭示社会主秀文化成果，丰富教学教育内容，揭示社会主义意识形态形成、发展的渊源，赋予社会主义义意识形态形成、发展的渊源，赋予社会主义意识形态生命力意识形态生命力坚持教育教学坚持教育教学多样性，多样性，就是坚持就是坚持丰富性丰富性哲学社会科学教学教育必须坚持：哲学社会科学教学教育必须坚持：主导性与多样主导性与多样性相结合性相结合三、哲学社会科学教学教育特点三、哲学社会科学教学教育特点其二：教育性与批判性相结合其二：教育性与批判性相结合与其他专业教与其他专业教学相比较所显示的功能性特点学相比较所显示的功能性特点教育性：教育性：要求学生通过学习、实践，不仅掌握哲要求
17、学生通过学习、实践，不仅掌握哲学社会科学知识，提高专业能力，而且要形成学社会科学知识，提高专业能力，而且要形成正确的正确的世界观、价值观、人生观世界观、价值观、人生观,帮助学生从整帮助学生从整体上把握社会主义意识形式，正确认识和把握体上把握社会主义意识形式，正确认识和把握人类社会、中国革命与建设的人类社会、中国革命与建设的基本规律基本规律三、哲学社会科学教学教育特点三、哲学社会科学教学教育特点批判性批判性意识形态具有性质差别，在进行社会意识形态具有性质差别，在进行社会主义意识形态教学教育时，难免受到古代落后主义意识形态教学教育时，难免受到古代落后意识形态和资本主义意识形态的冲击，必须对意识形态
18、和资本主义意识形态的冲击，必须对错误观点进行批判错误观点进行批判批判：批判：就是站在一个更高的层面，对历史或现实就是站在一个更高的层面，对历史或现实作甄别和审视，对人或事进行分析和解剖，以作甄别和审视，对人或事进行分析和解剖，以期发现问题和解决问题，目的是为了更好发展期发现问题和解决问题，目的是为了更好发展哲学社会科学教学教育必须坚持哲学社会科学教学教育必须坚持教育性与批判性教育性与批判性相结合相结合三、哲学社会科学教学教育特点三、哲学社会科学教学教育特点中办中办9号文件（发至市、地级）提要号文件（发至市、地级）提要关于当前意识形态领域情况的通报关于当前意识形态领域情况的通报当前意识形态领域的
19、主流态势当前意识形态领域的主流态势当前意识形态领域值得注意的当前意识形态领域值得注意的特殊问题：特殊问题：宣扬西方宣扬西方“宪政民主宪政民主”，企图否定党的领导、，企图否定党的领导、否定中国特色社会主义政治制度否定中国特色社会主义政治制度宣扬宣扬“普世价值普世价值”，企图动摇党执政的思想，企图动摇党执政的思想理论基础理论基础宣扬宣扬“公民社会公民社会”，企图瓦解党的社会基础，企图瓦解党的社会基础三、哲学社会科学教学教育特点三、哲学社会科学教学教育特点宣扬宣扬“新自由主义新自由主义”，企图改变我国基本，企图改变我国基本经济制度经济制度宣扬宣扬“西方新闻观西方新闻观”，挑战我国党管媒体，挑战我国党
20、管媒体原则和新闻出版管理制度原则和新闻出版管理制度宣扬宣扬“历史虚无主义历史虚无主义”，企图否定中国共，企图否定中国共产党历史和新中国历史产党历史和新中国历史质疑改革开放质疑改革开放，质疑中国特色社会主义的，质疑中国特色社会主义的社会主义性质社会主义性质文件深刻揭露了以上问题的实质和用心，严肃阐文件深刻揭露了以上问题的实质和用心，严肃阐明了正确立场和观点明了正确立场和观点三、哲学社会科学教学教育特点三、哲学社会科学教学教育特点其三：比较性与鉴别性相结合其三：比较性与鉴别性相结合与其他专业教与其他专业教学相比较所显示的复杂性特点学相比较所显示的复杂性特点比较与鉴别的必要性：比较与鉴别的必要性：开
21、放环境、信息社会、文开放环境、信息社会、文化交汇以及经济全球化的推进，我国形成了多化交汇以及经济全球化的推进，我国形成了多元文化格局，意识形态领域呈现复杂多变态势元文化格局，意识形态领域呈现复杂多变态势哲学社会科学教学教育处在多元文化影响之中哲学社会科学教学教育处在多元文化影响之中受教育者经受多元文化影响容易产生受教育者经受多元文化影响容易产生“先入为主先入为主”三、哲学社会科学教学教育特点三、哲学社会科学教学教育特点观念，迷惘困惑是思想矛盾与纠结的表露观念，迷惘困惑是思想矛盾与纠结的表露比较与鉴别：比较与鉴别：帮助学生审查、辨别思想观念、文帮助学生审查、辨别思想观念、文化知识的性质与优劣，以
22、便学生作出正确选择化知识的性质与优劣，以便学生作出正确选择毛泽东说：毛泽东说：“有比较才能鉴别。有鉴别，有斗争有比较才能鉴别。有鉴别，有斗争,才能发展才能发展。”3.3.掌握哲学社会科学教学教育特点是专业性质与掌握哲学社会科学教学教育特点是专业性质与专业特长的需要专业特长的需要四、加强学习、修养提高思想道德素质四、加强学习、修养提高思想道德素质1.充分认识提高思想道德素质的重要性充分认识提高思想道德素质的重要性其一，高校教师其一，高校教师“学高为师德高为范学高为师德高为范”的要求的要求高校教师必须具备的条件：高校教师必须具备的条件：要有比较渊博的知识要有比较渊博的知识要有较强独立研究能力，懂得
23、教育规律要有较强独立研究能力，懂得教育规律要有高尚的道德和崇高的精神境界要有高尚的道德和崇高的精神境界 高校教师不仅要高校教师不仅要为学生示范，为学生示范，而且要而且要为社会示范为社会示范四、加强学习、修养提高思想道德素质四、加强学习、修养提高思想道德素质高校教师的高校教师的学、德示范，学、德示范，由由教育本质教育本质所决定所决定教育本质：教育本质：正面性、计划性、组织性正面性、计划性、组织性如果以环境的不良政治、道德为由不愿向正、向如果以环境的不良政治、道德为由不愿向正、向善，甚至追逐错误观点与恶行，则是背离教育善，甚至追逐错误观点与恶行，则是背离教育本质，解构教育功能而成为教唆本质，解构教
24、育功能而成为教唆其二，认识高校人事制度改革的趋向其二，认识高校人事制度改革的趋向2011年中共中央年中共中央 国务院颁发国务院颁发关于分类推进事业关于分类推进事业四、加强学习、修养提高思想道德素质四、加强学习、修养提高思想道德素质单位改革的指导意见单位改革的指导意见中（中发中（中发20115号）号）六、推进从事公益服务事业单位改革条目中强调六、推进从事公益服务事业单位改革条目中强调:深化人事制度改革。以转换用人机制和搞活用人深化人事制度改革。以转换用人机制和搞活用人制度为制度为核心核心，以健全，以健全聘用制度聘用制度和和岗位管理制度岗位管理制度为为重点重点，建立权责清晰、分类科学、机制灵活、，
25、建立权责清晰、分类科学、机制灵活、监管有力的事业单位人事管理制度。加快推进监管有力的事业单位人事管理制度。加快推进职称制度改革。对不同类型事业单位实行分类职称制度改革。对不同类型事业单位实行分类人事管理，依据编制管理办法分类设岗，实行人事管理，依据编制管理办法分类设岗，实行公开招聘、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理公开招聘、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。建立事业单位工作人员职业建立事业单位工作人员职业年金制度年金制度 四、加强学习、修养提高思想道德素质四、加强学习、修养提高思想道德素质要认识思想道德素质与专业素质的关系，即要认识思想道德素质与专业素质的关系，即做人做人与做事、德与智、情商与智商、非
26、智力因素与与做事、德与智、情商与智商、非智力因素与智力因素智力因素的关系的关系要认识当代社会强调要认识当代社会强调学习型组织理论、软实力理学习型组织理论、软实力理论和文化大繁荣大发展论和文化大繁荣大发展的背景与价值的背景与价值要改变竞争是单一业务竞争的要改变竞争是单一业务竞争的功利价值功利价值倾向倾向四、加强学习、修养提高思想道德素质四、加强学习、修养提高思想道德素质其三，高校教师师德师风考核严格具体其三，高校教师师德师风考核严格具体国务院关于加强教师队伍建设的意见，提出国务院关于加强教师队伍建设的意见，提出将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要
27、指标，对教师实行的重要指标，对教师实行师德表现一票否决制师德表现一票否决制2009年教育部发布年教育部发布关于严肃处理高等学校关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知学术不端行为的通知教社科教社科20093号号文件概括了文件概括了七项学术不端行为，七项学术不端行为，具体表现是学术具体表现是学术四、加强学习、修养提高思想道德素质四、加强学习、修养提高思想道德素质行为，实际上是师德师风行为，实际上是师德师风文件指出：文件指出：高等学校党委和行政部门要根据学术高等学校党委和行政部门要根据学术不端行为的性质和情节轻重，依照法律法规及不端行为的性质和情节轻重，依照法律法规及有关规定对学术不端行为人有关规定
28、对学术不端行为人给予警告直至开除给予警告直至开除等行政处分等行政处分 2.2.强化政治理论学习、开展形势政策教育强化政治理论学习、开展形势政策教育哲学社会科学教师的政治理论学习和形势政策教哲学社会科学教师的政治理论学习和形势政策教四、加强学习、修养提高思想道德素质四、加强学习、修养提高思想道德素质育，实际上是专育，实际上是专业学习或指导专业发展的学习业学习或指导专业发展的学习当前，要以党的十八大精神为指导，结合国当前，要以党的十八大精神为指导，结合国内外形势，重点学习内外形势，重点学习中国特色社会主义理论中国特色社会主义理论增强对中国特色社会主义的增强对中国特色社会主义的理论认同、政治理论认同
29、、政治认同、情感认同认同、情感认同，坚定，坚定道路自信、理论自信、道路自信、理论自信、制度自信制度自信自觉践行自觉践行社会主义核心价值体系社会主义核心价值体系，坚持正确，坚持正确政治方向政治方向四、加强学习、修养提高思想道德素质四、加强学习、修养提高思想道德素质深入学习领会深入学习领会中国梦中国梦的精神实质，凝聚起实的精神实质，凝聚起实现中国梦的强大精神力量现中国梦的强大精神力量 3.加强师德建设，自觉抵制急功近利倾向加强师德建设，自觉抵制急功近利倾向师德建设的重点：师德建设的重点：树立崇高的职业理想，切实肩树立崇高的职业理想，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责负起立德树人、教书育人的光荣
30、职责师德建设的突出问题：师德建设的突出问题：急功近利、心浮气躁倾向急功近利、心浮气躁倾向中国教科文卫体工会全国委员会发布中国教科文卫体工会全国委员会发布高等学校高等学校四、加强学习、修养提高思想道德素质四、加强学习、修养提高思想道德素质教师职业道德规范教师职业道德规范，教育部发通知，教育部发通知 执行执行 急功近利、心浮气躁的急功近利、心浮气躁的实质：实质：精神懈精神懈怠或精神衰怠或精神衰退，表现为迷途不知所向，茫然不知所选，困退，表现为迷途不知所向，茫然不知所选，困扰不知所解，疑惑不知所措扰不知所解，疑惑不知所措急功近利、心浮气躁的急功近利、心浮气躁的危害：危害：呈现急躁、浮躁、呈现急躁、浮躁、烦躁、焦躁状态；导致精神动力缺乏甚至精神烦躁、焦躁状态；导致精神动力缺乏甚至精神疾病疾病四、加强学习、修养提高思想道德素质四、加强学习、修养提高思想道德素质解决解决急功近利、心浮气躁的急功近利、心浮气躁的办法：办法：加强精神家园加强精神家园和师德建设；志存高远，不慕虚名，静下心来倾和师德建设；志存高远，不慕虚名，静下心来倾心育人、专心治学心育人、专心治学谢谢大家！谢谢大家！
