1、陈志红陈志红：严州中学新校区严州中学新校区浙江省中学政治特级教师浙江省中学政治特级教师 浙江省劳动模范浙江省劳动模范 浙江省高级访问学者浙江省高级访问学者 首届国家级骨干教师培养人选首届国家级骨干教师培养人选 做好做好“三本三本”文章文章 促进促进“自主自主”成长成长我对职业生涯的感悟我对职业生涯的感悟 严州中学（严州中学（新新）陈志红陈志红自自19781978年参加工作以来，获得市级以上主要荣誉称号有年参加工作以来，获得市级以上主要荣誉称号有：全国全国：学科带头人培养人选学科带头人培养人选浙江省浙江省:劳动模范劳动模范 中学政治特级教师中学政治特级教师 优秀政治课教师优秀政治课教师 高级访问
2、学者高级访问学者杭州市杭州市:劳动模范劳动模范 为人师表优秀教师为人师表优秀教师 首届中青年学科带头人首届中青年学科带头人 首届首届“环保型环保型”家庭家庭建德市建德市:首届首届“十佳十佳”青年教师青年教师 首届首届“十佳十佳”科技贡献科技贡献奖奖 首届首届“十佳十佳”市民市民 首届文教卫标兵首届文教卫标兵 首届教育贡献奖首届教育贡献奖 首届首届“学习型学习型”家庭家庭 首届首届“三育人三育人”积极分子积极分子 首届中学政治学科带头首届中学政治学科带头人人 优秀共产党员优秀共产党员 先进教育工作者先进教育工作者 等。等。一一.我的我的一段教师之路一段教师之路1.1.在求知路上不断进取在求知路上
3、不断进取 惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生的学生陶行知陶行知1979198119791981年浙江省严州年浙江省严州师范师范学校学习；学校学习；1983198619831986年杭州大学年杭州大学中文中文系学习；系学习；1989199119891991年浙江省教育学院年浙江省教育学院政教政教专业学习；专业学习；1997199919971999年浙江师范大学年浙江师范大学教育经济与管理教育经济与管理专业学习；专业学习；1998200019982000年杭州师范学院年杭州师范学院研修班研修班与校长培训班学习；与校长培训班学习；2000200120002
4、001年华东师范大学中学骨干教师年华东师范大学中学骨干教师国家级培训国家级培训；2006200820062008年华东师范大学年华东师范大学高级访问学者高级访问学者培训班学习；培训班学习；2010201120102011年杭州师范大学年杭州师范大学校长提高班等校长提高班等多次多次学习。学习。求学之路的求学之路的三个特点三个特点？第一第一、内容丰富内容丰富：中文、政教、管理、课改等。：中文、政教、管理、课改等。第二第二、时间持续时间持续：从：从1979年开始的各级师范院校等。年开始的各级师范院校等。第三第三、勤学好思勤学好思：主要表现在：主要表现在三个方面三个方面用足师源用足师源：除上课专心、微
5、笑互动、做好笔记外，：除上课专心、微笑互动、做好笔记外，请老师推荐课外读物请老师推荐课外读物包括报刊杂志、图书等。包括报刊杂志、图书等。当年考生师范学校的情况。当年考生师范学校的情况。用足笔记用足笔记：课内有两本笔记：课内有两本笔记草稿本与整理本草稿本与整理本（主要或精彩的内容）；课外有多本笔记（主要或精彩的内容）；课外有多本笔记分名著分名著欣赏、学科前沿、课堂教学、班主任、学校管理、人欣赏、学科前沿、课堂教学、班主任、学校管理、人生哲理、保健等生哲理、保健等当年在省教育学院脱产进修情况。当年在省教育学院脱产进修情况。用足时间用足时间：听讲座都提前：听讲座都提前5分钟左右到达现场，坐在分钟左右
6、到达现场，坐在前三排；休息日绝大多数时间在图书馆、阅览室、教前三排；休息日绝大多数时间在图书馆、阅览室、教室或文化馆等地看书。（在省教育学院学习期间的请室或文化馆等地看书。（在省教育学院学习期间的请假情况！在华师大培训期间的学习事例。）假情况！在华师大培训期间的学习事例。）2.2.在教学路中不断革新在教学路中不断革新19781978年年参加工作以来担任多门学科的教学工作参加工作以来担任多门学科的教学工作19781978年年代课代课教师：高中物理、英语、初中物理教师：高中物理、英语、初中物理19811981年至年至19861986年年小学小学语文、数学、思想品德、语文、数学、思想品德、常识、体育
7、、美术等常识、体育、美术等19861986年至年至19941994年年初中初中数学、历史、政治等数学、历史、政治等19941994年至今年至今高中高中思想政治思想政治教学之路的教学之路的三个用功三个用功？第一第一、用情投入用情投入：在课务的不断变动中，对各门：在课务的不断变动中，对各门课的教学充满激情。包括对课的教学充满激情。包括对科学科学的热爱的热爱学科学科的变换不断获得新知识；对的变换不断获得新知识；对学生学生的挚爱的挚爱教学教学生一阵子要着眼于学生的一辈子；对生一阵子要着眼于学生的一辈子；对教学教学的喜的喜爱爱对教学工作有特殊的情感（上课激情）对教学工作有特殊的情感（上课激情）第二第二、
8、用心教学用心教学：用力做事可以把事情做对，用：用力做事可以把事情做对，用心做事才能把事情做好。比如，在备课中生活，心做事才能把事情做好。比如，在备课中生活，在生活中备课（在一次应酬中听说，某市事业单在生活中备课（在一次应酬中听说，某市事业单位招聘面试题：假如你的上司经常作出错误的决位招聘面试题：假如你的上司经常作出错误的决定，你作为下属应该怎么办？）定，你作为下属应该怎么办？）第三第三、用力研究用力研究：教育教学研究需要从：教育教学研究需要从“伪伪”科研科研走向走向“真真”科研（最主要区别：科研与教育教学是科研（最主要区别：科研与教育教学是否统一）最重要的是否统一）最重要的是“师本研究师本研究
9、”，改进教育教学，改进教育教学工作，提高教育教学的效能。工作，提高教育教学的效能。如何把教育教学如何把教育教学中的困惑提炼成微型课题，坚持不懈进行研究（比中的困惑提炼成微型课题，坚持不懈进行研究（比如，如何提高如，如何提高“讲讲”的效能？）的效能？）3.3.在管理路上不断探索在管理路上不断探索19781978年年参加工作以来担任多个教育管理岗位的工作参加工作以来担任多个教育管理岗位的工作在在小学小学管理中：数学教研大组长、少先队辅导员、管理中：数学教研大组长、少先队辅导员、副校长、校长；副校长、校长；在在初中初中管理中：政史地教研组长、校工会主席、校管理中：政史地教研组长、校工会主席、校党支部
10、书记、校长；党支部书记、校长；在在高中高中管理中：年级组长、教务处主任、副校长、管理中：年级组长、教务处主任、副校长、副书记、书记副书记、书记管理之路的管理之路的三个探索三个探索？第一第一、管理管理与与教学教学如何有机统一如何有机统一？教学与管理是对教学与管理是对立统一的，让两者发生矛盾的时候应该怎么办？学立统一的，让两者发生矛盾的时候应该怎么办？学校管理与评名师（利用资源）的联系？校管理与评名师（利用资源）的联系？第二第二、继承继承与与创新创新如何有机统一如何有机统一？分清哪些必须继分清哪些必须继承，哪些应该创新？（在普高对教学的评价？对教承，哪些应该创新？（在普高对教学的评价？对教师师“抢
11、时间抢时间”如何制约与引导？）在创新中如何兼如何制约与引导？）在创新中如何兼顾各方面的利益关系？（比如，教师竞聘上岗顾各方面的利益关系？（比如，教师竞聘上岗?）第三第三、改革改革与与开放开放如何有机统一如何有机统一？深化校内改革与深化校内改革与对外开放的关系。比如，如何学习外地先进的管理对外开放的关系。比如，如何学习外地先进的管理经验？（集体备课、跑操、建立年级党支部）；如经验？（集体备课、跑操、建立年级党支部）；如何聘请专家？（民主推荐与用足用好专家资源？）何聘请专家？（民主推荐与用足用好专家资源？）4.4.在科研路上不断开拓在科研路上不断开拓自参加工作以来，主要是自参加工作以来，主要是19
12、891989年以来，教育科研年以来，教育科研取得了一定的成果。取得了一定的成果。主持或作为核心人员参与的省、国家级立项课主持或作为核心人员参与的省、国家级立项课题题7 7个，研究成果获全国一、二等奖个，研究成果获全国一、二等奖3 3次；获省级次；获省级一、二等奖一、二等奖4 4次；获杭州市一、二等奖次；获杭州市一、二等奖6 6次。次。公开发表文章公开发表文章120120多篇，其中国家级核心期刊发多篇，其中国家级核心期刊发表论文表论文3636篇，发表专著篇，发表专著2 2本。本。赴全国各地作中学思想政治课教学、教育教学赴全国各地作中学思想政治课教学、教育教学管理、教育科研、提高教师幸福指数、德育
13、、班管理、教育科研、提高教师幸福指数、德育、班主任等讲座主任等讲座100100余场。余场。科研之路的科研之路的三个开拓三个开拓？第一第一、学科教学学科教学：主要包括集体备课、高效课堂、：主要包括集体备课、高效课堂、高三复习、教学语言、教学节奏、试卷讲评、高高三复习、教学语言、教学节奏、试卷讲评、高考研究、教学设计、编制试题、决战练习、教学考研究、教学设计、编制试题、决战练习、教学反思等。（比如，如何设计教学高潮？）反思等。（比如，如何设计教学高潮？）第二第二、教育管理教育管理：主要包括教学管理、德育管理、：主要包括教学管理、德育管理、行政管理、科研管理、后勤管理等（比如，党校与行政管理、科研管
14、理、后勤管理等（比如，党校与校本培训如何统一？）校本培训如何统一？）第三第三、师德专题师德专题：主要包括提高教师的幸福指数、：主要包括提高教师的幸福指数、价值引领、师本培育、生本德育、等。（比如，如价值引领、师本培育、生本德育、等。（比如，如何提高教师的幸福指数？）何提高教师的幸福指数？）二二.我的我的教育生涯教育生涯的主要的主要感悟感悟1 1.本分做人本分做人：教师成长的教师成长的根基根基（1 1）认识三个）认识三个缘由缘由？好人是社会的好人是社会的期盼期盼。人人都期盼碰到好人，与好。人人都期盼碰到好人，与好人学习、工作与生活，首先自己要争做一个好人。人学习、工作与生活，首先自己要争做一个好
15、人。什么是好人什么是好人？王选王选的标准与的标准与做个好人做个好人的歌词的歌词“笑着请你来，笑着请你来，哭着送你走哭着送你走”）？）？教育是心灵的对话。教育是心灵的对话。教育的根本任务是教书育人：教育的根本任务是教书育人：教书是手段，育人才是目的教书是手段，育人才是目的（育人要求与关系？）（育人要求与关系？）教师是最重要的课程资源。教师是最重要的课程资源。新课程理念：教教材走向用教材教。为什么教师是新课程理念：教教材走向用教材教。为什么教师是最重要的课程资源？最重要的课程资源？（美美）古德莱德）古德莱德：在不同层次上把新课程区分为理想的课：在不同层次上把新课程区分为理想的课程、正式的课程、领悟
16、的课程、运作的课程、经验的课程程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程、经验的课程（举例说明举例说明！）。！）。（2 2）牢记三个）牢记三个不等式不等式？49%49%大于大于51%51%：需要奉献：需要奉献奉献不仅仅是付出！奉献不仅仅是付出！安踏公司老总的父亲说，做任何事情你都要比别人少拿一安踏公司老总的父亲说，做任何事情你都要比别人少拿一点点，就会获得更多的合作与发展的机会，获得更大的长点点，就会获得更多的合作与发展的机会，获得更大的长远的利益。有的人正好相反，凡是都想占便宜，往往失去远的利益。有的人正好相反，凡是都想占便宜，往往失去了长远的利益。了长远的利益。201314201314全部全部
17、加加与全部与全部减减的结果？的结果？1+11+1大于大于2 2：需要合作：需要合作合作是互利共赢的！合作是互利共赢的！“人人”是相互依靠的，人是需要有人帮忙的，人际是相互依靠的，人是需要有人帮忙的，人际关系是一笔宝贵的财富。有人说，在哪个城市读大关系是一笔宝贵的财富。有人说，在哪个城市读大学就在哪个城市工作，为什么？学就在哪个城市工作，为什么？教师的合作等式：教师的合作等式：X+y+z+=1X X、Y Y、Z Z等有一个等于等有一个等于0 0，其就没有参与合作，其就没有参与合作X X、Y Y、Z Z等有一个等于等有一个等于1 1，其余没有参与合作，其余没有参与合作X X、Y Y、Z Z等均不等
18、于等均不等于0 0或或1 1，最大限度发挥各自，最大限度发挥各自特长，可以建设一个和谐的合作团队。特长，可以建设一个和谐的合作团队。99-199-1小于小于0 0：需要坚持：需要坚持帮人需要帮到底！帮人需要帮到底！在帮助别人的过程中，已经付出了很多很多的心血在帮助别人的过程中，已经付出了很多很多的心血和汗水，但关键的一点没有帮到底，结果往往事与和汗水，但关键的一点没有帮到底，结果往往事与愿违。愿违。比如比如，有人帮助别人是，有人帮助别人是“前功尽弃前功尽弃”，吃力，吃力不讨好；有的人吃力讨大好，甚至不太吃力（在别不讨好；有的人吃力讨大好，甚至不太吃力（在别人的基础上）还讨好。原因就在于有没有帮
19、人帮到人的基础上）还讨好。原因就在于有没有帮人帮到底，做到最好！我们在帮助别人的时候，你再做得底，做到最好！我们在帮助别人的时候，你再做得比别人更完美一点，就会达到理想状态！比别人更完美一点，就会达到理想状态！（3 3）坚持三项）坚持三项原则原则？理解与包容原则理解与包容原则认识世界是统一性与多样性的结合（举例！）认识世界是统一性与多样性的结合（举例！）在在换位思考换位思考中，理解他人的特点与包容别人的缺点。中，理解他人的特点与包容别人的缺点。如果把他人看做如果把他人看做天使天使，就会生活在，就会生活在天堂天堂里；如何把里；如何把他人看做他人看做魔鬼魔鬼，就会生活在，就会生活在地狱地狱里。里。
20、魏书生魏书生感恩与学习原则感恩与学习原则每个人都受他人帮助每个人都受他人帮助需要我们去感恩！需要我们去感恩！三人行，必有我师焉三人行，必有我师焉需要我们去学习！需要我们去学习！我们要感谢一切人：高人指点我们，贵人监督我我们要感谢一切人：高人指点我们，贵人监督我们，们，小人监督小人监督我们，常人帮助我们。我们，常人帮助我们。虚心向一切人学习：主要包括向同事学习、向虚心向一切人学习：主要包括向同事学习、向学学生（生（包括向后进生学习包括向后进生学习！）！）学习、向家长学习、学习、向家长学习、向子女（向子女（在倾听中学习在倾听中学习小学三年级学生对班小学三年级学生对班主任的评价！）学习、向社会各界的
21、人学习。主任的评价！）学习、向社会各界的人学习。帮助与激励原则帮助与激励原则既有锦上添花，更有雪中送炭既有锦上添花，更有雪中送炭比如，比如，对对优等生优等生的帮助与对的帮助与对后进生后进生的帮助。的帮助。既有物质鼓励，更有精神抚慰既有物质鼓励，更有精神抚慰比如，比如，对对寒门学子寒门学子的帮助与激励（我校的新的帮助与激励（我校的新安学子与凯悦学子奖学金的设立与做法）安学子与凯悦学子奖学金的设立与做法）既有被动帮助，更有主动帮助既有被动帮助，更有主动帮助比如，比如，对一些教龄相对较长，还没有评上高对一些教龄相对较长，还没有评上高级职称的教师的帮助等。级职称的教师的帮助等。教师的教学能力达到一定程
22、度后，随着年龄教师的教学能力达到一定程度后，随着年龄的增长往往是逐渐弱化？（的增长往往是逐渐弱化？（带来的影响带来的影响？）？）教教学学的的合合力力教育教育力量（德育）力量（德育）教学教学力量（力量（知识知识）科研科研力量（研究）力量（研究）人格力量（为人）人格力量（为人）合作力量（分享）合作力量（分享）方法力量（艺术）方法力量（艺术）学习力量（新知）学习力量（新知）达到一定达到一定年龄后往年龄后往往是与日往是与日俱减俱减强弱强弱不同不同合力大大合力大大减小减小2 2.师本研究：教师成长的师本研究：教师成长的关键关键 （1 1）什么是）什么是“师本研究师本研究”？师本研究就是教师基于自己、源于
23、自己和为了自师本研究就是教师基于自己、源于自己和为了自己的研究（己的研究（比如比如，在课堂上如何激励学生？），在课堂上如何激励学生？）（2 2）“师本研究师本研究”的的意义意义？及时发现、深入研究和不断改进教师本人的教育教及时发现、深入研究和不断改进教师本人的教育教学中的问题，促进教师的专业发展，提高教育教学学中的问题，促进教师的专业发展，提高教育教学效益（效益（比如比如，上课如何有效落实基础知识？），上课如何有效落实基础知识？）（3 3）“师本研究师本研究”的的困惑困惑？不能发现问题；不能发现问题；发现问题不去解决问题等。发现问题不去解决问题等。（4 4）“师本研究师本研究”的的方法方法？录
24、像分析法录像分析法在自察中发现问题在自察中发现问题同课异构法同课异构法在比较中发现问题在比较中发现问题集体备课法集体备课法在研讨中发现问题在研讨中发现问题问卷调查法问卷调查法在调查中发现问题在调查中发现问题专家指导法专家指导法在指导中发现问题在指导中发现问题自我反思法自我反思法在反思中发现问题在反思中发现问题 当前，我们教育的最大问题就是没有问题。当前，我们教育的最大问题就是没有问题。发现问题往往比解决问题更重要！发现问题往往比解决问题更重要！（5 5）“师本研究师本研究”的的课题课题？在课堂教学存在的背景下，师本研究的在课堂教学存在的背景下，师本研究的永恒课题永恒课题有？有？【例1】如何正确
25、处理好如何正确处理好“讲讲”与与“练练”的关的关系？系？目前在课堂教学中目前在课堂教学中“讲讲”与与“练练”关系的关系的五重境界五重境界：精讲精练：最高水平；精讲精练：最高水平；精讲多练：较高水平；精讲多练：较高水平；多讲多练：一般水平；多讲多练：一般水平；多讲乱练：较低水平；多讲乱练：较低水平；乱讲乱练：最低水平；等。乱讲乱练：最低水平；等。可以研究：可以研究：先讲什么，后讲什先讲什么，后讲什么？么？什么是精讲？如何什么是精讲？如何精讲？精讲？什么是精练？如何什么是精练？如何精练？精练？【例例2 2】如何对学生进行学法指导？如何对学生进行学法指导？学法指导的问题（举例说明！）学法指导的问题（
26、举例说明！）练法指导的“五重”境界1.1.只讲只讲一个例题：一个例题：点化点化2.2.讲一个例题讲一个例题+反思：反思：深化深化3.3.讲一个例题讲一个例题+反思反思+提炼策略：提炼策略：优化优化4.4.讲一个例题讲一个例题+反思反思+提炼策略提炼策略+变式练习：变式练习：内化内化5.5.讲一个例题讲一个例题+反思反思+提炼策路提炼策路+变式练习变式练习+选择适合选择适合自己的简便方法：自己的简便方法：神化神化 上述上述“反思反思”主要指：题型的主要指：题型的特点特点与选择这与选择这种方法的种方法的原因原因等等作业歌作业歌：无边落木萧萧下，不尽作业滚滚来。：无边落木萧萧下，不尽作业滚滚来。君子
27、坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，一天君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，一天到晚写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友到晚写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我在判作业。少壮不努力，老大写作如相问，就说我在判作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当作人业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来世继续写作杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来世继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人还在灯下写业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人还在灯下写作业。作业。中国教育的目标中国教育的目标是是“望子成龙望子成龙”；标准是；标
28、准是“成王成王败寇败寇”；方法是；方法是“死记硬背死记硬背；手段是；手段是”不断施不断施压压“，还美其名曰，还美其名曰”压力即动力压力即动力“。易中天易中天由于教师练法不到位，导致学生负担过重，苦由于教师练法不到位，导致学生负担过重，苦不堪言，请看不堪言，请看作业歌作业歌【例例3 3】练习批改的六种方式？练习批改的六种方式？（1 1）按照按照“测试测试”要求批改：打出分数；要求批改：打出分数；（2 2）按照按照“检查检查”要求批改：写上日期；要求批改：写上日期；（3 3）按照按照“自查自查”要求批改：修正答案要求批改：修正答案；（4 4）按照按照“委托委托”要求批改：适当抽查；要求批改：适当抽
29、查；（5 5）按照按照“诊断诊断”要求批改：直接面批；要求批改：直接面批；（6 6）按照按照“流水流水”要求批改：仔细分析；要求批改：仔细分析；各有优劣，灵活选用，讲究效益。各有优劣，灵活选用，讲究效益。【例例4 4】教师反思教师反思为自己式反思走向为学生式反思为自己式反思走向为学生式反思过去的过去的“为自己式为自己式”反思反思三维教学目标达成度如何；三维教学目标达成度如何；教学重点是否突出，教学难点是否攻破；教学重点是否突出，教学难点是否攻破；教学设计是否坚持科学性与艺术性的统一；教学设计是否坚持科学性与艺术性的统一；等等。等等。现在的现在的“为学生式为学生式”反思反思学生听课的兴趣是否浓厚
30、、注意力是否集中；学生听课的兴趣是否浓厚、注意力是否集中；学生参与面是否广泛、参与的效率如何；学生参与面是否广泛、参与的效率如何；学生学习任务完成如何，否后三分之一学生学学生学习任务完成如何，否后三分之一学生学习情况如何；等等。习情况如何；等等。【资料资料链接链接】孟照彬孟照彬教授：教授：MSMSEEPOEEPO有效教学理论有效教学理论组合不同要素的不同组合排列效果不同。组合不同要素的不同组合排列效果不同。第第1 1种：种：学生单纯学生单纯看看，学习效果是，学习效果是20%20%，第第2 2种：种：教师教师讲讲、学生、学生听、看听、看，学习效率只有，学习效率只有30%30%，第第3 3种：种：
31、学生学生讲、听、看、讲、听、看、想想结合，学习效果达结合，学习效果达50%50%，第第4 4种：种：讲、听、看、想、讲、听、看、想、动与静动与静转换，学习效果可达转换，学习效果可达70%70%，第第5 5种：种：各要素有机各要素有机巧妙组合巧妙组合运用运用，教学效果达，教学效果达90%90%。孟照彬：孟照彬：MS-EEPOMS-EEPO创建者，有效教育（创建者，有效教育（EEPOEEPO）发展研究中心执行局主席，新教）发展研究中心执行局主席，新教育文化的倡导者和组织者，五大教育猜想实验研究首席教授，教育部李嘉诚育文化的倡导者和组织者，五大教育猜想实验研究首席教授，教育部李嘉诚项目咨询评估专家，
32、中加项目咨询评估专家，中加CIDACIDA咨询培训与课程设计专家，教育部联合国儿咨询培训与课程设计专家，教育部联合国儿基会基会SDPSDP专家，教育部教学仪器咨询培训专家，中英专家，教育部教学仪器咨询培训专家，中英SDPSDPPTTPTT咨询培训专家，咨询培训专家，新教育论纲新教育论纲作者，第六种教学方式创始人，第七种教学方式创始人，教育作者，第六种教学方式创始人，第七种教学方式创始人，教育畅销书畅销书破解素质教育的密码破解素质教育的密码新基本功新基本功作者。作者。3 3.生本教育：教师成长的生本教育：教师成长的根本根本 （1 1）牢记）牢记“孩子孩子”理念理念假如我是孩子：儿童立场假如我是孩
33、子：儿童立场比如比如，我们对有的知识点讲过，我们对有的知识点讲过N N次了，为什么次了，为什么有许多学生对同样的问题还是一错再错？有许多学生对同样的问题还是一错再错？又又如如，我们总结归纳出许多解题的，我们总结归纳出许多解题的“策略策略”，为，为什么学生几乎不用？什么学生几乎不用？站在学生的角度思考问题，保障我们的教学是站在学生的角度思考问题，保障我们的教学是“有效供给有效供给”，满足学生的，满足学生的“有效需求有效需求”。教育是一个不完美的人带教育是一个不完美的人带着一群不完美的人追求完着一群不完美的人追求完美的过程美的过程肖川肖川假如我是假如我是当下当下的孩子：时空立场的孩子：时空立场于漪
34、于漪 智慧的源泉智慧的源泉：青年人喜欢周杰伦唱歌的：青年人喜欢周杰伦唱歌的原因：原因：不少歌曲从不少歌曲从诗经诗经等古典名章中找灵感，等古典名章中找灵感，这样包装传统文化元素，让孩子乐意接受；这样包装传统文化元素，让孩子乐意接受；现在独现在独生子独处一室无人倾诉，烦闷时哼哼周杰伦的说唱音生子独处一室无人倾诉，烦闷时哼哼周杰伦的说唱音乐，如泣如诉是一种很好的渲泄；乐，如泣如诉是一种很好的渲泄；周杰伦的歌好就周杰伦的歌好就好在学不像。好在学不像。教育一旦贴近学生，学生就会热血教育一旦贴近学生，学生就会热血沸腾，全神贯注。沸腾，全神贯注。20042004年有一位男生在高考时，看到一位年轻漂亮年有一位
35、男生在高考时，看到一位年轻漂亮又穿得比较露的女监考教师，注意力集中不起来，又穿得比较露的女监考教师，注意力集中不起来，问我怎么办？问我怎么办？假如是我的孩子：真爱立场假如是我的孩子：真爱立场一个学生对一个学校只是几百、几千分之一，一个学生对一个学校只是几百、几千分之一，但是对于一个家庭是百分之一百但是对于一个家庭是百分之一百。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。没有爱就没有教育没有爱就没有教育。但是，要让学生真正体验到爱但是，要让学生真正体验到爱是不容易的（北京师大的调查统计，仅有是不容易的（北京师大的调查统计，仅有1212%的学生）的学生）（2 2）理解）理
36、解“生本生本”功能功能以生为本的以生为本的“本本”，从哲学上看，本位、根本、从哲学上看，本位、根本、目的等。目的等。生本教育生本教育在本质上就是以促进学生的健在本质上就是以促进学生的健康成长和全面发展为根本目的。康成长和全面发展为根本目的。生本教育生本教育功能功能：发现、预见发现、预见与与改变改变贵在发现贵在发现这是教育的起点。包括：这是教育的起点。包括：教师发教师发现现与与学生自我学生自我发现。发现。优质教育体现是熟知教育对象。只有深入发现，优质教育体现是熟知教育对象。只有深入发现，才能有的放矢，实现教书与育人的有机高度统一。才能有的放矢，实现教书与育人的有机高度统一。教师发现包括：学生的教
37、师发现包括：学生的特点、兴趣、需求特点、兴趣、需求等。等。教师供给适销对路，满足学生的有效需求。教师供给适销对路，满足学生的有效需求。最好的方法最好的方法是最适合学生的方法是最适合学生的方法比如比如，一位数学教师对一位高一新生期中考试严重，一位数学教师对一位高一新生期中考试严重失误的失误的“批评批评”，导致的严重后果！，导致的严重后果！智在预见智在预见教育的预见性是指立足于现实，预教育的预见性是指立足于现实，预见学生未来发展趋势，明确学生发展方向。见学生未来发展趋势，明确学生发展方向。只有科学的预见只有科学的预见，才能分门别类，具体对待，让，才能分门别类，具体对待，让每一个孩子都能享受阳光雨露
38、，茁壮成长。每一个孩子都能享受阳光雨露，茁壮成长。比如比如，教师命题对学生测试的预见，包括难度系，教师命题对学生测试的预见，包括难度系数的控制等。数的控制等。又如又如，教师上课讲解对学生掌握情况的预见，教师上课讲解对学生掌握情况的预见一位教师的讲解与测试情况比较，对我们的启示！一位教师的讲解与测试情况比较，对我们的启示！重在改变。重在改变。达到达到“情绪管控好、智力拓展优、发情绪管控好、智力拓展优、发展空间大和创新能力强展空间大和创新能力强”适应社会需要的有用人才适应社会需要的有用人才目标目标“改变改变”包括：教师改变与学生的自我改变。包括：教师改变与学生的自我改变。教育的真谛教育的真谛就是在
39、教师帮助下，让学生沿着希望就是在教师帮助下，让学生沿着希望和具体目标，超越自我，塑造一个新自我。和具体目标，超越自我，塑造一个新自我。教师观念的改变包括教师观念的改变包括：树立科学教育价值观，为树立科学教育价值观，为学生终身发展奠基；学生终身发展奠基；改变教学方式，追求民主和谐改变教学方式，追求民主和谐的课堂，真正实现以的课堂，真正实现以“教教”为中心向以为中心向以”学学“为中心为中心的转变；的转变；改变教育评价、注重过程与发展，充分发改变教育评价、注重过程与发展，充分发挥评价的激励、引导、发展作用。挥评价的激励、引导、发展作用。比如比如，有人对教师的教学行为进行分层，有人对教师的教学行为进行
40、分层三类三类教师。教师。三类三类教师教师教知识；教知识；二类二类教师教师教方法；教方法；一类一类教教师师教思想。教思想。又如又如，关于，关于“社会主义的本质社会主义的本质”教学教学 教知识教知识：社会主义本质是解放和发展生产力，消灭剥削，：社会主义本质是解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。消除两极分化，最终实现共同富裕。教方法教方法：包括根本任务与根本目的。：包括根本任务与根本目的。教思想教思想：生产力与生产关系的统一。：生产力与生产关系的统一。（3 3）做好）做好“三项三项”实践实践生本生本教学教学 ：提高效能：提高效能第一第一.激发激发兴趣兴趣：让学生乐学：让学生乐
41、学既要发挥学科外的兴趣，更要发挥学科内的兴趣，既要发挥学科外的兴趣，更要发挥学科内的兴趣，坚持兴趣、理趣、志趣等有机统一。坚持兴趣、理趣、志趣等有机统一。比如比如，中学生恋爱是糖衣裹着的苦果，体现了唯中学生恋爱是糖衣裹着的苦果，体现了唯物辩证法的哪些道理？物辩证法的哪些道理？中学生恋爱从品尝中学生恋爱从品尝“糖衣糖衣”到到“苦果苦果”体现了矛盾的体现了矛盾的统一性：矛盾双方在一定条件下相互转化。统一性：矛盾双方在一定条件下相互转化。中学生恋爱，既品尝中学生恋爱，既品尝“糖衣糖衣”，又品尝，又品尝“苦果苦果”体现体现了一分为二的矛盾分析法。了一分为二的矛盾分析法。中学生恋爱，既品尝中学生恋爱，既
42、品尝“糖衣糖衣”，又品尝，又品尝“苦果苦果”，但，但品尝品尝“苦果苦果”是主要方面，体现了两点论与重点论相统是主要方面，体现了两点论与重点论相统一的矛盾分析法。一的矛盾分析法。中学生因为恋爱，而从品尝中学生因为恋爱，而从品尝“糖衣糖衣”到品尝到品尝“苦果苦果”，体现了因果联系的观点。体现了因果联系的观点。中学生恋爱，从品尝中学生恋爱，从品尝“糖衣糖衣”到品尝到品尝“苦果苦果”，体现，体现了变化的观点。了变化的观点。中学生中学生恋爱，一般成人与中学生恋爱品尝恋爱，一般成人与中学生恋爱品尝“糖衣糖衣”与与“苦果苦果”时不同的，体现了矛盾的特殊性与普遍性的关系。时不同的，体现了矛盾的特殊性与普遍性的
43、关系。第二第二.学法学法指导指导：让学生会学：让学生会学毛泽东说，好好学习，天天向上。其实，也只毛泽东说，好好学习，天天向上。其实，也只有有“天天向上天天向上”，才能，才能“好好学习好好学习”！方法论的知识是最重要的知识。方法论的知识是最重要的知识。我们的学法指导方面存在的主要问题：我们的学法指导方面存在的主要问题：太复杂：分类过多要求过细太复杂：分类过多要求过细太突击：集中训练平常少用太突击：集中训练平常少用太突然：未做几题就给全法太突然：未做几题就给全法太主观：重师提炼轻生总结太主观：重师提炼轻生总结太抽象：提炼不准操作性弱太抽象：提炼不准操作性弱 启示启示：学法越简单越好学法越简单越好
44、最好的方法是最适合学生的方法最好的方法是最适合学生的方法 学法要贯穿教学过程的始终，体现在方方面面学法要贯穿教学过程的始终，体现在方方面面第三第三.培养培养习惯习惯：让学生好学：让学生好学良好的学习习惯包括：良好的学习习惯包括：听课、复习、预习、作业、听课、复习、预习、作业、考试、纠错与整理、选择学习资料等。考试、纠错与整理、选择学习资料等。学生在学习习惯上存在的学生在学习习惯上存在的主要问题主要问题：课内记好：课内记好笔记、学会质疑；课外整理学习内容，学会选择笔记、学会质疑；课外整理学习内容，学会选择与自学；考试后的反思，学会纠错等。与自学；考试后的反思，学会纠错等。学生良好的学习习惯的培养
45、一个长期的渐进的过学生良好的学习习惯的培养一个长期的渐进的过程，需要程，需要“死去活来死去活来”！“死去死去”：严格的科学的训练：严格的科学的训练达到自动化；达到自动化；“活来活来”：在自动化的基础上，自主创新！：在自动化的基础上，自主创新！生本德育：提升境界生本德育：提升境界教育专家认为，教育专家认为，教学即教育，教书育人不可分割教学即教育，教书育人不可分割。当下的缺失，当下的缺失，强化教学，弱化德育强化教学，弱化德育。第一第一.善于倾听与等待善于倾听与等待 教育学生的教育学生的“四以四以”：理、情、恒、法，不容易理、情、恒、法，不容易！一位妈妈与女儿的对话：外出旅游口很渴，没有一位妈妈与女
46、儿的对话：外出旅游口很渴，没有带钱和水，仅有两个苹果，你将怎么办？带钱和水，仅有两个苹果，你将怎么办？第二第二.善于研究与选择善于研究与选择 比如比如，一位学生学习进步显著的原因？一位学生学习进步显著的原因？每个学生都是这个世界的唯一，没有一种方法每个学生都是这个世界的唯一，没有一种方法是适合任何学生的；也没有任何方法是适合学生是适合任何学生的；也没有任何方法是适合学生的任何发展阶段的。的任何发展阶段的。又如又如，一位教师对早恋学生的提问？一位教师对早恋学生的提问？第三第三.善于科德与引导善于科德与引导 新课程新课程“三维教学目标三维教学目标”相互促进的；教书的目相互促进的；教书的目的是育人。
47、的是育人。比如比如，运用联系的观点看问题，选择温州的运用联系的观点看问题，选择温州的“地瓜经济地瓜经济”与爱家乡教育。与爱家乡教育。又如又如，教学教学“矛盾对立统一性、普遍性及方法论矛盾对立统一性、普遍性及方法论意义意义”，如何对待人生道路上的矛盾，如何对待人生道路上的矛盾多苦少乐多苦少乐是人生的是人生的必然必然；苦中寻乐是人生的；苦中寻乐是人生的悠然悠然；以苦为乐；以苦为乐是人生的是人生的超然超然!生本管理：民主科学生本管理：民主科学教师是多个角色的统一体：学习者、引导者、教师是多个角色的统一体：学习者、引导者、研究者、组织者、管理者、合作者等。研究者、组织者、管理者、合作者等。有的教师却出
48、现有的教师却出现“三讲三讲”现象：讲、不、乱，教现象：讲、不、乱，教师的管理。师的管理。对于作业的管理：上交对于作业的管理：上交与与批改。批改。对于考试的管理：命题对于考试的管理：命题与与讲评。讲评。结束语结束语成功就是要做最好的自己成功就是要做最好的自己！本本分做人分做人获得尊重与信任获得尊重与信任；师师本本研究研究获得源泉与动力获得源泉与动力；生生本本教育教育获得效益与尊严获得效益与尊严！其实，世上最温暖的语言，“不是我爱你，而是在一起。”所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。
49、否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于
50、离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相
