1、 春来了春来了教学设计教学设计 教材分析：这是一首欢快明朗的少儿歌曲，歌曲用拟人的手法，描绘出一幅春 满枝头、桃红柳绿的春色图。歌曲旋律优美流畅，富有三拍子舞曲 韵律的特点。全曲为二段体结构，两个乐段都采用了换头合尾的创 作手法，使之前后呼应、形成对答，充满了春天的生机。 学情分析：三年级的学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能 发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。学生由 于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难 以释放心理的压力，会出现学生情绪不稳定。从三年级开始，学生 进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望， 因此他们的性格
2、特征中也会表现出明显的独立性，主要表现在学生 自身自控力不强。三年级学生对四三拍子已有初步感知，通过本课 学习使学生明确四三拍的强弱规律，关键能在歌曲演唱、节奏运用 中会加以运用。 教学策略与设计说明：本科教学充分运用多媒体视、音直观效果的作用，让学 生充分感受春天那万物复苏、生机勃勃的景象，自然导入春来了 这首歌曲，通过节奏、乐器的训练，使学生掌握四三拍的强弱规律， 会在歌曲中体现四三拍的强弱规律，增强三拍子圆舞曲的感受。最 后，大家通过创编歌词的环节，在与春姑娘捉迷藏的过程中，发现 春来了，原来春姑娘一直藏在花苞、树梢、池塘、小草、花香、鸟 儿的歌声里等。 教学目标： 1、 知识与能力目标
3、：能富有感情的演唱春来了这首歌曲，了解 3/4 的含义及强弱规律，能用简单小乐器为歌曲伴奏。 2、 过程与方法目标：歌曲中有三个对称节奏组成规整六个乐句，根据 节奏特征，我以 3/4 节奏为切入点，贯穿歌曲始终，完整表现歌曲。 3、 情感态度与价值观目标：通过学习春来了的节拍特点，掌握四 三拍子圆舞曲的感觉，并能在演唱、节奏活动中加以运用，体会与 表现四三拍快乐的情绪，培养积极乐观的情感。 教学重点：认识四三拍的强弱规律，并能用节奏、小乐器为歌曲简单伴奏。初 步感知合唱歌曲的合作意识。 教学难点：富有感情的演唱歌曲，并为歌曲创遍歌词，感受春天带给我们美的 感受。 教学准备：多媒体、钢琴、铃鼓、
4、三角铁、沙锤、手铃、标志牌 教学课时：第 1 课时 教学过程： （进教室） 老师带生在背景音乐中跳着圆舞曲的步伐进教室，带着学生各自坐到自己 的座位上。 （播放背景音乐春来了伴奏） 一、一、发声练习发声练习 师：同学们，今天来这里上音乐课，你们高兴吗？（高兴） 高兴的时候你会怎样？（会笑） 师：我高兴的时候也会笑，仔细听一听，我是怎样笑的。 （弹琴：先唱一遍让学生听一遍） 师：老师笑的好听吗？现在和老师一起笑一笑。 挺起小胸脯，看谁笑得最好听。 （带学生练习发声，四遍） 1=F-D 3/4 53 1 - 53 1 - 76 5 4 3 0 2 1 - - 1 0 0 Ha 二、导入课题二、导入
5、课题 师：同学们笑得真开心呀，发音很准确，你们这么优秀，我想送大家一份礼物， 你们想要吗？（生：想） 师：这是一首好听的乐曲，认真听一听，这首乐曲给你带来怎样的感受？ （播放视频，第 1 遍播放春来了歌曲伴奏） 师：这动听的音乐给你带来怎样的感受呢？ （生：春天的感觉、轻快的音乐、轻盈、音乐很美、速度很快） 师：（学生如果说春天直接引） 那谁能猜出来， 这是歌唱哪个季节的乐曲呢？ （春天） 师：今天，我们就来学习这首春天的歌春来了 （用屏幕打出来） 三、新授三、新授 1、学习节奏 一首歌曲只有了解了它的节奏，才能学会唱。那这首歌是几拍子的歌曲？ 我们听一听，看谁的耳朵最灵。 （播放春来了 ，第
6、 2 遍） 师：谁知道春来了是一首几拍子的歌曲？ 生：三拍子，四三拍 师：这是一首四三拍的歌曲，我们以前也学过这样拍节的歌曲，还记得它 的强弱规律吗？ 生：不知道或强弱弱 师：这就是四三拍的强弱规律：四三拍是以四分音符为一拍，每小节有三 拍；第一拍是强拍，就像春天完全盛开花儿。而第二拍和第三拍就比较弱一些， 好像是这些未开放的小花苞。 师：现在我们一起来试一试（老师带着拍手、拍肩） 师： 强拍要响亮地拍出来，弱拍轻轻的，可以拍你喜欢的地方，跟老师来。 （老师不要过多讲解） 3/4 1 2 3 拍手 拍肩 拍肩 拍手 拍肚子 拍肚子 拍手 拍腿 拍腿 师：这就是四三拍的强弱规律，大家刚才拍得很棒
7、。那我们跟着音乐一起来 拍一拍，注意强弱规律哦。 （第 2 遍播放春来了 ） 2、小乐器伴奏 师：同学们，你们拍得真棒。你们想给这首歌曲来个伴奏吗？（想） 现在请大家从自己的座位底下拿出自己的小乐器（学生拿出乐器，分 4 组） 师：1 组的同学拿的是铃鼓，试一试： （ “强弱弱”两遍） 2 组的学生拿的是（三角铁） ，试一试： （ “强弱弱”两遍） 3 组沙锤，试一试： （ “强弱弱”两遍） 4 组学生手铃，试一试： （ “强弱弱”两遍） 师：现在我们跟着歌曲试一试。 （只打强弱弱） 师：看来这样简单的伴奏难不住你们呀，现在我们加大难度，强拍时，全 体同学一起打，弱拍时，老师指挥哪个组，哪个组
8、打，看哪个组同学反应最准 确。 （第 3 遍播放春来了 ） （如有不准确的，走到学生跟前，手把手跟歌曲教，歌曲不停，一遍即可） 师：大家表现太棒了，你们都可以当小小演奏家了。现在大家把小乐器 放回座位下面。 3、学习歌曲 （1）轻声跟唱 师：通过这几遍的聆听，大家是不是已经熟悉了这首歌的旋律了，那咱们 小声跟着唱一遍好吗？（第 4 遍播放春来了 ，学生跟唱 唱 1 遍） 师：同学们，你们对音乐的感受力很强，老师还没有教，大部分同学已经 会唱了，真了不起。 （2）解决难点 师：这首歌曲有的地方难唱。跟老师唱。 （教唱难唱的乐句，到学生会唱为止。 中间可以叫个别学生单独跟唱） 师：现在跟琴唱一遍。
9、 （师弹生唱全首 唱 2 遍） （3）美美地唱 师：会唱了吗？同学们，能够美美的唱出歌曲的感情，才能够叫真正的会唱。 大家觉得唱这首歌，应该带着什么样的感情唱啊？ 师：是啊，春天来了，花儿开了，鸟儿叫了，万物充满生机，这歌曲就是用“小 快板”的形式表现了春天轻盈，灵动的感觉，还有小朋友在春光里游戏的快乐。 我们来试一试。 （师弹琴，充满感情地领学生唱。 唱 3 遍） 唱第一乐段第一遍后，提示学生： “小朋友们看谁先找到”这里休止符的出现是 不是让人感觉很神秘，因为小朋友在捉迷藏啊。 （再唱第一乐段） 唱第二乐段第一遍后，提示学生：找到春天了，开心吗？所以这一句美美的唱 （找到了，找到了，她在哪
10、里我知道） （再唱这一句） 师：同学们猜一猜， “桃花一开放我 0 看见了” ，这里为什么要用休止 符呀？（师唱一遍这一句，学生回答） 师：对呀，我找到春天了，多自豪，多惊喜啊，所以这里休止符强调“被 我看见了” ， （师弹琴，领唱这一句） 师：最后我们一起找到了姑娘，大家特别开心的笑了起来，最后哈哈大笑，真 开心啊。 （师弹琴，唱这一句） 师：现在那咱们坐端正，背挺直，美美的来完整的唱一遍歌曲吧（跟伴奏，第 6 遍演唱） 师：我们来对唱一遍，老师唱蓝色部分，同学们来唱蓝色部分，我们比一比， 看谁唱得最动听。 （师生按后边合唱的方式对唱一遍） 4、创编歌词 出示歌谱，重点指出创编歌词的位置。
11、师：春天来了，歌词中告诉我们春天藏哪里？（花苞里、树梢里） 想一想，春天还会在哪里？（池塘里、小鸟的歌声里、草地上、校园里、花香 里） 大家都很会观察，在这么多地方找到春天，能不能把他们都编到我们的歌曲里 呀。 大屏幕出示： 春姑娘藏在那朵花苞里，桃花一开放我看见了。 春姑娘藏在（ ） ， （ ） 我（ ）了； 师：我先来试一试。 “春姑娘藏在那片池塘里，冰雪一融化我看见了。 ” 谁愿来试一试？（学生创编，可以随时纠正，学生的语句。比如：闻见了、 听见了） 现在咱们把创编的歌词填进去。 大屏幕出示： 春姑娘藏在那朵花苞里，桃花一开放我看见了。 春姑娘藏在（那片池塘里） ， （ 冰雪一融化） 我
12、（看见）了； 春姑娘藏在（那片草地上） ， （ 小草一发芽） 我（看见）了； 春姑娘藏在（鸟儿歌声里） ， （ 小鸟一唱歌） 我（听见）了； 师：我们连着唱一唱。 （老师弹琴指挥学生唱，连着唱这四句，一遍） 师：我们分了四个组，现在，老师指挥哪个组，哪个组就站起来唱这句。 （老师指挥学生唱，分组唱这四句，一遍） 师：想不想把他们加到我们的歌曲里，我们来练一练。 （练习合唱整首） 4、 展示创编成果 师：大家唱得很棒，让我们一起来美美的合唱这首春来了吧。老师来 给每个组发一个标志， （老师发标志， ）你们分别是桃花队、池塘队、草地队、 小鸟队，看老师指挥，到你们组的时候，全组起立，有节奏地摆动身体，就像 这样（师动作） 。第一位同学举起你们组的标志，就像这样（师动作） 。会做吗？ 老师相信你们。让我们一起用合唱的形式赞美春天吧！ （跟伴奏完整表现歌曲） 四、总结四、总结 同学们，今天我们很开心，不但学会了春来了这首歌曲，还为歌曲创 编了新歌词，用合唱的方式丰富了这首歌的表现形式。虽然我们的这节音乐课 就要结束了，但是老师相信，你们已经把春天的歌留在了心里。让我们一起唱 着跳着，到大自然中去寻找美丽的春天吧！ （放原唱春来了 ，我带大家在圆舞曲的感觉中跳着走出教室）
