1、 第 1 页 共 3 页 基于课程标准的“基于课程标准的“3+13+1”课堂教学模式教学案设计”课堂教学模式教学案设计 章节名称章节名称 湘艺版三年级音乐教材第 2 课歌唱 顽皮的小杜鹃 学学 时时 第 1 课时共 2 课时 学学 习习 目目 标标 制制 定定 依依 据据 课 标 要 求 课 标 要 求 （演唱）（演唱）乐于参与各种演唱活动；用自然的声音、准确的节奏和音调有表情 地齐唱。 （音乐表现要素）（音乐表现要素）感受自然界和生活中的各种声音没能用自己的声音去模 仿。 （识读乐谱）（识读乐谱）用已经学会的歌曲学唱乐谱。 教 材 分 析 教 材 分 析 顽皮的小杜鹃是一首曲调优美，音乐形象
2、鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快 活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉 戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的 情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中 结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。模拟了杜鹃的欢叫声 并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。 学 情 分 析 学 情 分 析 三年级的学生正处在十分好动的年龄，这样活波的歌曲正好符合孩子们的 “胃口” ，可也正是因为这一点，他们往往轻敌，不注重歌曲的细节，学唱中不 够用心，只讲究速度忘记了质量。 学 习 目 标 学 习
3、目 标 1、在猜、听、唱、找的环节中，感受音乐形象，体会小杜鹃情绪的变化，激发 对杜鹃的喜爱之情；在简单的歌曲合作中，体会音乐合作的乐趣，提高合作的能 力。 2、通过积极参与“身体音高”的律动，比较准确的唱出弱起节奏。 3、通过聆听、比较演唱等多种方式丰富音乐体验，轻松地学唱歌曲。 第 2 页 共 3 页 评 价 任 务 评 价 任 务 1、90%的学生能通过猜、听、唱、找的学习过程，感受到歌曲中的音乐形象，体 会音乐情绪变化。 2、85%的学生在简单的歌曲合作中，体会音乐合作的乐趣；70%的孩子能在学习 的过程中逐渐提高学习合作的能力。 3、70%的学生能通过参加“身体音高”的律动，必将准确
4、的唱出弱起节奏。 4、90%的学生通过聆听、比较演唱等多种方式能轻松地学唱歌曲、比较准确的演 唱。 重 点 难 点 重 点 难 点 1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽皮的小杜鹃。 2、通过积极参与“身体音高”的律动，比较准确的唱出弱起节奏。 教教 学学 过过 程程 一、师生问好： （音乐课的问好方式） 二、 1、 【大胆猜一猜】 P1 1、师：这节课邀请一位神秘的动物嘉宾，他要在钢琴的伴奏下为同学们演唱， 他是谁呢？（播放圣桑林中杜鹃 生： 师：杜鹃和布谷鸟是一种鸟儿，同学们见过它吗？ 生： 师： （出示杜鹃的图片） 生： 三、 【仔细听一听】 师：它情绪不太好，老师把它请到琴
5、键上来。 （弹奏夜莺与布谷鸟 ）你听 到杜鹃的叫声了吗？这回它的情绪好些吗？ 生： 师：刚才，我们听到不同乐器模仿的小杜鹃的声音，你们能模仿小杜鹃的叫 声吗？ 生：咕咕 咕咕 P3 师： 第 3 页 共 3 页 生： 师： 四、 【认真唱一唱】 1、 师：范唱顽皮的小杜鹃 ，要求学生们小声哼唱。这次小杜鹃的情绪和刚 才相比怎么样？ 生： 生：以自学为主的学唱过程（听着老师的琴声学唱） 2、 师：强调音高的准确性。 3、 师：解决弱起小节。 4、 师：处理第一段结束时的“咕咕 咕咕” ，飞到远方。 5、 齐唱顽皮的小杜鹃 五、 【四处找一找】 1、 课中小游戏寻找小杜鹃 生：闭上眼睛，小声跟唱(跟原唱，找不足) 师：. 六、 【校园里的小杜鹃】
