1、美国的思想政治教育美国的思想政治教育思想政治教育是任何一个国家在统治过程中的一种必要手段，对于统治阶级来说，如果不进行思想政治教育方面的工作和努力，那它就是一个不成熟的阶级，也是一个没有前途的阶级。美国的思想政治教育从本质上看，就是政治社会化过程，是意识形态的渗透过程，目的在于维护资产阶级的统治。美国的思想政治教育历史沿革美国的思想政治教育历史沿革1、殖民化时期侧重宗教教育2、联邦化时期侧重公民教育3、国家化时期侧重对移民的同化教育4、国际化时期公民教育与改革对公民意识 的强化美国思想政治教育的根本目的美国思想政治教育的根本目的美国思想政治教育的根本目的是对公民进行意识形态的灌输，培养符合现存
2、社会制度和社会规范的人。1传播意识形态 2实现政治目标 3培养合格公民 美国思想政治教育的主要内容美国思想政治教育的主要内容（一）政治观教育 1、以个人主义为核心的自由主义和美国政治制度优越性教育；2、反共教育和对“对抗性政体”的研究、介绍；（二）公民宗教教育 1、民族精神教育 2、社会信仰教育（三）社会规范教育 1、权利义务教育 2、品德教育 3、法制纪律教育美国思想政治教育的成效美国思想政治教育的成效（1）推动了社会价值观的总体认同（2）促进了公民意识的不断发展（3）培养了爱国主义的基本情感（4）形成了社会秩序的相对稳定 美国思想政治教育存在的问题美国思想政治教育存在的问题 u缺乏直接统一
3、的领导 u导致政治冷漠的增强 u引发利己主义的膨胀 美国如何上美国如何上“思想政治课思想政治课”？美国大学思想政治教育除了课堂教学外，还提出“大历史教育”概念，即历史教育社会化、通俗化、政治化。为此，创办了各种通俗杂志，出版大量历史传记和历史小说以及电影、戏剧、电视剧、纪实影视片u利用利用“通识课通识课”进行公民教育进行公民教育 u 看电影也是受教育看电影也是受教育 u独特的独特的“教堂教育教堂教育”在美国，虽然没有明确使用在美国，虽然没有明确使用“政治课政治课”、“德德育课育课”或或“思想政治教育课思想政治教育课”这些概念，但无论是这些概念，但无论是公立大学（州立大学，美国没有国立大学）还是
4、私公立大学（州立大学，美国没有国立大学）还是私立大学都设置有具有浓厚的资本主义意识形态色彩立大学都设置有具有浓厚的资本主义意识形态色彩的的“政治课政治课”或或“德育课德育课”。美国虽然是一个多元。美国虽然是一个多元化、自由化的国家，每个学校设置的化、自由化的国家，每个学校设置的“政治课政治课”、“德育课德育课”体现出完全自主和多样化的色彩，但一体现出完全自主和多样化的色彩，但一般说来，每个大学都设置有般说来，每个大学都设置有35门思想政治课（如：门思想政治课（如：西方经济学：包括宏观经济学和微观经济学、美国西方经济学：包括宏观经济学和微观经济学、美国历史、公民与法、美国与世界、科学哲学和实用主
5、历史、公民与法、美国与世界、科学哲学和实用主义等）和义等）和3门左右的思想品德课：大学生生活导论门左右的思想品德课：大学生生活导论课、职业道德课、社会研究课等；课、职业道德课、社会研究课等；中、美大学的政治课程的简单类比中、美大学的政治课程的简单类比 l美国大学上科学哲学和实用主义；中国大学上马克思主美国大学上科学哲学和实用主义；中国大学上马克思主义哲学原理；义哲学原理；l美国大学上西方经济学（包括宏观经济学和微观经济美国大学上西方经济学（包括宏观经济学和微观经济学）；中国大学上马克思主义政治经济学原理；学）；中国大学上马克思主义政治经济学原理；l美国大学上美国历史；中国大学上毛泽东思想概论、
6、邓美国大学上美国历史；中国大学上毛泽东思想概论、邓小平理论和小平理论和“三个代表三个代表”重要思想概论；重要思想概论；l美国大学上美国与世界；中国大学上当代政治与经济：美国大学上美国与世界；中国大学上当代政治与经济：l美国大学上公民与法、职业道德、社会研究课；中国大美国大学上公民与法、职业道德、社会研究课；中国大学上法律基础、道德修养、形势与政策课。学上法律基础、道德修养、形势与政策课。中、美大学思想政治教育课教学中、美大学思想政治教育课教学的方法之比较分析的方法之比较分析 第一，两国大学都注意利用课堂教学向大学生进第一，两国大学都注意利用课堂教学向大学生进行世界观、人生观和价值观教育。行世界
7、观、人生观和价值观教育。l美国大学向大学生灌输的是自由主义、个人主义、拜金美国大学向大学生灌输的是自由主义、个人主义、拜金主义、享乐主义的世界观、人生观和价值观，以及资产阶主义、享乐主义的世界观、人生观和价值观，以及资产阶级的自由、民主和人权。级的自由、民主和人权。l我国倡导的是马克思主义科学的世界观，以及以爱国主我国倡导的是马克思主义科学的世界观，以及以爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义为核心的人生观、价义、集体主义、社会主义和共产主义为核心的人生观、价值观。值观。第二，美国大学的政治课与专业课、人文课不严格第二，美国大学的政治课与专业课、人文课不严格区分，把思想政治教育课与专业课、德育
8、课与人文区分，把思想政治教育课与专业课、德育课与人文素质教育课统一起来进行教学，并且注重其实效性。素质教育课统一起来进行教学，并且注重其实效性。中国大学习惯上把政治课与专业课，德育课与人文中国大学习惯上把政治课与专业课，德育课与人文素质教育课分开，表面上看是强调政治课、德育课素质教育课分开，表面上看是强调政治课、德育课的特殊性和重要性，实际上往往容易给大学生造成的特殊性和重要性，实际上往往容易给大学生造成误会，似乎政治课的科学性、学术性不如专业课、误会，似乎政治课的科学性、学术性不如专业课、政治课缺乏人文科学底蕴。从而使得许多大学重智政治课缺乏人文科学底蕴。从而使得许多大学重智育而轻德育、重视
9、专业课程，而轻视思想政治教育育而轻德育、重视专业课程，而轻视思想政治教育课程。课程。第三，美国大学的政治课和德育课的具体课程设置基本由各第三，美国大学的政治课和德育课的具体课程设置基本由各大学自主决定，全国没有统一的教学大纲和教材。他们不重大学自主决定，全国没有统一的教学大纲和教材。他们不重视系统的、灌输式的政治理论学习和道德教育，但是他们特视系统的、灌输式的政治理论学习和道德教育，但是他们特别重视政治教育和道德教育的效果，并且重视渗透式的间接别重视政治教育和道德教育的效果，并且重视渗透式的间接教育方式，强调实践教学和寓教于乐。教育方式，强调实践教学和寓教于乐。我们的政治理论课和思想品德课都是
10、由教育部统一规划，从我们的政治理论课和思想品德课都是由教育部统一规划，从大纲、教材、课时都统一规定，学校缺少自主性，课程缺少大纲、教材、课时都统一规定，学校缺少自主性，课程缺少丰富性和张力。并且在马克思主义理论课程和和思想品德课丰富性和张力。并且在马克思主义理论课程和和思想品德课程的教学活动中，老师课堂讲授多、灌输多，让大学生通过程的教学活动中，老师课堂讲授多、灌输多，让大学生通过各种形式的社会活动去体验品味，然后内化为主体的内在自各种形式的社会活动去体验品味，然后内化为主体的内在自觉的少。觉的少。第四，美国和中国都注重运用爱国主义教育基地第四，美国和中国都注重运用爱国主义教育基地和学生社团组
11、织对大学生进行政治教育和道德教和学生社团组织对大学生进行政治教育和道德教育在美国各地有种类繁多、大少各异、生动活泼、育在美国各地有种类繁多、大少各异、生动活泼、内容丰富、服务良好、深人浅出的爱国主义教育内容丰富、服务良好、深人浅出的爱国主义教育场所和基地。场所和基地。中国和美国大学的社团组织和社团活动都比较多，中国和美国大学的社团组织和社团活动都比较多，但是中国大学生的社团组织和活动以党团组织和但是中国大学生的社团组织和活动以党团组织和活动为主体，而美国大学生的社团组织和活动是活动为主体，而美国大学生的社团组织和活动是以兴趣社团和小组为主体以兴趣社团和小组为主体。第五，在美国，宗教教育实际上履
12、行着思想政治第五，在美国，宗教教育实际上履行着思想政治教育和道德教育的特殊职能教育和道德教育的特殊职能今日美国，无论是公立大学还是私立大学都处处今日美国，无论是公立大学还是私立大学都处处为校外宗教提供各种条件，并且允许大学生在特为校外宗教提供各种条件，并且允许大学生在特定的时间到教堂接受宗教教育。不同宗教派别定的时间到教堂接受宗教教育。不同宗教派别（主要是基督教内部各种派别）的教堂散落在大（主要是基督教内部各种派别）的教堂散落在大学校园里，宗教组织非常活跃，活动连续不断，学校园里，宗教组织非常活跃，活动连续不断，且形式多样化。且形式多样化。美国思想政治教育对我国的启示美国思想政治教育对我国的启示1、重视个人,提倡以人为本的思想政治教育准则2、强化思想政治教育内容的爱国性和政治性3、加强专业思想政治教育者的队伍建设4、增强学校思想政治教育的隐蔽性，丰富思想政治教育的途径，重视校园活动结束
