1、平面镜成像说课平面镜成像说课 说板书设计说板书设计 说教学过程说教学过程 说学法说学法 说教材说教材平面镜成像平面镜成像 说课说课三三四四五五一一 说教法说教法二二1 1、教材分析、教材分析本节是九年制义务教育八年级上册第二章本节是九年制义务教育八年级上册第二章第三节的内容，是初中新课程光学很重要第三节的内容，是初中新课程光学很重要的内容，目的是通过让学生经平面镜成像的内容，目的是通过让学生经平面镜成像实际操作活动发展学生的科学探究观念，实际操作活动发展学生的科学探究观念，激发学生学习兴趣。激发学生学习兴趣。一、说教材一、说教材1 1、本节课是学生对前两节知识（光的直线、本节课是学生对前两节知
2、识（光的直线传播、光的反射）的应用；传播、光的反射）的应用；2 2、学生将较完整的研究、学生将较完整的研究“像像”这个概念；这个概念；3 3、所用的研究方法和思路，为下一章研究、所用的研究方法和思路，为下一章研究凸透镜成像奠定基础。凸透镜成像奠定基础。地位和作用地位和作用一、说教材一、说教材思维活跃思维活跃动手技能差动手技能差生活经验的生活经验的主观影响主观影响好奇心强好奇心强喜欢动手喜欢动手丰富的感性认识丰富的感性认识个别同学个别同学自制力较差自制力较差定向思维定向思维知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1、了解虚像的概念、了解虚像的概念；2、认识平
3、面镜成像、认识平面镜成像的特点的特点；3、知道平面镜在日、知道平面镜在日常生活中的应用常生活中的应用。1、在探究、在探究“平面镜成像平面镜成像特点特点”的实验中，让学生的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和领略物理现象的美妙与和谐，获得谐，获得“发现发现”成功的成功的喜悦喜悦；2、敢于发表自己的见解，、敢于发表自己的见解，初步形成与他人合作交流初步形成与他人合作交流的意识的意识。1、通过、通过“平面镜成像特点平面镜成像特点”的实验探究，培养学生初步的实验探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力的观察能力和动手操作能力；2、通过学生的小组合作探、通过学生的小组合作探究，初步培养学生信息交流究，
4、初步培养学生信息交流和评估的能力和评估的能力；3、通过小游戏与分组实验，、通过小游戏与分组实验，加深对知识点的理解加深对知识点的理解。重点重点难点难点1、利用实验现象探究平面镜、利用实验现象探究平面镜 成像的特点成像的特点；2、平面镜成像的原理、平面镜成像的原理。1、平面镜成像作图、平面镜成像作图;2、虚像的概念、虚像的概念。二、说教法二、说教法教师讲述法情景模拟法小组实验法分组讨论法教师讲述法教无定法教无定法 以学定法以学定法三、说学法三、说学法让学生自主阅让学生自主阅读课本中的探读课本中的探究，对知识有究，对知识有一个全面的了一个全面的了解，并说明探解，并说明探究活动的目的究活动的目的和做
5、法。和做法。自主学习法自主学习法通过小组自主通过小组自主实验，学会自实验，学会自己分析总结，己分析总结，既有利于知识既有利于知识的学习，也有的学习，也有利于能力的培利于能力的培养。养。小组实验法小组实验法小组之间交流在小组之间交流在实验中遇到的困实验中遇到的困难，解决的方法。难，解决的方法。明确是严重的困明确是严重的困难，加深对知识难，加深对知识的理解，获得突的理解，获得突破困难的勇气。破困难的勇气。讨论学习法讨论学习法所谓教学一半是教一半是学，所以一个优秀的教师所谓教学一半是教一半是学，所以一个优秀的教师不仅要在课堂上会传授知识，而且要得教会学生如不仅要在课堂上会传授知识，而且要得教会学生如
6、何去学习掌握知识。何去学习掌握知识。四、说教学过程四、说教学过程 在这节课的教学过程中，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，我注重突出重点，突破难点，实现教学目标，做到条理清实现教学目标，做到条理清晰，紧凑合理。晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。生参与课堂的积极性、主动性。导入新课导入新课推进新课推进新课知识拓展知识拓展优化训练优化训练1 1、多媒体出示生活中的平面镜，引出平面镜的概念；、多媒体出示生活中的平面镜，引出平面镜的概念；2 2、教师与学生进行游戏：表演擦玻璃镜，引导学
7、生思考、教师与学生进行游戏：表演擦玻璃镜，引导学生思考游戏中教师与学生的动作有什么规律。游戏中教师与学生的动作有什么规律。通过演示实验，将学生带到创设的问题情通过演示实验，将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣。境中，激发学生的学习兴趣。让学生在游戏中初步体验让学生在游戏中初步体验“物与像物与像”的特点，渗透本节课的重点。的特点，渗透本节课的重点。设计依据设计依据提出的问题并不急于要求学生回答，只是提出的问题并不急于要求学生回答，只是为了引起学生探究的兴趣，为探究为了引起学生探究的兴趣，为探究“平面平面镜成像的特点镜成像的特点”实验中的提出问题做铺垫。实验中的提出问题做铺垫。一、餐饮产
8、品特点一、餐饮产品特点观察自己观察自己1 1、平面镜里成的像的脸跟你的脸一样大吗？、平面镜里成的像的脸跟你的脸一样大吗？2 2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近？是否变化？远离还是靠近？3 3、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只眼睛眼睛?或者闭上一只眼睛（如：左眼）或者闭上一只眼睛（如：左眼）照镜照镜子，子，然后观察然后观察镜子里的你闭上的是那只眼睛？镜子里的你闭上的是那只眼睛？一一.提出问题提出问题二二.猜想与假设猜想与假设三三.设计实验设计实验.进行实验进行实验四四.分析论证分析
9、论证.得出结论得出结论五五.交流讨论交流讨论实验探究：平面镜成像的规律实验探究：平面镜成像的规律 在桌面上立一块玻璃板作在桌面上立一块玻璃板作为平面镜，实验时在玻璃板前为平面镜，实验时在玻璃板前放一支点燃的蜡烛放一支点燃的蜡烛，玻璃板后玻璃板后放一支同样未点燃的蜡烛，移放一支同样未点燃的蜡烛，移动蜡烛，直到从玻璃板前看这动蜡烛，直到从玻璃板前看这支蜡烛好象点燃一样支蜡烛好象点燃一样，即让它即让它恰好与蜡烛所成的像在同一位恰好与蜡烛所成的像在同一位置置实验设计：实验设计：记录数据记录数据蜡烛到平面蜡烛到平面镜的距离镜的距离像像到平面到平面镜的距离镜的距离物体与像大物体与像大小的关系小的关系物与像
10、连物与像连线与线与平面镜的关系平面镜的关系第一次第一次第二次第二次第三次第三次平面镜成像的特点：平面镜成像的特点：4、平面镜所成的像是、平面镜所成的像是虚像虚像2、像和物体到平面镜的、像和物体到平面镜的距离相等距离相等1、像和物体的、像和物体的大小相等大小相等3、物体与像的连线与平面镜、物体与像的连线与平面镜垂直垂直5、像与物体、像与物体左右相反左右相反分析论证、得出结论分析论证、得出结论交流与合作交流与合作1 1、为什么要用玻璃板代替平面镜？、为什么要用玻璃板代替平面镜？2 2、实验中如何确定像的位置？、实验中如何确定像的位置？3 3、为什么要用两个完全相同的蜡烛？、为什么要用两个完全相同的
11、蜡烛？平面镜成像的原理平面镜成像的原理1 1、人眼是怎样确定物体的？、人眼是怎样确定物体的？2、人眼是怎样看见平面镜中的像的？、人眼是怎样看见平面镜中的像的？虚像：虚像：它不是由实际光它不是由实际光线会聚而成，是线会聚而成，是由反射光线的反由反射光线的反向延长线相交而向延长线相交而形成。形成。1、成像、成像 2、改变光的传播方向、改变光的传播方向平面镜的应用平面镜的应用后视镜后视镜街头拐弯处反光镜街头拐弯处反光镜凸面镜凸面镜凹面镜凹面镜奥运圣火点燃奥运圣火点燃太阳灶太阳灶学生完成导学案上优化训练的练习题，并分组展示讲解。学生总结本节课所学五、说板书设计五、说板书设计一、平面镜成像的特点一、平面
12、镜成像的特点1 1、像与物到平面镜的距离相等像与物到平面镜的距离相等2 2、像与物的大小相等、像与物的大小相等 3 3、像与物对应点连线垂直于镜面、像与物对应点连线垂直于镜面4 4、平面镜成的像是虚像（不能用光屏承接）、平面镜成的像是虚像（不能用光屏承接）五、说板书设计五、说板书设计二、平面镜成像的原理二、平面镜成像的原理 五、说板书设计五、说板书设计成像成像改变光路改变光路三、平面镜三、平面镜成像的应用成像的应用 本节课我根据八年级学生的心理特征及其本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用情景模拟和小组实验等教学方认知规律，采用情景模拟和小组实验等教学方法，以法，以“教师为主导，学生为主体教师为主导，学生为主体”，教师的，教师的“导导”立足于学生的立足于学生的“学学”，以学法为重心，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。达到预期的教学效果。
