新苏教版六年级下册科学第一单元《1-4电磁铁》课件及教案.zip

单元单元神奇的能量神奇的能量课题课题4.电磁铁4.电磁铁课时课时1 1核心 概念核心 概念能的转化与能量守恒能的转化与能量守恒学习内容及要求学习内容及要求能的形式、转移与转化能的形式、转移与转化56年级知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。56年级知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。科学观念科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任态度责任（科学态度 社会责任）教学目标教学目标科学观念科学观念知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。科学思维科学思维能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。探究实践探究实践能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。态度责任态度责任了解电磁铁在日常生活中的应用。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。教学 重点教学 重点探究影响电磁铁磁力大小的因素。学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？教学 难点教学 难点比较电磁铁和磁铁的异同。教师：大铁钉 小铁钉 单芯导线 电池盒 电池 回形针 电磁铁套管 条形磁铁教学 准备教学 准备学生：学生活动手册、剪刀。教学过程教学过程教学环节教学环节教学活动教学活动设计思路设计思路教学备注教学备注上课仪式上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要研究电磁铁。1.和学生简单互 动 拉 近 距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一、导入1.在上一节课中，我们学习使用了一个神奇的摇摇棒，把磁铁放在线圈里，就能够发电了。那么，磁能生电，电能不能产生磁铁类似的效应呢？今天我们就一起来研究这个问题。2.板书：电 磁。二、探索二、探索（一）制作电磁铁1.教师演示：铁钉吸引回形针，不可以；磁铁吸引回形针，可以。2.交流磁铁的特点：能吸铁；有磁极，同极相斥异极相吸3.今天，我们可以通过改造铁钉，使它也具有磁铁的特点4.学生在微视频的指导下制作电磁铁，并尝试吸引回形针；5.交流我们的实验结果：铁钉在通电的情况下，像磁铁一样能吸引回形针。6.小结：因为是铁钉在通电的情况下才产生和磁铁相似的现象，所以，这个装置，我们称之为电磁铁。（二）研究电磁铁1.比较磁铁和电磁铁的异同（1）出示维恩图，指导学生讨论：电磁铁和磁铁有什么相同将没有带上磁性的铁钉先做一遍实 验，看 似 务虚，没有效果，但是，和之后的电 磁 铁 实 验 相比，却可以凸显出，通电之后，对铁钉的改变。学生就能在这样的对比中，强烈感受到，电能可以转换成磁能，把原本没有磁性的铁钉，变成和磁铁相类似的情况。如果电流比较强，铁钉还会发生磁化现象。如果学生出现了这 样 的 实 验 现象，也 不 用 避讳，可以放开讨论，让学生认识到，科学研究是很复杂的，并不只有一种情况。将没有带上磁性的铁钉先做一遍实 验，看 似 务虚，没有效果，但是，和之后的电 磁 铁 实 验 相比，却可以凸显出，通电之后，对铁钉的改变。学生就能在这样的对比中，强烈感受到，电能可以转换成磁能，把原本没有磁性的铁钉，变成和磁铁相类似的情况。如果电流比较强，铁钉还会发生磁化现象。如果学生出现了这 样 的 实 验 现象，也 不 用 避讳，可以放开讨论，让学生认识到，科学研究是很复杂的，并不只有一种情况。点？磁铁 电磁铁（2）学生交流根据学生交流，适当演示实验补充，如，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失，电磁铁磁极可以变化（三）探究影响电磁铁磁力大小的因素1.电磁铁是由哪几部分组成的？铁钉，电池、导线2.那么，可能会有哪些因素会影响到电磁铁的磁力大小呢？根据学生发言，罗列可能影响磁力大小的因素：铁钉：粗细、长短、是否生锈电池：电量大小导线：粗细、包线裸线、绕的匝数3.我们列出来的这些因素，都可能影响到电磁铁磁力的大小，那么，怎么去证明呢？4.指导学生设计对比实验，控本课指导学生设计实验，并不是简单地停留在设计一个实验的层面，教 材 也 提醒，可以有其他的假设。那么，怎么提出相对可靠的假设，学生就需要从分析电磁 铁 的 结 构 开始。教学生思维的方法，分析电磁铁构造，就是递给学生的思维的梯子。本课指导学生设计实验，并不是简单地停留在设计一个实验的层面，教 材 也 提醒，可以有其他的假设。那么，怎么提出相对可靠的假设，学生就需要从分析电磁 铁 的 结 构 开始。教学生思维的方法，分析电磁铁构造，就是递给学生的思维的梯子。制变量，根据对比实验研究：设计一：（无关变量）铁钉粗细、长短、电池电量 （因变量）磁力大小变化吗？（自变量）导线匝数设计二：（无关变量）铁钉粗细、长短、导线匝数 （因变量）磁力大小变化吗？（自变量）电池电量5.学生参考书本P12 实验报告，小组讨论，分组实验，完成后交流实验情况。三、三、研讨小结研讨小结1.电能可以转换成磁能，而且这个磁能是可以在一定范围内有所控制的。四、拓展四、拓展1.我们利用电磁铁做了哪些事情？学生阅读书本“电磁起重机”的知识。分析：可能是怎样增加电磁起重机的磁能？2.观察：还有哪些家用电器用到了电磁铁？3.拓展研究磁悬浮列车。五、练一练五、练一练一、选择题一、选择题1发现了磁感应生电的原理的科学家是（）。A张衡 B瓦特 C法拉第 D达尔文2线圈缠绕圈数相同时，使用几个电池串联的电磁铁磁力最大。（）A1 B2 C3D43可以作为电磁铁的内芯。（）A塑料棒 B铝棒 C铜棒 D铁棒4 小电动机通电后转子能转动的秘密是（）。A磁铁的作用 B电磁铁的作用 C磁铁和电磁铁的相互作用 D电磁铁和电磁铁的相互作用5改变电磁铁南北极的方向，下列方法不正确的是（）。A改变线圈的缠绕方向 B改变铁芯的方向 C改变电池的正负极方向 D以上方法都不对二、判断题二、判断题1影响电磁铁磁极方向的因素是铁芯粗细。（）2若我们在实验中只改变电磁铁线圈匝数，这时电磁铁磁性强弱改变。（）3制作了一个电磁铁，如果铁钉的钉帽能吸引指南针的南极，可以判断钉尖是南极。（）4小明同学制作了一个电磁铁，他先改变电磁铁线圈缠绕的方向，再改变电磁铁的电流方向，其他条件不变。此时的电磁铁南北极不改变，磁力大小不变。（）5电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。（）参考答案：参考答案：1C 2D 3D 4C 5B1 2 3 4 5六、整理六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材 料 的 好 习惯。七、板书设计七、板书设计4.电磁铁磁铁 电磁铁八、课堂反思八、课堂反思新苏教版六年级科学下册电池导线铁钉电磁铁的组成制作一个铁钉电磁铁磁铁电磁铁电磁铁和磁铁有什么相同和不同？电池节数导线粗细线圈匝数导线材质铁钉粗细钉子材质电池导线铁钉可能影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？电池节数导线粗细线圈匝数导线材质铁钉粗细钉子材质电磁铁磁力大小？改变的条件结果会变吗？可能影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？不变条件导线粗细导线材质铁钉粗细钉子材质电磁铁磁力大小？不变条件改变的条件改变的条件结果会变吗？电池节数线圈匝数可能影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？探究影响电磁铁磁力大小的因素问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？假设：与 线圈匝数 有关，匝数多，磁力大；匝数少，磁力小。实验设计：不变的因素-电池节数、导线粗细、铁钉长短 改变的因素-线圈匝数 实验过程：实验结果：用（）匝线圈，吸回形针（）个；用（）匝线圈，吸回形针（）个。实验结论：与线圈匝数 是/否 有关，（图+文文+表格表格）磁悬浮列车电磁起重机电磁门吸电磁铁的应用 练一练练一练一、选 择 题1 发 现 了 磁 感 应 生 电 的 原 理 的 科 学 家 是（）。A 张 衡 B 瓦 特 C 法 拉 第 D 达 尔 文2 线 圈 缠 绕 圈 数 相 同 时，使 用 几 个 电 池 串 联 的 电 磁 铁 磁 力 最 大。（）A 1 B 2 C 3D 43 可 以 作 为 电 磁 铁 的 内 芯。（）A 塑 料 棒 B 铝 棒 C 铜 棒 D 铁 棒4 小 电 动 机 通 电 后 转 子 能 转 动 的 秘 密 是（）。A 磁 铁 的 作 用 B 电 磁 铁 的 作 用 C 磁 铁 和 电 磁 铁 的 相 互 作 用 D 电 磁 铁 和电 磁 铁 的 相 互 作 用5 改 变 电 磁 铁 南 北 极 的 方 向，下 列 方 法 不 正 确 的 是（）。A 改 变 线 圈 的 缠 绕 方 向 B 改 变 铁 芯 的 方 向 C 改 变 电 池 的 正 负 极 方 向 D 以 上 方 法 都 不 对C D D C B 练一练练一练二、判 断 题1 影 响 电 磁 铁 磁 极 方 向 的 因 素 是 铁 芯 粗 细。（）2 若 我 们 在 实 验 中 只 改 变 电 磁 铁 线 圈 匝 数，这 时 电 磁 铁 磁 性 强 弱 改 变。（）3 制 作 了 一 个 电 磁 铁，如 果 铁 钉 的 钉 帽 能 吸 引 指 南 针 的 南 极，可 以 判 断 钉 尖 是 南 极。（）4 小 明 同 学 制 作 了 一 个 电 磁 铁，他 先 改 变 电 磁 铁 线 圈 缠 绕 的 方 向，再 改 变 电 磁 铁 的 电 流 方 向，其 他 条 件 不 变。此 时 的 电 磁 铁 南 北 极 不 改 变，磁 力 大 小 不 变。（）5 电 磁 铁 是 通 电 产 生 电 磁 的 一 种 装 置，主 要 由 线 圈 和 铁 芯 两 部 分 组 成。（）