1、中国医学教育认证背景中国医学教育认证背景v20022002年，年，“中国医学教育质量保证体系研究课题组中国医学教育质量保证体系研究课题组”成立成立v20062006年年5 5月，哈尔滨医科大学试点认证月，哈尔滨医科大学试点认证v 参照参照WFMEWFME本科医学教育全球标准本科医学教育全球标准v20082008年年2 2月，月，中国中国本科医学教育标准本科医学教育标准(试行试行)颁布颁布v20082008年年3 3月，医学教育认证专家委员会、临床医学专业认证工作委月，医学教育认证专家委员会、临床医学专业认证工作委员会成立员会成立”（教高【（教高【20082008】7 7号）号）v2008200
2、8年年3 3月，华中科技大学同济医学院试点认证月，华中科技大学同济医学院试点认证v 参照中国参照中国本科医学教育标准本科医学教育标准(试行试行)v20082008年年9 9月，月，中国中国本科医学教育标准本科医学教育标准临床医学专业临床医学专业(试行试行)颁颁布布（教高【（教高【20082008】9 9号），号），v20092009年年1111月，汕头大学医学院试点认证月，汕头大学医学院试点认证v 参照中国参照中国本科医学教育标准本科医学教育标准临床医学专业临床医学专业(试行试行)临床医学专业认证临床医学专业认证目的和意义目的和意义 目的：依据国内外医学教育的发展趋势，对学校医学目的：依据国内
3、外医学教育的发展趋势，对学校医学教育现状进行全面客观的教育现状进行全面客观的“诊断诊断”(评估评估)，认真查找学校，认真查找学校医学教育的不足，明确学校医学教育的改革方向。医学教育的不足，明确学校医学教育的改革方向。意义：促进医学教育国际化、完善医学教育质量保障意义：促进医学教育国际化、完善医学教育质量保障体系，提高医学教育质量。体系，提高医学教育质量。临床医学专业认证临床医学专业认证的依据的依据 教育部、卫生部联合颁布的教育部、卫生部联合颁布的本科医学教育标准本科医学教育标准临床医学专业（试行）临床医学专业（试行）（教高【（教高【20082008】9 9号）。号）。本科医学教育标准本科医学教
4、育标准临床医学专业（试行）临床医学专业（试行）由由“本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求”和和“本科本科临床医学专业教育办学标准临床医学专业教育办学标准”两部分组成。两部分组成。中国医学教育认证的流程中国医学教育认证的流程v学校向学校向教育部临床医学专业认证工作委员会提出认证申请教育部临床医学专业认证工作委员会提出认证申请v被认证学校自评，形成被认证学校自评，形成自评报告自评报告v认证专家组进驻学校实地考察认证专家组进驻学校实地考察v形成认证报告形成认证报告 p完全认证完全认证有效期限有效期限8 8年年p有条件认证有条件认证存在某些问题，限期改进存在某些
5、问题，限期改进p不予认证不予认证存在重大问题，要重新申请认证存在重大问题，要重新申请认证中国医学教育认证的主要内容中国医学教育认证的主要内容v 宗旨及目标宗旨及目标 v 教育计划教育计划 v 学生成绩评定学生成绩评定v 学生学生 v 教师教师 v 教育资源教育资源 v 教育评价教育评价v 科学研究科学研究 v 管理和行政管理和行政 v 改革与发展改革与发展1010个一级指标、个一级指标、4444个二级指标个二级指标中南大学临床医学专业认证专家中南大学临床医学专业认证专家 教育部临床医学专业认证工作委员会组织开展，认证教育部临床医学专业认证工作委员会组织开展，认证专家组一般由专家组一般由5-75
6、-7名专家和名专家和1 1名观察员组成，根据需要可能名观察员组成，根据需要可能邀请境外专家参与。邀请境外专家参与。Prof.Laurence Geffen Prof.Laurence Geffen 医学教育专家医学教育专家 Dr.David Alexander Strong Dr.David Alexander Strong 妇儿专家妇儿专家 程伯基：著名医学教育家，原北京医科大学常务副校长程伯基：著名医学教育家，原北京医科大学常务副校长 赵仕斌：哈尔滨医科大学教务长赵仕斌：哈尔滨医科大学教务长 王卫平：复旦大学常务副校长，兼上海医学院院长，儿科教授王卫平：复旦大学常务副校长，兼上海医学院院长
7、，儿科教授 孙宝志：中国医科大学原副校长孙宝志：中国医科大学原副校长 万学红：华西临床医学院副院长万学红：华西临床医学院副院长 教育部、卫生部官员及观察员教育部、卫生部官员及观察员 秘秘 书：汪青书：汪青我校接受临床医学专业认证时间我校接受临床医学专业认证时间 根据教育部临床医学专业认证工作委员会安排，根据教育部临床医学专业认证工作委员会安排，我校于我校于20102010年年1111月月2121日日2525日进行认证。日进行认证。专家组进入湘雅医院时间：专家组进入湘雅医院时间：20102010年年1111月月2323日上日上午午8 8：30-1230-12：0000 专家进校后日程安排专家进校
8、后日程安排专家进校后日程安排专家进校后日程安排听取湘雅医学院院长报告听取湘雅医学院院长报告考察湘雅医学院教学设施考察湘雅医学院教学设施专家分别与学生自由交谈专家分别与学生自由交谈考察基础医学教育考察基础医学教育医学前期教学、基础医学教学座谈会医学前期教学、基础医学教学座谈会考察临床医学教育考察临床医学教育考察三个附属医院考察三个附属医院考察湘雅医院项目考察湘雅医院项目-医院设施与教学条件（医院设施与教学条件（70分钟）分钟）门门诊诊大大厅厅检验科检验科心血管心血管47病室病室康复科康复科健康管理中心健康管理中心VIP五楼会议室五楼会议室急急诊诊科科儿儿科科门门诊诊三楼报告厅三楼报告厅普外科普外
9、科9病室病室考察湘雅医院项目考察湘雅医院项目v临床教师座谈会临床教师座谈会观摩英文教学查房（观摩英文教学查房（40分钟）分钟）临床教师座谈会（临床教师座谈会（40分钟）分钟）考察湘雅医院项目考察湘雅医院项目考察科研条件考察科研条件专家组如何召开座谈会？专家组如何召开座谈会？教师座谈会（医学前教育教师、预防医学教育教师、教师座谈会（医学前教育教师、预防医学教育教师、基础医学教师、基础医学教师、临床医学教师座谈会临床医学教师座谈会）学生座谈会（分别召开高年级、低年级学生座谈会）学生座谈会（分别召开高年级、低年级学生座谈会）医学教育各专家委员会座谈会医学教育各专家委员会座谈会 管理人员座谈会管理人员
10、座谈会 各利益方代表座谈会（省、市卫生行政管理部门、地各利益方代表座谈会（省、市卫生行政管理部门、地市医院和社区医院代表参加）市医院和社区医院代表参加）座谈会由专家组确定讨论提纲和参与名单座谈会由专家组确定讨论提纲和参与名单座谈会应注意什么问题？座谈会应注意什么问题？教师、管理人员要了解和熟悉教师、管理人员要了解和熟悉:教学（管理）工作的教学（管理）工作的优势和亮点、不足与缺点、对策与目标三个方面。优势和亮点、不足与缺点、对策与目标三个方面。学生了解学生了解:自身的优势和特长、缺点与不足、今后发自身的优势和特长、缺点与不足、今后发展计划三个方面。展计划三个方面。学校概况学校概况v中南大学于中南
11、大学于20002000年年4 4月由原湖南医科大学、中南工业大学、长沙铁道月由原湖南医科大学、中南工业大学、长沙铁道学院三校合并组建。是教育部直属重点综合性大学，是首批实施学院三校合并组建。是教育部直属重点综合性大学，是首批实施“211211工程工程”和和“985985工程工程”部省重点共建的高水平大学。部省重点共建的高水平大学。v国家级人才培养模式创新实验区国家级人才培养模式创新实验区5 5个（湘雅医学院个（湘雅医学院2 2个）个）v国家级特色专业国家级特色专业 1717门（湘雅医学院门（湘雅医学院2 2门）门）v国家级精品课程国家级精品课程 5757门（湘雅医学院门（湘雅医学院2121门）
12、门）湘雅医院湘雅医院5 5门门v国家双语示范课程国家双语示范课程 6 6门（湘雅医学院门（湘雅医学院1 1门）门）v国家级教学名师国家级教学名师 6 6人（湘雅医学院人（湘雅医学院3 3人）人）v国家级实验教学示范中心国家级实验教学示范中心 6 6个（湘雅医学院个（湘雅医学院2 2个）个）湘雅医院湘雅医院1 1个个v国家级教学团队国家级教学团队 8 8个（湘雅医学院个（湘雅医学院3 3个）个）湘雅医院湘雅医院1 1个个v获国家教学成果奖获国家教学成果奖1717项（湘雅医学院项（湘雅医学院5 5项）项）学校概况学校概况v湘雅医学院设有临床医学、预防医学、医学检验、湘雅医学院设有临床医学、预防医学
13、、医学检验、医药信医药信息、息、麻醉学、精神医学、口腔医学、护理学、药学和麻醉学、精神医学、口腔医学、护理学、药学和生物生物科学科学等等1010个本科专业。个本科专业。v为医疗卫生事业培养了数万名医学各类人才为医疗卫生事业培养了数万名医学各类人才v7777、7878、7979级学生创全国统考三连冠级学生创全国统考三连冠v19951995年、年、20022002年两次七年制医学教育评估中获优年两次七年制医学教育评估中获优v20042004年获教育部批准试办八年制医学教育年获教育部批准试办八年制医学教育v国内同时开展世界医学教育联合会（国内同时开展世界医学教育联合会（WFMEWFME）“本科医学教
14、本科医学教育国际标准育国际标准”和国际医学教育专门委员会（和国际医学教育专门委员会（IIMEIIME）“全球全球医学教育最基本要求医学教育最基本要求”两个标准试点的两所院校之一两个标准试点的两所院校之一学科建设学科建设v一级学科博士点一级学科博士点5 5个个 湘雅医院湘雅医院2 2个个v二级学科博士点二级学科博士点4242个个 湘雅医院湘雅医院1818个个v硕士点硕士点5757个个 湘雅医院湘雅医院1919个（二级学科个（二级学科)v有有9 9个国家级重点学科个国家级重点学科 湘雅医院湘雅医院3 3个个v和和1313个省级重点学科个省级重点学科 湘雅医院湘雅医院4 4个个v有有5 5个博士后流
15、动站个博士后流动站 湘雅医院湘雅医院2 2个个v基础医学学科在国务院学位中心基础医学学科在国务院学位中心20072007年至年至20092009年全国学年全国学科排名中并列第一。科排名中并列第一。科研情况科研情况v1 1个个WHOWHO研究合作中心研究合作中心v1 1个国家重点实验室个国家重点实验室v1 1个国家工程研究中心个国家工程研究中心v1010个省部级重点实验室个省部级重点实验室v近近1010年，承担和参加年，承担和参加“863”863”高技术项目高技术项目5656项、项、973973国家重大基础国家重大基础研究项目研究项目3131项、国家科技攻关和支撑计划项目项、国家科技攻关和支撑计
16、划项目3232项、国家自然科项、国家自然科学基金重点项目学基金重点项目1010项、国家重大专项项、国家重大专项1212项、重大国际项目项、重大国际项目1818项项v国家科技奖国家科技奖7 7项，出版专著项，出版专著300300余部，被余部，被SCIESCIE收录论文收录论文20002000余篇余篇,其其中中IFIF值在值在2020以上的以上的6 6篇篇v医学遗传学国家重点实验室被评为国家生命科学领域医学遗传学国家重点实验室被评为国家生命科学领域6 6个个“优秀类优秀类实验室实验室”之一之一 学校概况学校概况v中南大学现任党委书记：高文兵教授中南大学现任党委书记：高文兵教授v现任校长：中国工程院
17、院士黄伯云教授现任校长：中国工程院院士黄伯云教授v现任主管本科教学的校领导：胡岳华副校长现任主管本科教学的校领导：胡岳华副校长v现任主管医学的校领导：陶立坚副书记现任主管医学的校领导：陶立坚副书记学校概况学校概况v中南大学本科教育的职能管理机构中南大学本科教育的职能管理机构 中南大学本科生院负责管理本科教学工作中南大学本科生院负责管理本科教学工作 副校长胡岳华教授兼任本科生院院长副校长胡岳华教授兼任本科生院院长 下设综合办、培养办、医学教育处、招生办、特色下设综合办、培养办、医学教育处、招生办、特色教育办等机构教育办等机构 中南大学本科生院医学教育处（湘雅医学院医学教中南大学本科生院医学教育处
18、（湘雅医学院医学教务办）负责管理本科医学教育务办）负责管理本科医学教育办学宗旨与目标办学宗旨与目标 v坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针；坚持坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针；坚持以科学发展观统领全局，以人为本，和谐发展；坚持面以科学发展观统领全局，以人为本，和谐发展；坚持面向行业、面向区域经济与社会发展、面向国民经济建设向行业、面向区域经济与社会发展、面向国民经济建设主战场、面向国际，立足教育，发展科技，服务社会，主战场、面向国际，立足教育，发展科技，服务社会，满足国家重大需求。满足国家重大需求。v医学教育面向世界，面向未来，培养勤奋严谨、基础宽医学教育面向世界，面向未来，
19、培养勤奋严谨、基础宽厚、具备终身学习能力、富有创新精神和发展潜能的厚、具备终身学习能力、富有创新精神和发展潜能的高高素质医学专门人才和拔尖创新人才素质医学专门人才和拔尖创新人才，为人类健康事业提，为人类健康事业提供前沿思想、技术和人才支持供前沿思想、技术和人才支持 办学定位办学定位v建设成为具有中国特色、世界知名、建设成为具有中国特色、世界知名、高水平研究型大学医学院。高水平研究型大学医学院。办学理念办学理念v秉承百年湘雅秉承百年湘雅“公勇勤慎、诚爱谦廉、求公勇勤慎、诚爱谦廉、求真求确、必邃必专真求确、必邃必专”的传统，依托综合性的传统，依托综合性大学的办学优势，培养高素质医学专门人大学的办学
20、优势，培养高素质医学专门人才和拔尖创新人才。才和拔尖创新人才。校训、校风、院训校训、校风、院训v中南大学校训：经世致用中南大学校训：经世致用v中南大学校风：求实、创新、团结、进取中南大学校风：求实、创新、团结、进取v湘雅医学院院训：湘雅医学院院训：公勇勤慎、诚爱谦廉公勇勤慎、诚爱谦廉 求真求确、必邃必专求真求确、必邃必专培养目标培养目标五年制临床医学专业：五年制临床医学专业：v培养具有良好的敬业精神和职业道德培养具有良好的敬业精神和职业道德v较坚实的医学科学基础理论、基本知识和临床基本技能较坚实的医学科学基础理论、基本知识和临床基本技能v较强的实践能力，积极的创新精神较强的实践能力，积极的创新
21、精神v具备终身学习的能力和在医学某一学科领域进一步深造的具备终身学习的能力和在医学某一学科领域进一步深造的潜能潜能v能在上级医师指导下从事安全有效的医疗实践的初级临床能在上级医师指导下从事安全有效的医疗实践的初级临床医师。医师。培养目标培养目标八年制医学教育培养目标：八年制医学教育培养目标：v具有良好的敬业精神和职业道德具有良好的敬业精神和职业道德v较广泛的人文社会科学知识和宽厚的自然科学基础知识较广泛的人文社会科学知识和宽厚的自然科学基础知识v坚实的医学科学基础理论和基本知识坚实的医学科学基础理论和基本知识v系统的群体健康知识，良好的交流、信息管理、科学思维、系统的群体健康知识，良好的交流、
22、信息管理、科学思维、自主和终身学习能力自主和终身学习能力v较强临床实践技能和初步的临床医学科学研究能力较强临床实践技能和初步的临床医学科学研究能力v富有创新精神和发展潜能富有创新精神和发展潜能v能从事安全有效医疗实践和参与国际竞争的高素质临床医能从事安全有效医疗实践和参与国际竞争的高素质临床医学专门人才。学专门人才。丰田危机启示：走出第一的陷阱（丰田章南）丰田危机启示：走出第一的陷阱（丰田章南）v没有秉承没有秉承“造车育人造车育人”的理念；的理念；v没有遵循没有遵循“安全，质量，数量，成本安全，质量，数量，成本”的优先顺序；的优先顺序；v把短期业绩作为发展目标；把短期业绩作为发展目标；v职工对
23、公司文化知之甚少。职工对公司文化知之甚少。学位授予要求学位授予要求v五年制：五年制：学习年限学习年限5-75-7 达到德、智、体、美等要求达到德、智、体、美等要求 完成培养方案规定的各教学环节的学习完成培养方案规定的各教学环节的学习 至少修满至少修满270270学分学分 考核成绩合格考核成绩合格 发给毕业证书授予发给毕业证书授予学士学位学士学位v八年制八年制 学习年限学习年限8-108-10年年 达到德、智、体、美等要求达到德、智、体、美等要求 完成培养方案规定的各教学环节的学习完成培养方案规定的各教学环节的学习 至少修满至少修满428428学分学分 考核成绩合格考核成绩合格 发给毕业证书，学
24、位论文答辩合格，授予医学发给毕业证书，学位论文答辩合格，授予医学博士学位博士学位医学教育课程计划修订的指导思想医学教育课程计划修订的指导思想 v秉承湘雅秉承湘雅“公勇勤慎、诚爱谦廉、求真求确、必邃必专公勇勤慎、诚爱谦廉、求真求确、必邃必专”的精的精英教育理念英教育理念v以人为本，以学生为主体以人为本，以学生为主体v面向现代化，面向世界，面向未来面向现代化，面向世界，面向未来v创新人才培养模式创新人才培养模式v注重自主学习和个性化培养注重自主学习和个性化培养v注重知识、能力和素质协调发展注重知识、能力和素质协调发展v注重强化实践能力和创新能力注重强化实践能力和创新能力v注重在校教育与毕业后及继续
25、医学教育的有机衔接注重在校教育与毕业后及继续医学教育的有机衔接v培养爱业敬业、基础宽厚、胜任临床、富有潜能的临床医学专培养爱业敬业、基础宽厚、胜任临床、富有潜能的临床医学专业拔尖创新人才业拔尖创新人才v为国家深化医药体制改革，实现人人享有基本医疗卫生服务的为国家深化医药体制改革，实现人人享有基本医疗卫生服务的重大战略目标，提供人才储备与支撑重大战略目标，提供人才储备与支撑医学教育课程计划制定的基本原则 v扎实基础，注重宽口径培养扎实基础，注重宽口径培养 v鼓励自主学习，个性发展鼓励自主学习，个性发展 v坚持教学内容、坚持教学内容、课程体系的优化整合课程体系的优化整合 v着力实践能力和创新能力培
26、养着力实践能力和创新能力培养 v加强素质教育加强素质教育 v提倡开放性、国际化提倡开放性、国际化 五年制临床医学专业课程模式五年制临床医学专业课程模式 v实行实行“2.52.52.5”2.5”课程模式，即基础教学课程模式，即基础教学2.52.5年，临床教学年，临床教学2.52.5年。年。v基础教学阶段：公共基础教学基础教学阶段：公共基础教学1 1年，以自然科学和生命科学年，以自然科学和生命科学课程为主；基础医学教学课程为主；基础医学教学1.51.5年，以基础医学课程为主。年，以基础医学课程为主。v临床教学阶段：以临床医学课程为主，含为期临床教学阶段：以临床医学课程为主，含为期1 1年的临床实年
27、的临床实习。习。v另思想政治与人文素质课程、身心素质课程贯穿整个教学过另思想政治与人文素质课程、身心素质课程贯穿整个教学过程。程。v预防医学与科研训练课程贯穿基础医学和临床教学阶段。预防医学与科研训练课程贯穿基础医学和临床教学阶段。八年制临床医学专业课程模式八年制临床医学专业课程模式v八年制医学教育实行八年制医学教育实行“2+2+4”2+2+4”课程模式，即普通基础课程模式，即普通基础教学阶段教学阶段2 2年，医学基础教学阶段年，医学基础教学阶段2 2年，临床专业教学阶年，临床专业教学阶段段4 4年。年。v普通基础教学阶段：以自然科学素质课程为主，穿插部普通基础教学阶段：以自然科学素质课程为主
28、，穿插部分生命科学基础课程。分生命科学基础课程。v医学基础教学阶段：以生命科学素质模块和基础医学课医学基础教学阶段：以生命科学素质模块和基础医学课程为主。程为主。v临床专业教学阶段：以临床医学课程为主，包括两阶段临床专业教学阶段：以临床医学课程为主，包括两阶段的实习教学环节。穿插设置基础回归课程，坚实基础，的实习教学环节。穿插设置基础回归课程，坚实基础，促进基础与临床交叉渗透。促进基础与临床交叉渗透。器官系统综合课程设置 v20032003年，对基础医学主干课程和临床医学主干课程按器官系统进行年，对基础医学主干课程和临床医学主干课程按器官系统进行了整合。了整合。v基础医学器官系统课程体系：将解
29、剖学、组胚学、生理学、病理学、基础医学器官系统课程体系：将解剖学、组胚学、生理学、病理学、病理生理学按器官系统进行整合，形成了基础医学总论、运动系统、病理生理学按器官系统进行整合，形成了基础医学总论、运动系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、循环系呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、循环系统、神经系统、内环境、能量和体温调节等统、神经系统、内环境、能量和体温调节等1111门器官系统课程。门器官系统课程。v临床医学器官系统课程体系：将内科学、外科学、妇产科学、儿科临床医学器官系统课程体系：将内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、精神病学、神经病学按器官系
30、统进行整合，形成了学、传染病学、精神病学、神经病学按器官系统进行整合，形成了循环系统、消化系统、代谢内分泌遗传、感染性疾病、围产医学、循环系统、消化系统、代谢内分泌遗传、感染性疾病、围产医学、泌尿生殖系统、神经精神系统、呼吸系统、骨骼系统、血液系统等泌尿生殖系统、神经精神系统、呼吸系统、骨骼系统、血液系统等1010门器官系统课程。门器官系统课程。医学生个性化培养措施医学生个性化培养措施 v实行大类招生和大类培养实行大类招生和大类培养v实施以选课制为核心的学分制管理，强调学生学习自主权和实施以选课制为核心的学分制管理，强调学生学习自主权和个性化发展个性化发展v设置专业选修模块设置专业选修模块v建
31、立专业转换机制建立专业转换机制 医学教育临床实践教学环节设置医学教育临床实践教学环节设置 v临床实践教学环节贯穿医学教育全过程临床实践教学环节贯穿医学教育全过程v早期：设置早期接触临床实践教学环节早期：设置早期接触临床实践教学环节v临床教学阶段：设置临床技能实验学、集中见习、通科实习、二级学科临床教学阶段：设置临床技能实验学、集中见习、通科实习、二级学科定向实习、临床选修实习、社区卫生服务实践等实践环节定向实习、临床选修实习、社区卫生服务实践等实践环节v八年制实践教学环节所占学分比例达八年制实践教学环节所占学分比例达36.2%36.2%，五年制达，五年制达24.5%24.5%。湘雅医学院国家级
32、医学精品课程情况湘雅医学院国家级医学精品课程情况 v20032003年以来共获国家级医学精品课程年以来共获国家级医学精品课程2121门，位居全国医门，位居全国医学院校前列学院校前列v分别是人体解剖学、生理学、人体寄生虫学、医学分子分别是人体解剖学、生理学、人体寄生虫学、医学分子生物学、病理学、药理学、病理生理学、医学（卫生）生物学、病理学、药理学、病理生理学、医学（卫生）统计学、流行病学、信息检索、统计学、流行病学、信息检索、诊断学诊断学、内科学、儿科、内科学、儿科学、学、传染病学、传染病学、精神病学、精神病学、神经病学、耳鼻咽喉神经病学、耳鼻咽喉-头颈外头颈外科学、临床麻醉学、科学、临床麻醉
33、学、临床生物化学与检验、社区护理学、临床生物化学与检验、社区护理学、临床技能实验学临床技能实验学 国家级人才培养模式创新实验区国家级人才培养模式创新实验区2 2个个v“以综合能力培养为导向的高素质医学人才培养模式创新实以综合能力培养为导向的高素质医学人才培养模式创新实验区验区”v“国家生命科学与技术人才培养基地国家生命科学与技术人才培养基地基因科学与技术产基因科学与技术产业化点人才培养创新实验区业化点人才培养创新实验区”国家级特色专业建设点国家级特色专业建设点 22个个v20072007年，临床医学专业获国家级第二类特色专业建设点（教年，临床医学专业获国家级第二类特色专业建设点（教高函高函20
34、0725200725号）号）v20082008年，精神医学专业获国家级第一类特色专业建设点（教年，精神医学专业获国家级第一类特色专业建设点（教高函高函200821200821号）号）国家级双语示范课程 v系统解剖学系统解剖学获国家首批双语教学示范课程获国家首批双语教学示范课程 湘雅医学院院士 v湘雅医学院拥有院士湘雅医学院拥有院士3 3人人 中国科学院院士姚开泰教授中国科学院院士姚开泰教授 中国工程院院士夏家辉教授中国工程院院士夏家辉教授 中国工程院院士周宏灏教授中国工程院院士周宏灏教授国家级教学名师国家级教学名师 v国家级教学名师国家级教学名师3 3人（中南大学共人（中南大学共6 6人）人）
35、文继舫教授文继舫教授 罗学港教授罗学港教授 张亚林教授张亚林教授 国家级教学团队 v国家级教学团队国家级教学团队3 3个个 基础医学形态学、基础医学形态学、临床医学内科学教学团队临床医学内科学教学团队（湘雅医院）（湘雅医院）精神病学精神病学国家级实验教学示范中心 v国家级实验教学示范中心国家级实验教学示范中心2 2个个 机能学实验中心机能学实验中心 临床技能训练中心（三家医院联合申报）临床技能训练中心（三家医院联合申报）教学改革研究立项、获奖情况教学改革研究立项、获奖情况 v20012001年以来，湘雅医学院共获国家、省、校级教学年以来，湘雅医学院共获国家、省、校级教学改革研究项目改革研究项目
36、200200余项，获国家、省、校级教育教余项，获国家、省、校级教育教学成果奖学成果奖219219项，其中项，其中国家级教学成果奖国家级教学成果奖5 5项。项。v 20012001年以来，我院获得各级教学改革研究项目年以来，我院获得各级教学改革研究项目6060项，获得各级教学成果项，获得各级教学成果5555项。项。教材建设 v20022002年以来，湘雅医学院获年以来，湘雅医学院获4 4部普通高等教育部普通高等教育“十十五五”国家级规划教材主编，获国家级规划教材主编，获2424部普通高等教育部普通高等教育“十一五十一五”国家级规划教材主编，获国家级规划教材主编，获8 8部卫生部部卫生部 “十一五
37、十一五”规划教材主编，规划教材主编，3 3部教材入围高等教育部教材入围高等教育百门精品课程教材建设计划。（百门精品课程教材建设计划。（卫生化学卫生化学获全获全国普通高等学校优秀教材一等奖，国普通高等学校优秀教材一等奖，临床麻醉学临床麻醉学获二等奖）。获二等奖）。v 20022002年以来，年以来，我院获得国家规划教材主编我院获得国家规划教材主编1616部。部。中南大学青年教师三中南大学青年教师三“十佳十佳”竞赛竞赛v20022002年以来，学校共举办了年以来，学校共举办了5 5届届“三十佳三十佳”青年教青年教师竞赛活动，湘雅医学院共有师竞赛活动，湘雅医学院共有5555人获人获“十佳讲课十佳讲课
38、”、“十佳教案十佳教案”、“十佳课件十佳课件”。v我院有八位教师获得此荣誉。我院有八位教师获得此荣誉。TIME01020304050LOW(Asleep)HIGHLow AttentionAsleepATTENTION12-15 minute Attention Span什么是PBL教学？PBL(Problem-Based PBL(Problem-Based Learning)Learning)是指以问题为导是指以问题为导向的教学方法，是基于以向的教学方法，是基于以学生为中心的教育方式。学生为中心的教育方式。它它以问题为基础，以医学以问题为基础，以医学生为主体，生为主体，以小组讨论为以小组讨论
39、为形式，在辅导教师的参与形式，在辅导教师的参与下，围绕某一医学专题或下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程行研究的学习过程。我校PBL教学开展情况 v20042004年以来，获省、校级年以来，获省、校级PBLPBL教学改革研究课题立项教学改革研究课题立项1717个。个。v20082008年，聘请华盛顿大学教授到校对基础和临床的骨干教年，聘请华盛顿大学教授到校对基础和临床的骨干教师进行专题培训，并聘任师进行专题培训，并聘任2424名教师成立了湘雅医学院首届名教师成立了湘雅医学院首届PBLPBL专家委员会专家委员会(余国龙等五位余国龙等五位)。vPBLP
40、BL教学在教学实践中得到广泛推广应用，基础医学院和教学在教学实践中得到广泛推广应用，基础医学院和附属医院开发了大量的附属医院开发了大量的PBLPBL教学案例，建立了特色化的教学案例，建立了特色化的PBLPBL教学模式。医学教育国际标准本土化试点班器官系统课程教学模式。医学教育国际标准本土化试点班器官系统课程PBLPBL教学达到教学达到9696学时（占器官系统课程的学时（占器官系统课程的9%9%）。）。临床技能模拟教学开展情况 v20052005年起，开始筹建临床技能训练中心。年起，开始筹建临床技能训练中心。v从临床基本技能、专科技能和综合技能三个层次构建从临床基本技能、专科技能和综合技能三个层
41、次构建临临床技能实验学床技能实验学课程。课程。v开展临床技能模拟教学，涵盖诊断学、内科学、外科学、开展临床技能模拟教学，涵盖诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学以及高级生命支持、妇产科学、儿科学以及高级生命支持、SimManSimMan和和SimBabySimBaby等高级综合技能的培训内容。等高级综合技能的培训内容。v20082008年，临床技能训练中心获评国家级实验教学示范中心；年，临床技能训练中心获评国家级实验教学示范中心；临床技能实验学临床技能实验学获评国家级精品课程；由我校主编的获评国家级精品课程；由我校主编的卫生部规划教材卫生部规划教材临床技能学临床技能学即将出版。即将出版。学
42、校为学生科研创造了哪些条件？v推进科研进入教学：设置早期科研训练、课外研学等环节。推进科研进入教学：设置早期科研训练、课外研学等环节。v设立科研专项经费，资助学生科研。设立科研专项经费，资助学生科研。v推进教学实验室全面开放。推进教学实验室全面开放。v推进科研实验室对学生开放，鼓励学生直接参与教师的科推进科研实验室对学生开放，鼓励学生直接参与教师的科研活动。研活动。v扩大综合性、设计性、研究性实验比例。扩大综合性、设计性、研究性实验比例。v鼓励学生参加各类科技创新活动。鼓励学生参加各类科技创新活动。v组织院士、知名专家、教授、国外来访专家为医学生举办组织院士、知名专家、教授、国外来访专家为医学
43、生举办医学前沿和医学进展的讲座，鼓励学生选修和旁听科研学医学前沿和医学进展的讲座，鼓励学生选修和旁听科研学术报告。术报告。学校建立的学生科研资助项目有哪些？学校建立的学生科研资助项目有哪些？v学校每年投入经费资助学生各类科技活动，建立并实施了学校每年投入经费资助学生各类科技活动，建立并实施了“大学生创新性实验计划项目大学生创新性实验计划项目”、“米塔尔学生创新创业米塔尔学生创新创业项目项目”、“大学生创新创业启航行动大学生创新创业启航行动”、“自由探索计划自由探索计划”等课外研学活动，以教师为指导、以学生为主体，大力加等课外研学活动，以教师为指导、以学生为主体，大力加强科研素质及能力培养。强科
44、研素质及能力培养。v近三年，湘雅医学院学生参与四大科技活动近三年，湘雅医学院学生参与四大科技活动178178项；获经项；获经费费210.5210.5万元。以大学生创新性实验计划为例：万元。以大学生创新性实验计划为例：2007-20092007-2009年，学校共获教育部和湖南省立项年，学校共获教育部和湖南省立项237237项，湘雅医学院学项，湘雅医学院学生获生获7979项，占学校总数的项，占学校总数的1/31/3。学生成绩评定体系的制定原则学生成绩评定体系的制定原则 依据教育计划，注重医学生态度、知识、能力等领域依据教育计划，注重医学生态度、知识、能力等领域综合评价，注重综合评价，注重形成性评
45、价形成性评价和和终结性评价终结性评价相结合，注重考相结合，注重考试考核导向作用，按在校基础教育、毕业后医学教育和继试考核导向作用，按在校基础教育、毕业后医学教育和继续医学教育的有效衔接建立学生成绩评定体系。续医学教育的有效衔接建立学生成绩评定体系。五年制临床医学专业学生成绩评定体系五年制临床医学专业学生成绩评定体系v课程或环节考试：单项课程考试，课外研学等实践教学环课程或环节考试：单项课程考试，课外研学等实践教学环节考核，全国大学生英语等级考试等国家考试，综合素质节考核，全国大学生英语等级考试等国家考试，综合素质测评等。测评等。v临床实习资格认定考核：临床基本知识与技能考试。临床实习资格认定考
46、核：临床基本知识与技能考试。v临床通科实习考核：出科考核（含观察考核、理论与床旁临床通科实习考核：出科考核（含观察考核、理论与床旁技能考核）、中期技能考核（床旁考核）、毕业综合理论技能考核）、中期技能考核（床旁考核）、毕业综合理论考试、毕业考试、毕业OSCEOSCE考试。考试。八年制医学教育学生成绩评定体系八年制医学教育学生成绩评定体系v课程或环节考试：单项课程考试，课外研学等实践教学环课程或环节考试：单项课程考试，课外研学等实践教学环节考核，全国大学生英语等级考试等国家考试，综合素质节考核，全国大学生英语等级考试等国家考试，综合素质测评。测评。v临床一阶段实习资格认定考核：临床基本知识与技能
47、考试。临床一阶段实习资格认定考核：临床基本知识与技能考试。v临床一阶段实习考核（含执业医师考试）：出科考核（含临床一阶段实习考核（含执业医师考试）：出科考核（含观察考核、理论与床旁技能考核）、中期技能考核（床旁观察考核、理论与床旁技能考核）、中期技能考核（床旁考核）、终期综合理论考试、终期考核）、终期综合理论考试、终期OSCEOSCE考试。一阶段实习考试。一阶段实习结束后可参加国家执业医师考试。结束后可参加国家执业医师考试。v临床二阶段实习考核：思想品德鉴定、理论知识水平评价、临床二阶段实习考核：思想品德鉴定、理论知识水平评价、临床工作能力评价、学位论文答辩。临床工作能力评价、学位论文答辩。学
48、生成绩评定方式 v包括形成性评价和终结性评价。包括形成性评价和终结性评价。v形成性评价注重形成性评价注重过程评价过程评价，主要方式有：课程学习观察考核（对学生，主要方式有：课程学习观察考核（对学生在课程学习过程中的表现）、随堂考试、课内作业、课后作业及实验在课程学习过程中的表现）、随堂考试、课内作业、课后作业及实验报告、实习记录检查（报告、实习记录检查（“实习轮换转科登记表实习轮换转科登记表”、“病例管理、观察病例管理、观察登记表登记表”、“病历书写登记表病历书写登记表”、“诊疗操作实习内容检查登记表诊疗操作实习内容检查登记表”随机检查）、实习观察考核（主要应用于出科鉴定）、学生随机检查）、实
49、习观察考核（主要应用于出科鉴定）、学生PBLPBL表现表现评议。评议。v终结性评价注重终结性评价注重结果评价结果评价，主要方式有：闭卷考试、开卷考试、实验，主要方式有：闭卷考试、开卷考试、实验考核、床旁考核（主要应用于出科技能考核和中期技能考核）、临床考核、床旁考核（主要应用于出科技能考核和中期技能考核）、临床实习理论考试（应用于出科理论考试和临床理论综合考试）、实习理论考试（应用于出科理论考试和临床理论综合考试）、OSCEOSCE考考核等。核等。什么是什么是OCSEOCSE考核？考核？vOSCEOSCE不是某一种具体的考核方法，它只是提供一种客观的、不是某一种具体的考核方法，它只是提供一种客
50、观的、有序的、有组织的考核框架，在这个框架当中每一个医学有序的、有组织的考核框架，在这个框架当中每一个医学院、医院、医学机构或考试机构可以根据自己的教学大纲、院、医院、医学机构或考试机构可以根据自己的教学大纲、考试大纲加入相应的考核内容与考核方法。考试大纲加入相应的考核内容与考核方法。v它是它是通过模拟临床场景来测试医学生的临床能力；同时也通过模拟临床场景来测试医学生的临床能力；同时也是一种知识、技能和态度并重的临床能力评估的方法。是一种知识、技能和态度并重的临床能力评估的方法。v考生通过一系列事先设计的考站进行实践测试，测试内容考生通过一系列事先设计的考站进行实践测试，测试内容包括：标准化病
