1、生态系统的结构说课说教材 本节内容学习目标的达成较高，学生在初中生物学(人教版)中已经涉及到相关内容。从教学内容上看通俗易懂，学生通过自学也能基本掌握教材的重点。但是，要深入领会生态系统（系统）在结构上具有密切的联系，理解“生态系统是一个有机的统一整体”；并能领会“结构与功能相统一”的学科观点是有较大的难度。因此，因此，在教学中要提高学生的学习兴趣在教学中要提高学生的学习兴趣，应制定较高的教学目标。知识目标知识目标理解生态系统的成分及各成分间的相互关系 理解食物链、食物网的概念及营养级和消费者的关系 掌握简单的食物网简图及相关的知识能力目标能力目标通过学生自主探究、课前预习自主探究、课前预习及
2、上节课所留的思考题来培养学生的阅读能力、知识 迁移能力和归纳能力通过食物网知识的讲授，培养学生知识联系实际的能力通过问题的设定，培养学生思维的广度和深度并懂得如何提出问题德育目标德育目标通过生态系统各成分的不可缺少性来培养学生的环保意识通过学习生态系统的结构，知道生物与环境之间是相互联系，相互影响，从而对学生进行辩证唯物主义观点的教育通过学习，使学生热爱大自然，热爱祖国的美好山河，热爱家乡，培养高尚的爱国主义情操情感目标情感目标通过师生间的提问和解惑，融洽关系，从而有利于培养学生提出问题、发现问题，认真思考、认真观察的思维品质。学科方法目标学科方法目标说教材 教学重、难点 教学重点：生态系统的
3、成分及各成分的关系；生态系统的营养结构：食物链与食物网。教学难点：营养级的概念及初、次级消费者的概念。说教法 教师教学用书建议 本节可以结合“思考与讨论”中的素材，讨论“你认为什么是生态系统”的话题。让学生根据自己对生态系统的理解，列举五个生态系统的实例，并列出生态系统的判断要点。学生之间相互交换作业，并对同伴的作业作出评判。但学生对这些生态系统的熟悉程度有限。说教法课前准备阐述学习目的、基本步骤。对学生的信息工具进行简单介绍。在师生论坛上开辟课题专用帖。要求学生分组观察了解各种生态系统要求学生分组观察了解各种生态系统。组次观察的生态系统观察地点1人工林生态系统人工林生态系统白云山、火炉山森林
4、公园、华南植物园2城市生态系统学校附近、学生住宅附近3草地生态系统草地生态系统白云山、中山大学4模拟海洋生态系统学校海洋生态实验室5池塘生态系统池塘生态系统麓湖、东山湖、流花湖池塘生态系统 1、观察地点：老家公园的池塘 2、该生态系统的特点是什么？3、主要的生产者有哪些？4、主要的消费者有哪些？5、主要的分解者有哪些？6、各组分的关系如何？7、食物链和食物网的构成如何？怎样判断各种生物的营养级？8、学生在电子白板上演示其成果 9、学生利用恒福BBS发布其作品 10、学生在恒福BBS上互相点评生产者水草、荷消费者消费者消费者消费者消费者活动后的反思 1、理论基础 戴尔（E.Dale）于1946年
5、提出的“经验之塔”理论“经验之塔”1.最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以依其经验的具体抽象程度，排成一个序列；2.教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；理论基础 建构主义认为，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动接受外在信息，而是主动地根据先前认知结构注意和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。夸美纽斯的直观性教学原则认为，要使学生掌握真正的、确实的知识，要多从实际中去获得。孩子们必须学会了解并考察事物本身，不是别人对事物所作的观察。理论基础 多元智力学说：加德纳认为，智力是个体解决实际问题的能力和生产出或创造出具有社会价值有效的产品的能力。人的智力是多元的
6、，除了言语/语言智力和逻辑/数理智力两种基本智力以外，还有其他七种智力，它们是视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自然观察者智力和存在智力。每个学生都在不同程度上拥有上述九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。在加德纳看来，上述九种智力代表了每个人不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。理论基础 研究性学习为学生充分发挥自己的智力优势，进行独立的富有个体的学习，提供了时间和空间，这是对多元智力学说的一种实践。活动后的反思 与课本联系：虽然专家认为，要防止研究
7、性学习的学科化倾向，但个人认为目前我们还是学科化的研究性学习比较实在。课本编制 教师知识结构 学生的自身情况与教学联系 能够选一些与高考知识点有关的学习内容更好 35、近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试，如构建稻一萍一鱼生态系统，在该系统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长；培育转Bt基因抗虫水稻，减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质，引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。(4)画出稻一萍一鱼生态系统的能量流动图（不考虑与人的联系）。符合学生的实际情况 降低门槛，学生作品的完成多用ppt，
8、少写小论文，让多数学生参与。对知识的组织要求不要过高，允许学生出现错误，以后慢慢修改。数量不宜太多 使用工具，如DC、DV对学生的影响 兴趣大，但盲目性很大 知识的劣构，如何解决？85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。约翰B塔布 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。戴尔卡内基 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那
9、一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 88.每个意念都是一场祈祷。詹姆士雷德非 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。柏格森 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。托尔斯泰 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。兰斯顿休斯 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。玛科斯奥雷利阿斯 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧
10、!你的心将会平静下来。约翰纳森爱德瓦兹 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。约翰拉斯金 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。威廉班 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。萧伯纳 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。JE丁格 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。英国哲学家培根 99.真正
11、的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。马塞尔普劳斯特 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。罗丹 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。托尔斯泰 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候。叔本华 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。梭罗 104.我们最容易不吝惜的是时间
12、，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。威廉彭 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。戴尔卡内基 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。约翰罗伯克 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。撒母耳厄尔曼 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。卡雷贝C科尔顿 109.每个人皆有连自己
13、都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。戴尔卡内基 110.每天安静地坐十五分钟倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。艾瑞克佛洛姆 111.你知道何谓沮丧-就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。坎伯 112.伟大这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。布鲁克斯 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。罗根皮沙尔史密斯 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学
14、习的人，没有生存的资格。阿萨赫尔帕斯爵士 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。威廉海兹利特 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。凯里昂 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。BC福比斯 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。迈可汉默 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。奥古斯汀 120.无论那个时代，
15、能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。史迈尔斯 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。CHK寇蒂斯 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。乔治桑 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。约翰夏尔 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。道格拉斯米尔多 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度。老子 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。怀特曼 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。G.K.Chesteron 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。马克吐温 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。约翰鲁斯金
